探讨高职院校教学二级管理和运行模式
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考高职学院的教学管理是学院成功运行的重要环节，而校院二级教学管理的问题直接关系到学生的学习效果和教师的教学质量。
在实际工作中，我们发现了校院二级教学管理存在以下问题：教学管理手段和方式单一。
传统的教学管理方式主要以纸质文档为主，信息传递效率低下，容易出现信息传递不及时和信息遗漏的问题。
对于教师授课情况的监督和评估主要依赖于教学观摩和听课，缺乏有效的定量评价手段。
教学管理的科学性和规范性较低。
在教学管理的过程中，缺乏明确的教学目标和评价体系，对教师的评价主要依靠个人的主观判断，而缺乏客观的数据支持。
缺乏科学的教学管理流程和操作规范，导致教学管理的反馈效果不明显。
教学管理的信息化程度不高。
当前，数字化和网络化的时代要求教学管理也要借助于信息化的手段进行。
在高职学院的校院二级教学管理中，信息化程度较低，缺少教务系统和网络平台的支持，导致教学管理工作繁琐，效率低下。
教学管理中缺乏有效的激励机制。
教学管理应该注重激励教师的积极性和创造性，但目前很多学院的教学管理中缺乏有效的激励机制，教师晋升和评优的标准不够明确，导致教师的热情和创新能力受到限制。
为了解决以上问题，我们可以采取以下措施：改进教学管理手段和方式。
引入信息化技术，建立教务系统和网络平台，实现教学管理的数字化和网络化，提高信息传递和数据统计的效率。
探索和推广科学的教学监督评估手段，如教学评价问卷、课堂录像和教学案例分析等，提高教学管理的科学性和客观性。
加强教学管理的科学性和规范性。
明确教学目标和评价体系，制定科学的教学管理流程和操作规范，定期进行教学管理的回顾和总结，及时调整和改进教学管理的措施和方法，提高教学管理的效果和质量。
建立健全的教师激励机制。
明确教师晋升和评优的标准和程序，建立教师激励和奖励制度，鼓励教师积极参与教学管理，提高教师的教学质量和创新能力。
校院二级教学管理是高职学院教学运行的关键环节，存在的问题需要引起重视并采取有效措施加以解决。
探析高校二级学院的教学与管理模式
探析高校二级学院的教学与管理模式二级学院是一所大学的重要组织机构，是支撑学校的坚实骨架。
在新形势下，随着教学改革的不断深入和发展，结合教育部启动的“高等学校教学质量和教学改革工程”建设，积极进行二级学院教学管理工作的改革，已成为提升高校办学水平、提高人才培养质量的重要课题。
近年来随着高校办学规模逐渐扩大，实施学校一级教学管理，其管理目标和管理任务的落实很难有效地覆盖全局。
因此，实施和完善二级学院的教学管理职能，是强化高校管理、提高管理有效性的客观需要和具体体现。
1 高校二级学院教学管理的重要性（1）实行校院两级教学管理模式是教学改革新形势下，高校内部教学管理模式变革的必然趋势。
目前教学改革的快速发展特征，在教学管理上突出表现为既高度集中，又高度分散。
该特征对传统教学管理模式提出了新的挑战，也呈现出了变革的必要性。
多年来，部分综合性高校还在沿承计划经济时代形成的校、系、专业教研室的传统教学管理模式。
专业划分过细，各自界限分明，造成机构重复建设等资源浪费问题。
实行二级教学管理模式后，一个学院中多个相关专业可以合并课程，既节省了教学资源，也可以减少在“不同课程中讲授相同知识点”所造成的学时上的耗费。
（2）实行校院两级教学管理模式可增强办学活力。
设立学院层面的统筹教学管理部门，使学院成为办学与综合管理的实体，以促进学科的交叉渗透融合，使高校能主动适应社会改革和发展的需要，使管理重心下移，确立、调整学校与二级学院及职能部门之间的责权利关系，使二级学院通过相对的自主办学，更好地促进学科的整合和发展，激活基层的办学活力，有效地提高教育教学质量和办学效益。
2高校二级学院教学管理的原则坚持以人为本原则。
在管理中，“我们既要认识到人理性的一面，又要认识到人存在于社会之中，有情感，渴望尊重和互相理解，人的经济属性和社会属性是以相互渗透的方式存在的，无论片面强调哪一方面都必然会对组织的目标造成冲击”。
在一个组织的根本目标系统中，满足组织成员的心理与社会需求与完成组织任务一样重要。
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，承担着培养高素质技术人才的重要使命。
在高职院校的管理中，校院二级管理是一个重要环节。
校院二级管理涉及学校管理体制、管理机构、管理职能等方面，是保障学校正常运行和高效管理的关键。
在实践中，这一领域也存在着一些难点和问题，需要解决对策。
本文将就高职院校校院二级管理的难点进行浅析，并提出相应的解决对策。
1.管理体制不够灵活传统的高职院校管理体制比较僵化，难以适应变化多端的教育需求和社会发展需求。
一些学校管理体制设置不合理、职能分工模糊、决策效率低下，导致管理领域出现滞后和僵化。
2.管理职能不清晰在一些高职院校中，管理职能不够清晰，导致管理混乱，甚至出现了职能交叉和职责不明。
管理职能不明确使得高职院校管理者难以有效地进行管理工作。
3.管理机构运作不协调在一些高职院校中，各管理机构之间缺乏有效的协调和沟通，导致管理机构之间出现矛盾和冲突，影响了管理工作的正常开展。
4.缺乏有效的监督机制一些高职院校的管理中存在监督机制不完善的问题，导致一些管理者的行为不规范，甚至出现了腐败现象，严重影响了管理工作的正常开展。
5.管理信息化水平低在一些高职院校中，管理信息化水平较低，导致学校管理工作效率低下，无法满足学校管理工作的需要。
