订单式人才培养方案

订单式人才培养方案 The latest revision on November 22, 2020

汽修专业“订单式”人才培养方案

一．以“工学结合”为切入点，设计“工学交替培养．能力梯次提高”的人才培养模式，切实提高学生的专业技术能力汽修技术是理论知识与实践技能高度结合的一门专业技术，为了使学生更好地了解．掌握汽修技术，并了解企业生产的全过程，汽修专业应以工学结合为切入点，采用“工学交替培养．能力梯次提高”的人才培养方案，切实提高学生的专业技术能力。

1．“工学交替培养．能力梯次提高”的人才培养方案具体内容

的优点

（1）通过工学交替培养，使学生更好地了解企业的机床类型．加工方法和生产技术。

（2）通过工学交替培养，使学生更好地了解企业的生产模式和文化氛围。

（3）通过工学交替培养，使教师也能够全方位地了解企业。

二．以提高实践技能为培养目标，将职业资格证培训考试纳入实践教学体系，构建“双证融通（毕业证书+职业资格证书）”的培养方式，为学生就业提供保障。

为了更好地培养学生的实践技能，使学生毕业时不仅取得高中毕业证书，同时获得多个职业资格证书，为毕业生实现持证上岗扫清障碍，在新的人才培养模式中，构建了“双证制”的培养模式。

1．以部分理论专业课程与实践专业课程为基础，对应设置了职业资格证书培训和考证。同时，将职业资格证的培训与考试纲入课程体系，分别设置在限定实践选修课与任意实践选修课中。

2．在限定实践选修课中，设置了四门与汽修专业密切相关的职业资格证的培训与考试：汽车电工中级工培训考试．汽车维修中级工培训考试．汽车钣金中级工培训考试．汽车喷涂中级操作工培训考试。

通过将职业资格证书的培训考试纳入课程体系的“双证制”措施，将原来松散随意的职业资格证培训考试管理变为严格的课程体系管理，使学生毕业时最低应获取一项职业资格证书，有力促进了学生实践技能的提高，为学生毕业后在持证上岗就业提供保障。

三．着力构建与企业无缝对接的“订单式”培养模式，为“订单式”培养预留足够的空间。

“订单式”培养是职业教育发展的新方向，中等职业校校通过与企业的联系，实现专业人才的“订单式”培养，可

以为企业节约大量的人才培训时间与经费，同时也为学生提供了进入企业工作的前期培训，为学生能力与企业需求间的无缝对接提供了可能。所以，“订单式”培养是中职教育适应企业需求的发展方向。

然而，在目前形式下，中等职业校校与企业的“订单式”培养合作很难从学生入学即开始。企业需要通过对学生的观察．考核来决定最终是否录用，是否进行“订单式”培养。所以，就需要中等职业校校在人才培养模式中对可能采用的“订单式”培养预留出足够的空间。

在本人才培养方案中，为“订单式”培养预留了足够的空间。主要措施有以下几点：

1．对有进行订单式培养意向的企业，可利用第五学期的“校外轮训实习期”，安排学生到该企业进行校外轮训实习。在实习过程中，企业可以很好地对学生进行观察与考核，同时学生也可以更好地了解企业的情况。

2．对有进行订单式培养意向的企业，可以将课程体系中第四学期的理论课．实践课进行适当的修改，加入企业要求的理论与实践课程，也可以由企业派技术人员进行授课。

3．对已经确定进行“订单式”培养的学生，利用第五学期到对应企业进行顶岗生产实习，为企业进一步的培养提供了良好的时机，也为学生适应企业氛围．生产环境．岗位要求提供了良好的时间保证。

４．以企业需求为“订单”，产学研结合培养实用人才围绕企业所需人员的知识结构和技能要求，学校和企业联合举办一个中职二年级第五学期的数控教学培训班，校企共同

确定其教学计划，学习期满进行考试，以检验是否合格，然后，由公司承诺择优录用约50％的学生。

1．面向企业需求，改革教学体系

根据企业用人的需求，我们将联合培训班的培养目标定位为技能型汽修技术人员，培训对象确定为汽修。在教学计划的安排方面，学校充分尊重企业的意见，对第四学年的教学计划和课程内容进行了大幅度的调整，重新安排汽车文化、汽车二级维护、汽车钣喷等课程，由学校老师完成教学任务。企业还对这些课程选用的教材．讲授重点．教学课时的安排提出具体的要求。使其课程内容和实习实训的要求难度，要超出原教学计划的要求。

为了使学生掌握先进汽修技术，深入了解企业的数控产品，要合理安排四周理论教学时间和3个月的实习，增设的教学内容由学校指导老师与企业高级技术人才共同制定。并由企业的研发．工程服务等部门的技术骨干授课和指导实训。课程的教材直接采用我企业的最新的产品技术资料。在教学过程中，要十分注重培养学生的理解能力．分析与解决问题的能力及操作动手能力，理论教学与实训．实习彻底交叉融合，使学生学以致用，动手能力要得到极大的锻炼。四．人才培养计划实施难点及措施

1．校外轮训实习企业及顶岗实习企业的落实。内蒙是经济发展强市，许多新兴的汽车企业，下属上百家“4S”店，汽车企业密集，为集中实现我校汽修专业学生轮训实习和顶岗实习提供了先天条件。采用的模式可有两种：集中式和区域集中式。

（1）企业集中式

即学生集中在一个或几个大型企业进行实习。如庆铃集团等。

（2）区域集中式

即学生集中在一个或几个区域内实习，采用区域集中，企业分散的实习方式。如在鄂尔多斯等实现区域集中，而在区域内可分散实习。

多年来我校汽修专业与内蒙汽车集团建立了较为稳定的合作关系，并表达过学生到企业进行生产实习的意愿，这些企业都表示接受。相信在此基础上经过努力，汽修专业完全可以建立起一批稳定的校外实习基地。

2．校外轮训实习期及顶岗实习期学生的管理

校外轮训实习期及顶岗实习期学生的管理是校外实习的重中之重，要通过有效的管理，完成学生实习秩序和纪律管理，实习内容安排和实习成绩评定三项任务。

（1）指导教师安排

对企业集中式校外实训，采用由汽修专业派出驻企业指导教师模式进行管理；对区域集中式校外实训，采用由汽修专业或安置办老师派出驻区域巡视指导教师模式进行管理。

（2）学生管理

校外轮训实习由实习指导教师，与企业相关人员一起，根据企业的实际情况，制定实习方案，确定轮训工种，拟定实习报告题目。采用学校与企业共同管理的模式，在车间实习时间由企业管理，在其它时间由学校指导教师管理。根据实习表现与报告完成情况，由企业及指导教师共同评定学生实习成绩。