应用型高校外语专业人才的培养与就业

应用型高校外语专业人才的培养与就业

摘要：我国已进入高等教育大众化阶段，高等教育人才供给与社会实际需求之间的矛盾已发生了实质性的转变。这一点在外语专业上表现得更为突出。如何培养符合社会需要的复合型、应用性外语人才，吉林华桥外国语学院逐渐探索出一条特色之路。

关键词：应用型高校；外语专业；人才培养；就业

一、外语专业毕业生总体的就业形势

总体来说，我国目前外语专业毕业生属于复合型外语人才和专业型外语人才的供不应求，学术型人才供大于求。虽然很多的外语教育专家一直坚持外语教学的学术性，但是从生源的素质和国情市场出发，外语专业毕业生市场需求的导向是应用型的外语人才，而不是学术型的人才，这种趋势会越加明显。从这个意义出发，吉林华桥外国语学院的办学理念是非常符合市场需求的。另外，外语+专业的模式和其他的教学模式一样，都要强调毕业生今后的深造和适应，高校的四年教学不可能解决上岗后的所有需要，也不可能适应所有企事业的用人需求。

二、外语人才的需求模式及学生就业过程中存在的问题

随着国家经济体制的调整，单纯的贸易企业不断减少，外向型的生产企业不断增多。所以企业用人的需求模式也发生着重大的变化。

1.外语应用能力。“入世”后与国外经济文化交往增多，来华的

跨国公司也更多，外语将逐步成为日常工作生活中需要的基本工具，人们不仅要学好外语，更要用好外语，努力提高外语的听说读写应用能力。

2.跨文化沟通能力。不同民族有不同的文化，在国际交往中要了解和理解对方的文化，这样相互才能比较深入地交流沟通，也才能融洽相处。

3.信息处理能力。21世纪是知识经济时代，知识经济的一个特点是越来越多的人从事知识的生产和传播，越来越多的人与信息打交道。信息处理的能力应成为人才的一个基本能力。

4.创新能力。“入世”后经济的国际竞争更加激烈，企业要在竞争激烈的市场上有大的占有率，产品开发需要不断创新，企业经营管理也要不断创新，各类人才都需要提高创新能力。

5.良好的心理素质。面对更加激励的竞争，人才必须有良好的心理素质，学会自我调整，善于寻找他人支持。

毕业生在就业过程中除了存在社会因素的问题外，大部分的毕业生在就业中都存在着“眼高手低”的倾向，还有“读书为官”的思想，没有认识到“学业”与“就业”间存在的心理和能力转换的问题，没有认识到象牙塔与生活现实的差别，只会从书本到书本，不会从书本到工作，更不会从工作到工作的总结与分析。

三、创新外语专业培养模式

目前高等教育人才供给与社会需求之间的主要矛盾已由人才供

给总量不足转变为人才素质如何满足各行业的实际需要。传统的外语人才培养方案使学生只具备单一的外语技能，这已经不能满足用人单位的实际需要了。应用型高校必须创新外语专业人才培养模式，努力培养复合型应用性外语人才。

1.创新人才培养目标，培养复合通才的毕业生。针对21世纪社会对外语类人才的需求，改革“纯外语工作者”和单一语种专业人才培养模式，适应高等外语教育的发展和社会对既通外语又懂专业人才的渴求，吉林华桥外国语学院积极探索了“双外语”“外语+专业”“专业+外语”“小语种+英语”等复合应用型人才培养模式，培养复合通才的学生。人才培养目标定位为：培养具有社会责任意识和国际视野，基本功扎实，掌握一或两门专业，外语听说能力强，礼仪养成好，知识、能力、人格全面发展的应用型、复合型、外向型高级外语外事人才。

2.优化课程体系，加大教学改革力度。学校聘请了企事业单位领导、高校专家、外籍教师、学校各专业学科带头人等共同组建了专业建设指导委员会，依据社会对复合型人才在知识、能力、结构上的要求，重组课程体系，整合教学内容，加强教学建设；融合专业实践标准和实践经验，增强教材的实用性，构建“贯穿全程，目的明确，逐步提升”的知识教学体系。

3.加强合作教育，实现校企双赢。合作办学、合作育人、合作就业和合作发展，是一种符合教育规律、教学规律的现代人才培养模

式。产学研合作教育是培养高质量、高水平应用型人才的必由之路，是世界上非常通用的一种现代培养模式。吉林华桥外国语学院作为一所应用型外国语院校，不断推进产学研合作教育。构建了以实践为主导的应用型人才培养模式，完善的“知识、能力、人格”三位一体的培养体系，提高学生的综合素质，使语言教学和育人培养很好地结合，培养通识素养的应用型人才。

4.多方位提高教师素质，做好师资队伍建设。由于目前高校教师基本上都是传统教育模式下培养出来的，无论在教学观念和教学方法还是在知识结构上都存在着与应用型培养相脱节的现象。学校一是加强青年教师在教学方法、教学手段上的培养；二是聘请一批有教学能力的企业教师任教，参与教学工作；三是加强教师的实践能力，提升教师的实践水平。四是充分发挥外籍教师的作用。在人才培养方案建设、各学院工作中发挥外籍教师的主观能动性，共同发展。

参考文献：

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