1.改革管理体制，提高管理体制的灵活性高职院校应该适时进行管理体制改革，调整管理结构，提高决策效率。
可以通过精简机构、压缩层级、强化学校领导层权威等方式，提高管理体制的灵活性，提高管理效率。
2.明确管理职能，强化管理职能的专业化高职院校应该明确各管理部门的职责和职能，强化管理职能的专业化，避免职能交叉和职责不明。
可以通过建立管理职能清单、制定管理职能绩效考核标准等方式，强化管理职能的专业化。
3.加强管理机构协调，建立有效的沟通渠道高职院校应该加强各管理机构之间的沟通与协调，建立有效的管理沟通机制，及时解决管理中出现的矛盾和冲突。
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考1. 引言1.1 背景介绍高职学院校院二级教学管理是指在高职院校中，由校级管理部门和院级管理部门共同负责的教学管理工作。
随着高等教育的持续发展和高职教育的受到重视，教学管理在高职学院中扮演着至关重要的角色。
在实际操作中，也存在着一些问题和挑战。
由于高职学院规模庞大，学生数量众多，教师队伍庞杂，教学管理工作面临着巨大的压力。
教学资源的匮乏、管理经验的不足等问题，也导致了教学管理的困难和难度加大。
由于高职学院校院二级教学管理部门之间的协调不足，信息共享不畅，导致了管理工作的难以顺利开展。
在这样的背景下，高职学院校院二级教学管理面临着诸多问题，需要及时加以解决和改进。
通过对教学管理的重要性、现存问题的分析和原因探讨，可以更好地促进高职学院校院二级教学管理工作的顺利进行，提升教学管理水平，为高职教育质量的提升和学生的发展提供更好的保障。
1.2 问题意识在高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考，首先需要明确我们所面临的问题意识。
在当前高职教育发展的过程中，教学管理是至关重要的一环。
我们不难发现，在具体的实践中，高职学院校院二级教学管理存在着诸多问题，这些问题不仅影响着教学质量和教学秩序的提高，也直接关系到学生的学习效果和学校的发展前景。
我们要注意到高职学院校院二级教学管理存在着制度不健全的问题。
在一些学校，教学管理的规章制度并不完善，导致教学管理工作缺乏权威和执行力度，有的规定过于宽泛，无法有效指导实践。
一些学校的教学管理流程繁琐，信息互通不畅，导致管理效率低下，教学事务处理不及时，影响了教学工作的正常运转。
高职学院校院二级教学管理中存在的问题不容忽视，需要我们深入探讨并找出解决之道。
只有充分认识问题，才能有针对性地制定出改进措施，推动高职教育事业的健康发展。
2. 正文2.1 教学管理的重要性教学管理是高职学院校院二级教学工作的重要组成部分，它直接关系到学校教学质量的提升和学生素质的全面发展。
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策高职院校作为我国教育体系中的重要组成部分，具有培养技能人才的重要责任。
在进行校院二级管理时，也面临着各种难点和挑战。
本文将从管理难点入手，分析其中的原因，并提出相应的解决对策，以期为高职院校校院二级管理提供参考。
1. 人才素质不足高职院校的校院二级管理人员往往是从教师岗位或其他部门岗位中选聘而来，他们在管理领域缺乏系统的专业知识和技能，往往难以胜任复杂多变的管理工作。
2. 管理制度不健全在一些高职院校，校院二级管理的制度建设不够完善，管理流程不够规范，导致管理效率低下，甚至出现管理混乱的情况。
3. 缺乏沟通协调机制校院二级管理中，各部门之间、各级别管理人员之间的沟通协调机制不够严谨，造成信息不畅通，工作无法协调推进，影响了学校整体的正常运转。
4. 绩效考核不科学有些高职院校在校院二级管理中，绩效考核机制不够科学合理，导致管理人员缺乏动力，工作效率不高，影响了整体管理水平。
5. 缺乏管理创新意识一些校院二级管理人员对管理工作缺乏创新意识，依旧停留在传统的管理模式中，使得管理工作无法适应时代发展的需要。
1. 提高管理人员的素质高职院校应当加强对校院二级管理人员的培训和学习，提升其管理专业知识和技能，使其能够更好地适应管理工作的需要。
2. 加强管理制度建设高职院校应当制定科学合理的校院二级管理制度，建立健全的管理流程和规范化的工作程序，确保管理工作的高效进行。
高职院校的校院二级管理是一个综合性的系统工程，需要全面的考量和有效的解决对策。
希望本文的分析和建议能够为高职院校校院二级管理工作提供一些参考和启示。
二级管理模式下的高职院校教学质量评价体系探索
二级管理模式下的高职院校教学质量评价体系探索摘要：在当今教育改革的形势下，高职院校教学质量评价体系的建立和完善，是提高该院校教学质量的必经之路。
二级管理模式是当今高职院校教学质量评价体系探索的主流。
本文通过系统分析、理论论证以及实证分析，从校际机制建设、教学活动管理以及教学成果检测三个方面，探讨并提出在二级管理模式下构建高职院校教学质量评价体系的可行性和实践。
一、构建二级管理模式的基本思路1.1.主导思想二级管理模式的构建主要强调“以学生为中心、以课程为基础”的理念。
在二级管理模式下，学校要把握职业教育课程，不断提升职业教育教学品质；要把握促进学生发展的机会，实现个性化、全面化教育，真正做到让学生在知识、能力和素养方面得到有效提升。
1.2.核心构想二级管理模式旨在实现高职院校教学质量的多层次、全方位的评价，使教学质量具有可持续的、可操控的提升能力，确保教学内容和课程目标的有效实施，努力营造公平、优质的教育环境。
