以成语复习为例谈高考字词的音形义专项复习的心得体会

化整为零事半功倍
——以成语复习为例谈高考字词的音形义专项复习的心得体
会
一、成语复习的意义。

成语是汉语中经过长期演化而形成的固定短语。

它以简练的形式蕴含丰富的内容，以生动的形象唤起人们的联想，以精辟的语义启迪人们的心智。

所以，历年的高考都把成语列为必考内容。

因而成语备考是很重要的一项内容。

而学生如能在成语备考中掌握更丰富的成语并能准确的应用于写作当中，也定会为作文增色不少，可谓一举数的，因而成语复习万万不可小觑。

二、高考《考试说明》中要求。

1、内容解读：（1）识记现代汉语普通话的字音（2）识记现代汉字的字形（3）正确使用词语（包括熟语）。

对熟语的考察，实际上主要考查成语。

熟语的准确熟语的使用，重点是正确理解熟语在具体语言环境中的意义，能根据语境正确使用熟语等。

其中主要是熟语使用是否正确的问题，也有是否使用的更好的问题（如09年山东试卷4为“加点成语使用最恰当
．．．的一句是”。

2、能力解读：主要考查两种能力，A级，识记，D级，表达应用。

成语的音形是考试的热点，通常是通过考查音形认知，进而考查学生对成语意思的准确程度。

成语使用是高考的一大重点，主要有三种常见题型：一是判断成语使用恰当与否，一是辨析近义成语（09、08年浙江卷第3题），一是根据语境选择相应的成语选项。

高考强调的是动态语境中考查成语的使用，主要考查成语在句子中的表意重点、程度范围、感情色彩及整体搭配到等问题。

所选成语贴近生活，侧重常见成语、易误用的成语。

三、近几年高考试题中考查的成语的规律把握。

首先在成语复习时，要熟悉历年高考中出现过的成语，以发现规律性东西，准确地找到切入点，更主动地投入复习。

高考命题应该说是比较科学的，因此作为教师或者学生，对每一年的试题尤其是近几年的试题应该认真地去研究，无论是选句还是设题。

这样，复习时可以有的放矢，对高考的帮助较大。

1、常见易错。

从历年高考的情况来看，试题中出现的成语除个别(如全国卷的“春秋鼎盛”和辽宁卷的“言人人殊”)较生僻外，绝大部分是在报纸杂志上经常出现而容易用错的成语。

所以，我们在进行成语复习时，应当注意的是那些常见而易错的成语。

2、易望文生义
不知成语来源、意义，只根据字面意思进行猜测，导致错误理解。

例如：09全国卷“明日黄花”，09安徽卷“耳提面命”等。

3、易褒贬误用
不知成语的感情色彩，导致褒词贬用或贬词褒用。

4、表谦敬的成语
谦辞，是人们日常交际和书信往来中必不可少的表示谦虚的言辞。

敬辞是指含恭敬口吻的用语。

成语当中也有谦词、敬辞之分，高考成语设题也涉及到了这一点。

如：别人送给我的东西即使不值钱，我也敝帚自珍，因为礼轻情意重嘛！(“敝帚自珍”是谦词。

)
5、有多层含义和用法的。

如，秀色可餐、不绝如缕等。

四、复习的方法以依据。

成语是高考必考内容，但由于成语词汇量大，识记和运用有一定难度，不可能靠短期的突击来提高成绩，而一蹴而就。

我采用的方法为化整为零，将成语专项复习融入到整个高考复习当中，采用多种形式由教师引导学生以课本和复习内容为依托，注重成语的积累，在加之规律的指导和强化训练，以期达到满意的效果。

五、具体实施和操作。

（一）课堂的积累
（1）课前2分钟成语记忆。

一般放在专项复习时进行，当然如果能在高一高二就开始进行，相信效果会更好，收效会更大。

（2）用成语导入复习课。

1）成语出处导入法。

我们知道《左传》《国语》《战国策》《论语》《孟子》《史记》等著作流传下来很多成语，不少都是命题的热点。

于是，在讲第六册《史记》单元时，就将出自《史记》的成语根据考点的要求及考查的规律，选择了如下成语：明修栈道，暗度陈仓、力能扛鼎、桃李不言下自成蹊、韦编三绝、胶柱鼓瑟、虚左以待、沐猴而冠、鸡鸣狗盗、声名狼藉。

从成语的读音字形和含义用法等角度讲解，导入新课。

复习《烛之武退秦师》时就用出自《左传》的成语导入：鞭长莫及、魑魅魍魉、厉兵秣马、城下之盟、尔虞我诈。

复习《侍坐》时用“始作俑者、见贤思齐、暴虎冯河、巧言令色、既往不咎、文质彬彬、怨天尤人、升堂入室”等导入。

2) 作者典故成语导入法。

如《邹忌讽齐王纳谏》用“一鸣惊人”典故导入。

《勾践灭吴》用“卧薪尝胆”典故导入。

如《兰亭集序》用“入木三分”典故导入。

3）内容关联成语导入法。

结合着复习的内容，选择一个角度由成语导入。

如我在复习选自《论语》的《侍坐》一课时，我从孔子平易和蔼民主的师者的形象，选取了“春风化雨”“耳提面命”“薪尽火传”“言传身教”“有教无类”“教学相长”等反映老师教诲或和教育有关的成语作为导入，效果很好。

