意大利瑞吉欧教育体系

瑞吉欧·艾米利亚
是一个拥有13万人口的小城，座落于意大利北部 繁荣而发达的瑞吉欧·洛马格诺地区。
1 发起
从20世纪60年代初起，在洛瑞斯·马拉古齐等人的倡导和指引之 下，通过政府和民众的合作参与和共同努力，该市的市立学前教 育体系历经30余年的演变，形成了一个独具风格、富有开创性的 学前教育模式。这个系统的课程设计结合了社会服务的教育理念， 让来自于不同社会阶层、经济地位、教育背景的儿童均可入园； 而且依据意大利的法律，有身心障碍的儿童享有接受主流教育的 优先权。市政府用于支持瑞吉欧早教系统的财政预算超过14%， 该系统目前包括30多个幼儿园和婴幼儿中心以及许多其他附属幼 儿园，其服务对象为6岁以下儿童。
1980年，“瑞吉欧儿童”（Reggio Children)成立,1994年幼 教协会成立，在瑞吉欧教育模式的创始人、领导者罗里斯·马拉 古齐先生（Loris Malaguzzi,1902—1944）的带领和影响下， 一个经典的早期儿童研究机构在几十年的时间里，在幼教界积 极的努力与贡献，收获的令人惊叹的成绩：1984年“儿童的一 百种语言”展览风靡全球，被欧美各国争相巡回展出；1991年， 被一贯以保守态度著称的美国杂志《新闻周刊》评选为“世界 十大杰出学校”。
意大利瑞吉欧教育体系
2019/12/22
1 简介
2 理论基础
目录
启示 4
基本思想 3
一、简介与起点
瑞吉欧的教育体系可简要说明如下：
这是一个能够开发和指引幼儿的心智、情绪、社交以及道德潜能的多 个学校组成的整体。其主要的教育方法是让幼儿在美好、健康和充满爱的 环境下，长久地、专心地参与各种项目活动。杜威致力于“进步主义”教 育数十年，但是他所设立的学校却维持不到四年光景。相比之下，瑞吉欧 的学校社区，乃胜于任何哲学理念及方法。他是马拉古齐的重要成就，在 世界上任何其他地方，都无法找到在革新性哲学理论与教育实践之间如此 紧密结合、具有象征性意义的关系存在。
1 杜威
（2）以儿童为中心的教育理念
马拉古兹说：“在我们的教育体制中，最基本的就是以幼儿为中 心......”
（3）重视不确定性和未知性
教育者与儿童的积极探索和创新是在没有完全把握的情
况下进行的。
接待各国来访人员
1994年至今,儿童中心 接待了来自世界各地研 究代表团的专业人员。 每年,儿童中心定期举 办学习班、研讨会和各 种交流活动,接纳来自 各国的教育理论与实践 专业人员,探讨、研究 共同关注的教育问题, 分享经验,促进球儿童 共同发展。
“马拉古齐国际中心”
2004年“马拉古齐国际 中心”（The Loris Malaguzzi Iternational Centre)成立。该中心的 图标是长短不同的彩色色 块，形成漩涡般的立体图 形，象征着开放、流动、 汇聚，也体现出该机构的 核心精神：学术研究的充 分自由与民主；实践工作 的循环发展与创新；团队 合作的共同认识与积极回 应。
每年，国际中心定期举办全球化的国际学习班、研讨会和 各种交流活wk.baidu.com，接纳来自各国的教育理论与实践专业人员，探 讨、研究共同关注的教育问题，分享经验，促进共同发展。 2012年2月，瑞吉欧举办了隆重的庆祝活动，为纪念马拉古齐 诞辰100周年暨国际中心成立10周年，市长、国际中心与幼儿 园代表，以及来自世界各地的幼教专家聚集一堂，分享共同研 究的快乐，畅想美好的未来！
4 家庭
在儿童、教师、家庭构成的体系中，三者相互依赖，缺一不可。 其中家庭的充分参与是教育活动不可分割的一部分。家庭被视 为一种不能与学校分离的教育单位。
5 教师
瑞吉欧教师的工作是倾听、观察与档案记录。 瑞吉欧倡导儿童之间的合作学习、师生之间的合作学习，
同时在教师和管理者的层面上也强调合作教学、集体工作。 瑞吉欧的教师相当重视同伴之间的交流，每周的36小时
二、理论基础
瑞吉欧教育不是一种理论派别的附属物，而是开 放的时代下广纳多种营养之后的一种创造。对瑞吉欧 教育影响最大的有：杜威、皮亚杰、维果斯基。
1 杜威
（1）教育是主动的、建设性的
在描述儿童的学习时，马拉古兹写道：儿童所学的并不自然 而然地与所教的一致。相反，儿童所学的在很大程度上取决于他们 自己所做的，是他们自己的活动和我们教育策略相互作用的结果。
工作时间里有6小时的固定时间用于教师之间的交流、讨论， 专业发展以及与家长的沟通。他们习惯于教师团队的互动和相 互依赖，习惯于协商解决教学实际中出现的问题，了解幼儿的 兴趣表现，观看个人档案记录，争论各种教育问题。透过教师 成员间的相互对话，使得个人的思想在团体中彼此交流、相互 碰撞、共同激荡。
6 “瑞吉欧儿童”
2 政府
1963年，瑞吉欧·艾米丽亚第一幼儿园成立，为3—6岁儿童提供 免费入学的机会；1971年，第一所婴幼儿中心成立，专为招收3 个月—3岁的儿童。0—6岁儿童的保育和教育已经成为该城市一 项重要的市政工程，政府始终参与并给予支持，享有12%的政 府财政拨款，并且受到全社会的关注。
3 社区
一碧如洗的社区环境，层林尽染的自然环境热情友好的人文环 境让外来者倍感亲切、舒适。全民参与早期儿童教育，教师、 家长、市民相互尊重已经成为城市独特的一种内涵，成为这座 城市靓丽的风景线。 当地自古以来就有一种重视参与的文化和精神，市民们尊重他 们自己的文化传统和大众组织，不同的社会阶层经常通过政治 活动或经济合作解决问题，居民有强烈的民主参与意识和公众 社区观念。
6 “瑞吉欧儿童”
“瑞吉欧儿童”的可贵之处在于理论研究和实践操作在这里实 现了完美的融合，教育观念和教师行为一体，教研员根据价值 观、教育目的，把儿童、家长和幼儿园连成一个有机的整体。
建构共同研究平台
儿童中心吸纳许多具 有不同专业背景的人 员,共同参与该机构 的运转,哲学家、社 会学家、建筑师、设 计师、艺术工作者和 市民志愿者也经常来 到这里,构成一个名 副其实的“创新服务 机构”。在儿童中心 设置了极富教育价值 和愈义的“公园”和 “广场”,儿童和青 年教师会在这里通过 游戏进行学习。