二、校际机制建设2.1.学校管理机制的完备建立学校管理机制是构建二级管理模式的基础，也是提高教学质量的重要环节，要坚持校际协同，解决有效管理、科学激励、专业服务等问题，完善和深化校际机制。
2.2.教师队伍建设高职院校教师是管理和推动教学质量提升的领导者，学校要积极培养高职教师，鼓励他们参与到科研、合作、培训活动中去，使教师具有更高的教学水平。
三、教学活动管理3.1.精心设计课程学校可以利用课程设计的方式，精心策划课时、安排教学重点，把握课程设计的有效性，以提升管理教学质量，达到教学成果的最大化。
3.2.科学评估教学成果学校除了要充分落实教学质量检查，更要积极采取管理措施，利用统计分析和数据挖掘的方法，进行教学评估，有效地分析挖掘数据，测试学生的学习表现，以及教学活动的有效性，以便由此得出关于教学质量的可靠结论。
四、教学成果检测4.1.建立严格的考核制度严谨的考核制度有助于检验高职院校教育教学成果，从而可以根据考核结果，对职业教育教学过程中发现的问题进行及时的调整，有效地提升教学质量。
高职院校院系二级管理问题与对策探讨
、
目前院系二级管理存在 的主要 问题
第一 ， 范二级 管理的制 度不 完善 ， 规 管理 重心并没
有真 正下移 ， 管理 内容有形 式主义倾 向 ， 且缺 乏计划性
和 实效性 。 第二 ， 系部缺乏 办学学生知识 能力结构 的优 化 ， 以及 就业 岗位竞争 的优
策权 、 事权和理财权 ， 系部的责权一致。 人 使
４树立 学术权 利 ， ． 强化 民主监督 。权 力下放要 遵循
以 学术权力 为主 、 政 权 力为辅 的原 则 。 行 实现 “ 家 治 专
即构成权 力结构 。 高职 院校 的基本权力构成应 包括政 治
权 力 、 政 权 力 、 术 权 力 和 其 他 利 益 群 体 的权 力ｆ 般 行 学 一 教 师 、 助 人 员和 学生 的 权 力 等１ 个 方 面 。 辅 四
时度 势 ， 学划分院 、 科 系两级管理权 限 ， 实现职能 转 变、
管理重心下移。
２进 行管理体制 与分配制度 改革。以 目标 为导向 ， ． 按责任 、 力和利 益来科 学设置 系部 与职 能部 门， 权 建立 以问责制为基本特点的 岗位责任制 ， 简机 关处室工作 精 人员， 实现 由过程 管理 向 目标 管理 过渡 ， 身份 管理 向 由 岗位管理过渡。 ３实现重 心下移 ， 大系部 自主权 。加 大 系部 在组 ． 扩 织教 学科研 、 专业建设 、 师资建设 、 学生管理 等方面的决
场 ” 核 心 思 想 的
高职 院校 院系二级 管理 问题 与对 策探讨
一
① 树立职校管理“ 接轨市场” 的观 念。 职校 通过市场 了解对象 ， 以管理 思路 的创 新 、 管理 行为 的特 色争取 市
场 份 额 。通 过教 育服 务 环 境 的 优 化 ， 育教 学 过程 的 优 教
探讨高职院校教学二级管理和运行模式
学院要简政放权 ， 赋予系 （ 部） 级教学单位在人事、 财务、 资 产、 教学、 科研、 学科 （ 专业） 建设、 学生工作等方面部分独立 自 主的权力 ， 使其具有更大的活动空间和工作 自由度。 而机关职 能部门的职能要从学院某一方面权力的代表者、 执行者转变为 在调查研究的基础上 ，提出建议为领导决策服 务， 为系（ 部） 级 教学单位服务，以及适当地对系 （ 部） 一级进行监督和协调 。 ２ ． ３ 教 研 室— — 面 向基 层 ， 明 确权 限 教研 室是系 （ 部） 下属的 以教学、 科研为主的基层学术管 理与执行机构 ， 主要 由某一学科从事教学、 科研活动的学者和
专业技术人员组成 。教研 室的主要任务是集 中力量抓好教学 和学术工作， 充 分发挥学术权威在学术管理等方面的作用 。 二级 管理模式下 ， 应合 理设置 院系教务管理 岗位， 配置教 务管理人员比例 ， 使得各 项工作衔接有序 。避免因人设 岗的 现象： 避免 出现院级教务教学管理工作分工过细 ， 甚至 出现工 作量不饱满：而 系部 教学教务管理 工作全部 由一人负责的现 象； 这样都不利于提高工作效率 ， 提升工作积极性。合理设置
探讨高职院校教学 二级管理和运行模式
张甫洁
（ 广 东文 艺职业 学院
摘 要
广东 ・ 广 州 ５ ｌ １ ４ ｏ ｏ ）
随着我院办学规模 的扩 大、 学生人数 的增多， 原先垂直式、 集 中式 的内部管理体制越来越不适应学院发展 的
需要 。实行院 系两级管理模 式， 提高 内部管理质量 ， 发挥各方面积极性， 形成优势和特色 ， 提 升学校 的核心竞争力 ， 成 院系两级管理 内部 管理 中图分类号： Ｇ ７ １ ８
０引言
核心 竞争力 文献标识码： Ａ
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策高职院校作为我国教育体系中的一部分，一直以来都发挥着重要的作用。
随着我国经济不断发展，对于高素质的人才需求也越来越大，因此高职院校的地位也愈加重要。
随着高职院校规模的不断扩大和教学质量的不断提升，校院二级管理面临着诸多挑战和困难。
本文将从高职院校校院二级管理的定义、难点及解决对策等方面进行浅析，以期为高职院校的校院二级管理提供一些思路和建议。
一、高职院校校院二级管理的定义校院二级管理是指高职院校内部的管理体系，包括了校级管理和院级管理两个层面。
校级管理是指高职院校整体的管理体系，包括教学、科研、人事、财务、后勤等各方面的管理；院级管理是指高职院校下设的各个院系或部门的管理体系，包括专业建设、教学管理、科研管理等方面的管理。
1. 教学管理难点目前高职院校的教学管理面临着一些难点，主要表现在教学资源配置不均衡、教学质量评估体系不完善、学生管理难度加大等方面。