而在复习《兰亭集序》时，也可选择形容书法的成语如“笔走龙蛇”“入木三分”“力透纸背”“信笔涂鸦”等成语导入。

4）写作手法关联导入法
5）联系生活新闻涉及的成语导入。

生活中，新闻里，经常会有关误用成语的故事，抓住这些鲜活的例子，既能使课堂更加贴近生活，而且也能给学生提供警示。

如，在复习《陈情表》时，我就用“陈水扁乱用‘罄竹难书’闹笑话”的故事导入，罄竹难书这个成语就出自《旧唐书-李密传》。

（3）课文分析讲解中联系成语。

举个例子，在复习《谏太宗十思疏》时。

文中有“欲流之长者，必浚其泉源”我就马上联系到成语“源远流长”，而《邹忌讽齐王纳谏》中说到“门庭若市”时，就联系到它的反义词，“门可罗雀”。

（4）课文中积累成语：课文中的成语比比皆是，如《邹忌讽齐王纳谏》中有“门庭若市”，《寡人之于国也》中有“五十步笑百步”，《劝学》中有“青出于蓝而胜于蓝”“锲而不舍”，《秋水》中有“望洋兴叹”“贻笑大方”等。

（5）利用成语复习古汉语知识。

利用成语复习古汉语,既可以将一些模糊认识的成语清晰化,又可以复习到大量的古汉语知识,还可以在作文中应用,可谓一举三得,事半功倍。

1）用成语复习文言实词
不易(改变)之论、不刊(删改)之论、无可适(去)从、质(询问)疑问难、登峰造(至)极、怨天尤(责怪)人、缘(攀援)木求鱼、引(拉长)吭高歌、寡廉鲜(少)耻、家徒(只有)四壁、尸位素(白)餐、不学无术(本领)、如释(放下)重负、不速(邀请)之客、不期(约定)而遇、文(掩饰)过饰非、出类
拔(超出)萃。

2）用成语复习一词多义
备：德才兼备(具备,具有)、关怀备至(周到,尽)、戒备森严(防备)。

兵：:短兵相接(兵器)、兵强马壮(士兵,军队)、兵贵神速(用兵策略)。

当：势不可当(抵挡)、首当其冲(对着,面对)、安步当车(当作)。

负：负隅顽抗(依仗,凭借)、忘恩负义(背弃)、不分胜负(失败)。

顾：顾影自怜(回头看)、三顾茅庐(拜访)、奋不顾身(考虑)。

疾：讳疾忌医(疾病)、疾恶如仇(痛恨)、疾风知劲草(强,猛)。

举：举足轻重(抬起)、选贤举能(推荐)、举国上下(全)。

名：不可名状(说出)、不名一钱(占有)、沽名钓誉(名声,名望)。

胜：略胜一筹(超过)、美不胜收(尽)、引人入胜(优美的景色)。

务：不务正业(致力,从事)、不急之务(事务,事情)、除恶务尽(必须)。

相：相机行事(鉴别,审察)、开诚相见(偏指一方)、肝胆相照(互相)。

于：青胜于蓝(比)、受制于人(被)
因：因人成事(依靠)、因利乘便(凭借,依靠)、因材施教(根据)。

3）用成语复习通假字
一暴(曝)十寒、拨乱反(返)正、层见(现)迭出、食不厌(餍)精、博闻强识(志)。

4）用成语复习词类活用
1、名词作状语：表比喻的——风起云涌、虎踞龙盘、星罗棋布、川流不息、蚕食鲸吞表
时间——日新月异，表处所——草行露宿，表动作使用的工具——口诛笔伐，表示动作进行的方式——耳提面命
2、形容词作名词：杀富济贫、除暴安良、激浊扬清、舍近求远、居安思危、党同伐异、披坚执锐。

3、名词活用为动词：衣锦还乡、春华秋实、沐猴而冠、沧海桑田、户枢不蠹、不胫而走、华而不实、履险如夷、无所事事、衣冠禽兽。

4、动词活用为名词：继往开来
5、使动用法：破釜沉舟、正本清源、富国强兵、倾国倾城、赏心悦目、丰衣足食、不可理喻、光宗耀祖。

6、意动用法：幸灾乐祸、鱼肉人民、席天幕地、不耻下问、不远万里、草菅人命。

5）用成语复习古汉语句式
1、宾语前置：时不我待、唯才是举、唯利是图、一言以蔽之。

2、介宾短语后置：蠢若木鸡。

3、被动句式：古为今用。

4、省略句式：再衰三竭。

当然，不容置疑，教师的引领只是一个影响和熏陶，旨在老师为学生做示范，久而久之，让学生动起来，自觉积累成语，准确应用成语，这就达到了最终的目的。

（二）限时练的演练
每日的限时练中，一般都设有一道成语试题。

通过考试检测和讲解，学生把握高考命题特点，逐渐掌握成语试题的做题方法。

总之，成语专项复习，是一相艰巨而重要的工程。

如何复习才能收到好的效果需要不断摸索和探讨，以上仅是个人的一些尝试和心的，如能起到抛砖引玉的作用将不胜荣兴。