教学资源配置不均衡主要是由于高职院校规模的不断扩大，导致了教学资源不足的问题；教学质量评估体系不完善则会影响教学质量的提升；学生管理难度加大则是由于学生素质的差异化和多元化，需要更加精细化的管理手段来应对。
高职院校的科研管理面临着一些困难，主要表现在科研人员队伍结构不合理、科研项目管理不畅、科研成果转化难度较大等方面。
科研人员队伍结构不合理主要是由于高职院校科研人员的整体素质和水平存在较大差异，需要更加科学合理的激励机制和管理制度；科研项目管理不畅则会导致科研成果的转化难度增大，影响了高职院校的科研水平和科研成果的应用。
高职院校的人事管理面临着一些挑战，主要表现在人才培养机制不健全、人才选拔机制不公平、人才流动机制不畅等方面。
人才培养机制不健全会导致高职院校人才培养的质量不高；人才选拔机制不公平则会影响高职院校人才队伍的形成和发展；人才流动机制不畅则会限制高职院校人才资源的合理配置和使用。
针对教学管理难点，高职院校可以完善教学资源配置体系，建立健全的教学质量评估体系，加强对学生的精细化管理。
高职院校系部二级管理“一体化”模式的探讨
面 可 以充 分地 相 互借 鉴 、 互 促 进 、 同提 高 。 相 共
３２ 部 建 立 在 教 研 室 这 个 实 体 上 。改 革 党 支 部 按 党 ．支 员性 质 划分 的做 法 （ 师 党 支 部 和 学生 党 支 部 ） 以专 业 教 ， 相 同 的 党 员 组 成 党 支 部 ，破 除 支 部 只 单 纯 开 展 思 想 政 治
及 原 因 分 析
一
学 工 作 、 学 生 工 作 和 党 的 建 设 特 别 学 生 党 支 部 建 设 工 作 中 存 在 的 一 些 问 题 ， 出 了 系 部 二 级 管 理 “ 体 化 ” 工 提 一 的 作 模 式 ， 进 行 了 实 践 探 索 ， 模 式 将 教 学 教 研 ， 生 培 并 该 学
高职 院 校 系部 二 级 管 理 “ 体 化 ＂ 式 的 探 讨 一 模
王 前 文
（ 城 纺织 职业 技 术 学 院 ， 苏 盐 城 盐 江 摘 要 ： 文 针 对 目前 高 职 院 校 系部 二 级 管 理 中 教 本 ２４ ０ ） ２０ ５
２２目前 高 职 院 校 学 生 工 作 和 教 学 工 作 存 在 的 问 题 ．
工 作 ， 将 本 单 位 （ 研 室 ） 学 工 作 和 学 生 管 理 将 成 为 而 教 教 支 部 工 作 成 效 的 一 方 面 加 以 考 核 ，赋 与 党 支 部 更 多 的 责 任 ， 管理 的重 心得 到 降低 ， 标更 加 细化 。 使 目
教 师 认 真 专 研 、 利 合 作 、 同 发 展 的 良好 局 面 。 互 共
３ 系 部 二 级 管 理 “ 体 化 ” 式 的 构 建 及 探 索 ． 一 模 ３１ 研 室 按 专 业 设 置 。 教 研 室 负 责 该 专 业 的 建 设 ， ． 教 人 才 培 养 方 案 的 制 定 与 实 施 。 于 人 才 培 养 目标 明 确 ， 由 教 研 室 可 以大 力实 施 教 学改 革 ， 进 专业 建 设 。 时 由于教 促 同 研 室里 教 师 的专 业 和研 究 方 向 相 同 ， 师在 教 学 、 理 方 教 管
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考
高职学院校院二级教学管理中存在问题的思考高职学院是我国高等教育中的一类重要学校，它们为学生提供了实用型、职业性的教育培训，培养符合社会需求的技术技能人才。
目前高职学院校院二级教学管理中存在一些问题，这些问题需要我们深入思考和解决。
高职学院校院二级教学管理中存在管理机制不完善的问题。
高职学院的教学管理主要由校级和院级两个层次负责，但是二级教学管理机制往往不完善，缺乏有效的衔接和沟通渠道。
校级和院级之间在教学管理工作上存在信息不对称、决策分散等问题，导致教学管理效率低下。
高职学院校院二级教学管理中存在对教师的不当激励和约束问题。
教师是高职学院教育教学的中坚力量，他们的教学工作质量直接影响到学生的学习效果。
目前高职学院对教师的激励制度不够完善，往往只重视教学成绩，忽视了教学过程和教学方法的改进。
对于教师的约束机制也不够明确，教师的教学行为往往缺乏有效的监督和评价。
高职学院校院二级教学管理中存在教学资源分配不合理的问题。
高职学院的教学资源包括教室、实验设备、图书馆等，这些资源的合理使用和分配对于教学质量和效果具有至关重要的影响。
目前高职学院中普遍存在资源分配不均衡、使用不得当等问题，一些学院和专业的教学资源过剩，而另一些学院和专业则面临资源匮乏的困境。
高职学院校院二级教学管理中存在与社会需求脱节的问题。
高职学院的办学宗旨是培养适应社会需求的技术技能人才，目前一些高职学院的专业设置和课程内容与社会实际需求存在脱节的现象。
一方面，一些学院的专业设置过于琐碎、重复，无法满足市场的多样化需求；一些专业的课程设置滞后于行业发展，与时代潮流脱节。
针对以上问题，我们可以提出一些解决思路和措施。
应健全高职学院校院二级教学管理机制，明确各级教学管理职责和权限，建立有效的沟通和协作机制，提高教学管理效率。
应完善对教师的激励和约束机制，既要重视教学成果，也要注重教学过程和教学方法的改进，建立科学的教学评价体系，提高教师的教学水平。
高职院校实施校系二级管理体制若干问题的探讨
关键词 ：高职 院校； 二级管理； 系部职能
发 展 规模 的 要 求 。 而 实行 校 系 的 二 级 管 理 可 以 有 效 的解 制 了系 部 办 学 的 积极 性 ，学 生 缺 乏主 动 性 以 及 自主 性 等 ， 决 这 个 问题 ， 为了有效的运行校 系二级管理体 系 ， 必 须 转 从 而 培 养 的 学 生缺 少就 业 竞 争 力 。 为 了有 效 的解 决 这 些 问
ｔ ａ ｋ ｅ ｎ ａ ｍｏ ｒ ｅ ｔ ｈ ｏ ｒ ｏ ｕ ｇ ｈ ｐ ｏ ｎ ｄ ｅ ｒ ｏ ｎ ｈ ｏ ｗ ｔ ｏ ｇ ｒ ａ ｓ ｐ ｔ ｈ ｅ ｌ ａ ｗ ｏ ｆ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ ｅ ｄ ｕ ｃ ｔｉ ｏ ｎ ａ ｎ ｄ ｅ ｓ ｔ ａ ｂ ｌ ｉ ｓ ｈ ｔ ｗ ｏ — ｌ ｅ ｖ ｅ ｌ ｍａ ｎ ａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｓ ｙ ｓ ｔ ｅ ｍ ｉ ｎ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ
进行 了较为深入 的思考 ， 并提 出了相应 对策。
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｗ ｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｃ ｏ ｎ ｔ ｉ ｎ ｕ ｏ ｕ ｓ ｅ ｘ ｐ ａ ｎ ｄ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ ｔ ｈ ｅ ｓ ｃ ｌｅ ａ ｉ ｎ ｈ ｉ ｇ ｈ ｅ ｒ ｖ ｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｌ ａ ｃ ｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ ，ｉ ｔ ｉ ｓ ａ ｎ ｕ ｒ ｇ ｅ ｎ ｔ ｎ ｅ ｅ ｄ ｆ ｏ ｒ ａ ｎ ｅ ｗ ｏ ｐ ｅ ｒ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ｍｏ ｄ ｅ ｏ ｆ
关于院系二级教学管理问题的思考与探讨
关于院系二级教学管理问题的思考与探讨摘要:院系二级管理是当今高等职业院校管理发展的必然趋势。
本文分析了目前教学管理中存在的问题,探讨了高职院校实行院系二级教学管理的对策。
关键词:院系二级教学管理探讨一、问题的提出近年来,高等教育普及为各高校带来发展机遇的同时也带来了挑战。
随着高等职业教育的迅猛发展和办学规模的不断扩大,办学层次多元化,高职院校院系一级管理体制逐步显出其弊病,出现了管理难度加大,管理效率低下,难以调动系部积极性等现象。
就日常教学管理而言,一级教学管理模式无论在管理力度,还是监控力度上都难以适应当前形势。
而学校往往把精力集中在硬件的建设与管理上,深层次的教学管理问题却亟待探讨和解决。
因此,高职院校推行二级管理、不断深化教育教学管理体制的改革,已成为高职院校办学中提高教育教学质量的首要问题。
院系二级管理指高职院校在院系二级建制的基础上,赋予系部一定的职责,并根据职责的需要将部分人权、财权、物权下放,将原有的以职能部门为主体的管理模式变为以系部为主体的管理模式。
实行院、系二级管理体制就是要构建学院宏观管理、职能部门分工协调,系部自主办学的管理体制。
根本目的是要解决高职院校发展的动力机制问题,核心是降低管理重心、合理分权、充分授权,充分调动系部对教学资源配置的积极性、主动性和创造性。
研究院系二级管理模式下的教学管理问题对当今职业教育的发展具有非常重要的意义。
二、高职院校教学管理目前存在的问题(一)教学管理职能部门与各系管理责权不够明确目前,很多高职院校出现教学管理体制改革不顺、责权不明的情况。
权力分配体系是校内管理运行机制构建的灵魂,也是二级管理运行机制是否科学、合理的关键。
主要表现在各部门的基本职能没有明确的划分,职能上存在过多的交叉和重叠,学校过程管理仍然过多地集中在院级职能部门,管理重心并未真正下移。
具体表现为教务处参与日常教学管理工作过多、过细,导致教务处忙于应付日常事务性工作、任务繁重,容易因管理不到位而造成疏漏,且难以对教学管理工作中的问题进行潜心研究,同时,教学系部工作积极性差、不愿配合。
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策高职院校作为我国培养技术与技能人才的重要渠道，具有举足轻重的地位。
校院二级管理是高职院校管理中一个重要的环节，其要求对学校各项工作进行有序、有效的管理，但同时也面临着诸多难点和挑战。
本文将从校院二级管理的难点出发，结合实际情况分析，探讨解决对策，以期为高职院校的发展提供一些思路和借鉴。
一、校院二级管理的难点1. 信息化建设滞后目前，随着信息化技术的飞速发展，高职院校作为培养人才的机构，在信息化建设方面普遍存在滞后的情况。
学校各部门之间信息不畅通，管理系统不够完善，这给校院二级管理带来了很大的不便。
2. 绩效评价标准不清晰校院二级管理中的绩效评价，是对学校各方面工作进行考核和评定的重要环节。
但是由于绩效评价标准不够清晰、不够科学，导致评价结果的公正性和客观性受到了挑战，容易引发管理混乱和工作效率低下。
3. 人才培养与社会需求脱节高职院校的宗旨是为社会培养技术与技能人才，但是目前很多学校的人才培养模式与社会需求脱节，导致学生毕业后就业难、就业率低。
这也是校院二级管理中亟待解决的一个难题。
4. 管理制度不完善在校院二级管理中，管理制度的完善程度对学校的发展有着重要的影响。
但是目前很多学校的管理制度存在不完善的情况，规章制度不健全、执法不严格等问题层出不穷，影响了学校的正常运转。
二、解决对策1. 推进信息化建设针对信息化建设滞后的问题，高职院校需要加大对信息化建设的投入，建立健全信息化管理系统，促进学校各部门信息共享共用，提高工作效率和管理水平。
2. 完善绩效评价体系校院二级管理中的绩效评价是重要的管理手段，需要建立科学、合理的绩效评价标准和体系，使评价结果更加客观公正，为学校的发展提供有效的参考依据。
3. 加强与社会需求对接高职院校要积极了解社会需求，调整人才培养模式，优化专业设置，加强与企业的合作，引入企业课程，提高学生的就业竞争力，以此来缩小人才供需的鸿沟。
4. 健全管理制度高职院校需要进一步加强管理制度建设，健全各项规章制度，加强执法力度，提高管理的严肃性和透明度，确保学校的正常秩序。
职业学校校系二级管理制度(2篇)
第1篇一、总则为加强职业学校的管理，提高教育教学质量，保障学校各项工作的顺利开展，特制定本制度。
本制度适用于职业学校全体师生员工，旨在明确校系二级管理职责，规范管理行为，提高工作效率。
二、组织机构1. 学校设立校长办公室，负责学校全面工作，统筹协调各部门工作。
2. 学校设立教务处、学生处、总务处、保卫处等职能部门，负责学校各项具体工作。
3. 各系部设立系主任，负责本系部的全面工作，统筹协调本系部各项工作。
4. 各专业设立专业主任，负责本专业的工作，协助系主任完成各项工作。
三、校系二级管理职责1. 校长办公室（1）制定学校发展规划，组织实施学校年度工作计划。
（2）统筹协调各部门工作，确保学校各项工作顺利进行。
（3）负责学校人事、财务、基建、物资采购等工作。
（4）负责学校对外交流与合作。
2. 教务处（1）制定学校教育教学计划，组织实施教育教学活动。
（2）负责课程设置、教学资源建设、教学质量监控等工作。
（3）组织教师培训和教学研究活动。
（4）负责学校招生、就业等工作。
3. 学生处（1）负责学生思想政治教育、心理健康教育、职业生涯规划等工作。
（2）负责学生宿舍管理、食堂管理、校园文化活动等工作。
（3）负责学生奖惩、违纪处理等工作。
（4）负责学生就业指导和服务。
4. 总务处（1）负责学校后勤保障工作，包括水电、食堂、宿舍、车辆等。
（2）负责学校资产管理、设备维修、校园环境维护等工作。
（3）负责学校安全保卫工作。
（4）负责学校招标采购、合同管理等工作。
5. 保卫处（1）负责学校安全保卫工作，确保学校师生人身和财产安全。
（2）负责学校消防、交通安全等工作。
（3）负责学校突发事件应急处理。
（4）负责学校内部治安管理。
6. 各系部（1）制定本系部发展规划，组织实施年度工作计划。
（2）负责本系部教育教学、科研、社会服务等工作。
（3）负责本系部师资队伍建设、人才培养等工作。
（4）负责本系部财务管理、资产管理等工作。
7. 各专业（1）制定本专业发展规划，组织实施年度工作计划。
独立学院两级教学管理模式改革探究
独立学院两级教学管理模式改革探究独立学院是指由社会力量投资建设和举办的普通本专科本专科高校。
由于独立学院的管理和教学模式与传统高校存在一定差异，因此独立学院的教学管理模式改革成为推动其发展的关键。
独立学院两级教学管理模式是一种根据独立学院特点而采用的管理模式。
该模式包括中心管理和学院管理两个层级。
中心管理层负责整体规划和决策，学院管理层则负责具体实施和操作。
中心管理层主要包括校长办公室、教务处、人事处、财务处等部门。
校长办公室负责整体规划和决策，教务处负责教学计划的制定和教学安排的协调，人事处负责教师招聘与管理，财务处负责经费的管理和分配等。
中心管理层的主要职责是对学院进行整体管理和指导，确保教学质量和教学秩序的稳定。
独立学院两级教学管理模式改革的目标是提高独立学院的教学质量和人才培养能力。
通过中心管理层和学院管理层的有机衔接和协同作战，可以确保教学工作的科学、细致和高效进行。
中心管理层的统筹规划和决策能够为学院管理层提供清晰的目标和指导，而学院管理层的具体实施和操作能够为中心管理层提供有力的支持和反馈。
两级教学管理模式的改革不仅可以完善独立学院的组织架构和运行机制，还可以激发教师的工作积极性和创造力，促进学生的全面发展和个性成长。
独立学院两级教学管理模式改革的实施需要注意以下几点。
要充分调动中心管理层和学院管理层的积极性和主动性，发挥各自的优势和特长。
要加强中心管理层和学院管理层之间的协调和沟通，形成良好的互动和合作机制。
还应充分发挥教师和学生的主体作用，推动教学管理模式的创新和改进。
要注重教学管理模式改革的评估和总结，根据反馈意见和问题反映，及时调整和完善。
独立学院两级教学管理模式改革是推动独立学院发展的重要举措。
通过中心管理层和学院管理层的统一和协作，可以提高教学质量和人才培养能力，推动学院持续健康发展。
独立学院管理者应当积极推进教学管理模式改革，创造良好的学习和发展环境，培养出更多的优秀人才。
高职院校二级管理实施现状及问题
參营教iSK^"高职院校二级管理实施现状及问题陈璐(苏州健雄职业技术学院江苏•太仓215400)摘要高职院校二级管理的实施能够有效提高院校管理水平，同时相应的理论、实践依据都较为稳固，值得高 职院校枳极推广。
本文主要分析了高职院校二级管理实施存在的权责模糊、规章制度不完善、管理人员难胜任岗位、约束监督和考评机制不健全等问题，并从高职院校特殊性、管理目标、组织机构、职权体系、教学与财务管理体制、人员培训与管理、宏观调控等方面，对优化高职院校二级管理的策略展开了探讨。
关键词高职院校二级管理规章制度管理人员约束监督中图分类号:G717 文献标识码:A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2021.01.009C u rren t S itu ation and P roblem s o f S econ d ary M an agem en t inH igh er V ocational C ollegesCHEN Lu(Suzhou Chien-shiung Institute of Technology, Taicang, Jiangsu 215400)Abstract The implementation of secondary management in vocational colleges can effectively improve the management level of colleges and u”ivereities.At Ae same time,the corresponding theoretical and practical basis are relatively stable, which is worthy of active promotion in vocational colleges.This article mainly analyzes the problems of a mbiguity of p owers and responsibilities in the implementation of secondary management in higher vocational colleges,imperfect rules and regulations,inability of management personnel to perform positions,imperfect supervision and evaluation mechanisms,etc., and from the specificity of h igher vocational colleges and management objectives,organizational structure,authority system, teaching and financial management system,personnel training and management,macro-control,etc.,discussed the strategy of optimizing secondary management of higher vocational colleges.Keywords higher vocational college;secondary management;rules and regulations;manager;constraint supervision1高职院校二级管理概述高职院校二级管理指在以学校管理为一级管理的基础 上，赋予院系一定的职责与权力，从而改变原有管理模式，让院系以相对独立的方式进行管理，同时又要融入整个学 校的管理之中。
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策
浅析高职院校校院二级管理难点及解决对策高职院校校院二级管理是高职教育中的重要环节，直接关系到学校的发展和教育质量。
由于高职院校具有较高的人才培养压力和复杂的管理要求，校院二级管理存在一些难点，需要找到相应的解决对策。
校院二级管理面临的难点之一是管理层次复杂。
高职院校的管理层次相对较多，包括校领导、院长、教务处、学工部等多个部门和层级，各部门之间需要协调配合，而且管理的范围广泛，涉及到人力资源、教师发展、学生管理等多个方面。
解决这个问题，需要建立科学的管理机制和流程，明确各个管理层次的职责和权限，同时加强各部门之间的沟通协调，建立起高效的团队合作机制。
校院二级管理难以兼顾学校发展和个别院系的需求。
高职院校拥有众多的院系和专业，每个院系都有其特殊的需求和发展方向。
在校院二级管理中，如何在全校整体发展和个别院系需求之间进行平衡是一个难题。
解决这个问题，需要建立健全的规划和评估机制，加强院系间的沟通和协作，确保学校发展和院系发展能够相互促进。
校院二级管理面临的另一个难点是人才队伍建设。
高职院校的管理人才和教师队伍是推动学校发展的重要因素，但是目前高职院校在管理人才和教师队伍建设方面还存在一些问题。
一方面，管理人才的培养和引进还不够，缺乏具备高职院校管理经验的人才；教师队伍中专职教师和兼职教师的比例不合理，导致教学和管理不够专业化。
为解决这个问题，高职院校需要加大对管理人才培养和引进的力度，同时加强对教师队伍的建设，提高教师的专业素质和管理能力。
校院二级管理还面临着信息技术应用不足的问题。
随着信息技术的迅速发展，高职院校的校院二级管理也需要充分利用信息技术来提高管理效率和服务质量。
目前还存在一些高职院校信息技术基础设施不完善、信息系统建设不够健全等问题。
为解决这个问题，高职院校需要加大对信息技术建设的投入，完善信息技术基础设施，建立健全的信息系统，提高校院二级管理的信息化水平。
高职院校校院二级管理面临着管理层次复杂、学校发展与院系需求难以兼顾、人才队伍建设不足以及信息技术应用不足等难点。
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探讨高职院校教学二级管理和运行模式
摘要随着我院办学规模的扩大、学生人数的增多，原先垂直式、集中式的内部管理体制越来越不适应学院发展的需要。
实行院系两级管理模式，提高内部管理质量，发挥各方面积极性，形成优势和特色，提升学校的核心竞争力，成为我院建设示范性高职学院的必需。
关键词院系两级管理内部管理核心竞争力
中图分类号：g718 文献标识码：a
0 引言
实行院、系（部）二级管理体制，即在院系二级建制的基础上，赋予系部一定的责任，根据职责的需要赋予一定的权力，使系部在学院总体目标、原则的指导下发挥管理主体的作用。
实行二级管理体制改革是高职院校主动适应市场经济、改革人才培养模式、实现高等职业教育创新的必然要求。
院系两级管理的实质就是构建更加科学、合理、高效的高校内部管理体制。
院系两级管理模式的构建应以优化校内资源配置作为前提与基本出发点。
通过院系两级管理职权的调整，财务管理体制的构建，相关配套改革的实施与评价机制的建立等措施，确立系（部）“主体性”结构的地位，实现事权与财权的有机结合，从而推动学院管理重心的下移，以促进院系两级管理模式的全面实施与学院管理目标的实现。
1 二级管理模式概述
在管理学、组织学中，管理层次与管理幅度呈反比关系。
这种关系决定了两种基本的管理组织结构形态：扁平结构形态和锥形结构形态。
锥形结构形态的特点是管理幅度较小而管理层次较多，这种管理方式能使每位主管仔细的研究从每个下属那儿得到的有限信息，并对每个下属进行详尽的指导。
这种结构形态适宜于规模较小的组织。
而扁平结构形态的特点是管理幅度较大管理层次较少，信息传递快，信息的保真性强，有利于各二级单位主动性和首创精神的发挥。
随着办学规模的扩大和组织结构层次的增多，高校管理模式一般采用扁平结构形态，即校、院二级管理模式（或院、系二级管理模式）。
实施校、院（或院、系）二级管理模式，把学院整体工作目标逐层分解、展开，并逐层下放管理的自主权，达到“降低管理重心、缩短管理跨度、避免相互推诿、提高管理效益”的目的。
其积极意义主要有以下几个方面：
（1）有利于激发教学系（部）的积极性。
实施院、系二级管理模式，管理重心下移，使系（部）一级有充分的教学科研管理权、用人权、经费审批权，从而能够有效地调动起各教学单位和一线教职工群众的积极性。
（2）有利于教育资源的优化配置。
实施院、系二级管理模式，高校可以集中相近学科的师资力量，形成教学科研学科群和学术梯队，有利于人力资源的优化配置系（部）可以根据工作需要配置资源。
（3）有利于建立高效的运行机制。
实施院、系二级管理模式，可以降低院级领导的管理跨度，提高执行力度和管理过程的运行速度。
使学校管理信息的传递速度加快，信息传递的准确性提高，从而使管理效能得到优化。
2 高职院校院、系（部）二级管理模式的基本构架
院、系（部）二级管理是指在合理和适度放权的基础上，把管理重心放在系（部）一级的内部管理模式。
即从管理体制上把原来属于学院职能部门的一部分决策权下移，强化系（部）在二级管理体制中的重要地位，可从以下几个方面设计其基本构架。
2.1 学院——管理重心下移，机关职能转化
学院要简政放权，赋予系（部）级教学单位在人事、财务、资产、教学、科研、学科（专业）建设、学生工作等方面部分独立自主的权力，使其具有更大的活动空间和工作自由度。
而机关职能部门的职能要从学院某一方面权力的代表者、执行者转变为在调查研究的基础上，提出建议为领导决策服务，为系（部）级教学单位服务，以及适当地对系（部）一级进行监督和协调。
2.3 教研室——面向基层，明确权限
教研室是系（部）下属的以教学、科研为主的基层学术管理与执行机构，主要由某一学科从事教学、科研活动的学者和专业技术人员组成。
教研室的主要任务是集中力量抓好教学和学术工作，充分发挥学术权威在学术管理等方面的作用。
二级管理模式下，应合理设置院系教务管理岗位，配置教务管理
人员比例，使得各项工作衔接有序。
避免因人设岗的现象；避免出现院级教务教学管理工作分工过细，甚至出现工作量不饱满；而系部教学教务管理工作全部由一人负责的现象；这样都不利于提高工作效率，提升工作积极性。
合理设置院系教务管理岗位，配置教务管理人员比例，可以从机构组织上为教务规范化建设提供保障。
系一级教学工作管理职责主要就是要落实好院级教学工作管理
部门布置的各项任务并结合本系实际情况创造性地开展工作。
如：（1）落实学院和教务处制定的各项规章制度；（2）制订专业发展规划和本系师资队伍发展规划；（3）合理制定专业人才培养方案；（4）制订各课程教学大纲并组织实施；（5）落实教学任务组织好日常教学工作并进行检查；（6）组织并指导学生选课；（7）依据学籍管理制度具体办理学生的学籍变更手续并组织毕业资格的初审；（8）负责制定校内外实习实训基地建设规划，切实搞好实践教学基地建设等等。
实施学院、系（部）二级管理模式是高职院校规范办学行为，形成专业特色，提高办学效益的必由之路。
对于我院来讲，实施学院、系（部）二级管理的问题很多，要教职工群众的思想认识问题，科学、规范、积极、稳妥地解决好整合理顺的各种具体问题，需要做的工作还很多。
我们要从学院办学的客观实际出发，克服困难，创造条件，积极实践，积累经验，努力推进学院全面实施学院、系（部）二级管理模式的工作进程。
3 结语
院系二级教学管理是指高职院校在院系二级建制的基础上，由学院赋予系部一定的职责，并根据履行职责的需要将部分人权、财权、物权下放，使系部成为一个独立责任中心的一种管理模式，因此具有显著的意义。