如何营造良好的办公室环境

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生活中的小知识分享，对您有帮助可购买打赏如何营造良好的办公室环境

导语：社会生活中同事是一个重要角色，但是有时会因为各种因素，导致与同事发生各种矛盾。那么，如何缓解同事间的紧张关系呢

如何营造良好的办公室环境

我们常常把正面冲突想象成是一件很挑衅的事情，但其实你要做的不是防卫或反击。一个健康而有成效的正面冲突需要双方都怀着同理心，心平气和地共同解决问题。当然一定会带一点敌意，但只是一点点而已。

进入首要的一点是，这件事情取决于你，而不是你的老板，也不是HR 。正面冲突这件事可大可小。如果你没有从头到尾参与其中准备阶段，对话，跟进那么你只会让事态恶化。总而言之，让上级介入是弊大于利的。 JeanneBrett

是美国西北大学凯洛格商学院争议调解研究中心的主管，

如何营造良好的课堂氛围

如何营造良好的课堂氛围 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】

卓越励志教育教研培训活跃课堂气氛的教学策略教师: 薛红芳

活跃课堂气氛的教学策略 --教学是一门艺术，它充满着创造和激情作为一名教师，课堂就是我们的舞台，我们老师好比导演，学生就是演员如何让我们的舞台精彩起来也就成为了每一位老师追求的一大目标一、课堂氛围的概念及其类型（一）课堂氛围的概念课堂氛围是指课堂中师生之间和学生之间围绕教学目标展开的教与学活动而形成的某种占优势的综合的心理状态。这种心理状态是教师与学生在教学活动中的心境、情感体验、对待教学活动的态度和行为的综合反映。[1]在一定的条件下，课堂氛围会形成某种占优势的稳定的状态，在教学过程中，始终会受到教师、学生、教学内容等诸多因素的影响。（二）课堂氛围的类型。课堂氛围分为三种主要类型：积极的课堂氛围、消极的课堂氛围、对抗的课堂氛围。积极的课堂氛围是一种理想的课堂氛围。处在积极愉快的课堂氛围中的师生，大脑皮层处于兴奋状态。学生注意力高度集中，思维活跃、课堂发言踊跃，课堂纪律良好，学生时刻注意听取教师的讲授或同学的发言，并紧张而深刻地思考。生生之间、师生之间关系融洽，师生双方都有饱满的热情、默契的配合。课堂里听不到教师的呵斥，看不到僵局和苦恼的阴影，有的是教师适时的提醒、适当的点拨、积极的引导，学生产生了满意、愉快、羡慕、互助等积极的态度和体验，课堂氛围宽松而不涣散，严谨而不紧张。总之，积极的课堂氛围是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的统一。

快乐课堂氛围营造的策略

快乐课堂氛围营造的策略发表时间：2018-06-14T11:33:55.573Z 来源：《基础教育课程》2018年6月12期作者：王欢 [导读] 兴趣是最好的老师。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。王欢（新疆喀什地区伽师县第二小学新疆伽师 844300）中图分类号：G662.7 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-6715（2018）06-0025-01 兴趣是最好的老师。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围，是激发学生浓厚的学习兴趣、焕发课堂活力最重要的前提条件。无论是教师还是学生，都不能将在平时生活中遇到的这样或那样的一些不顺心、不如意的事情带进教室，要长期保持轻松、和谐、愉悦的心情对待每一个四十分钟，以最佳状态进入教学的每一个环节，营造出轻松、和谐、快乐的良好氛围。也只有这样，才能为学生学习语文知识创造良好的外部环境，让学生时刻体会学习语文的乐趣，并帮助他们加深对语文课的喜爱程度。一、营造宽松和谐氛围，激励兴趣产生。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，学生对文中写美国作家巴德?舒尔伯格 “它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”无法理解，分析课文的过程中，我指导朗读，注重让每个学生的情感通过朗读得到一种升华，每个学生都参与，领悟不同的感知效果。然后我抓住重点句子引导学生联想自己在生活中的经历，体会父母之爱，这下，课堂顿时沸腾了：有学生“控诉”父母如何冤枉他，是他默默地承受了不少的委屈；有的学生讲诉父母对他生活上的关心，而学习上无比的“苛刻”，严厉得让他“踹不过气来”；有的学生饶有兴致地描绘父母在生活学习中如何地疼爱他，让同学们都有点“嫉妒了”；还有的学生说爷爷奶奶对她关爱有加，而父母对她不好，经常打骂，方式方法简单粗暴，致使爷爷奶奶与父母的关系出现紧张状态；甚至一些留守儿童也大胆发言，讲述他们在家里过早地担负起同龄人没有承担的责任，如给弟弟妹妹做饭、洗衣服等家务活。同学们讲述时声音洪亮，感情真挚，有的甚至语言哽咽。此时，我抓住这一良好契机，再次由其他学生点评，这时候，课堂气氛再次高涨，大家畅所欲言，一针见血地加以评判。同学们此时的注意力、理解力几乎达到极致。最后，我再不失时机地加以梳理、总结、引导，同学们再回到这一句的理解上来，课文难点迎刃而解。因此，课堂上要注重联系学生的生活体验，让教材生活化，生活教材化。二、运用赞赏鼓励方式，激发浓厚兴趣每个人都渴望自己被别人赏识，包括我们成年人，更何况是小学生，加之是老师赏识，可想而知其力量是多么的强大。在教学中，我十分关注学生成长的点点滴滴，帮助学生发现自己、肯定自己，增强他们的自尊心和自信心。一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。课堂上我采用多种表扬方式：如赞赏的语言、激励的话语、欣赏的微笑、肯定的手势、眼神的交流等，让其得到满足，增强自信；对内向的孩子，教师要用“火眼金睛”发现其闪光点，哪怕是一点小成绩，有意识地经常性的在众多学生面前给予表扬。一句肯定的话、一双信任的眼睛都会使他们信心百倍的，甚至于改变他的一生；再如对胆怯懦弱的孩子，要讲究表扬的语气，我多采用柔和、慈爱、平等的语气，如“你说得太好了!”“你的想法棒极了!”“你想象力实在丰富!”；也可用慈祥善良的肢体语言——轻轻拍拍肩膀，会意地点一下头，一个甜甜的微笑……一堂课要尽量多表扬学生，对象不能是极少数学生，要去赞赏一大批，甚至全班学生。你说，这样下来，学生的兴致会不高吗？课堂上一张张笑脸不会像花朵一样绽放吗？三、讲究语言艺术，点燃热情之火古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语言富有文采，就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。必要时多给讲故事、说典故、品美文，用渊博的知识感染学生，用灵活的教法引导学生，把学生引入广阔的语文天地，学生自然而然地用佩服的眼神看着教师，用心在倾听老师的每一句话，知识掌握更加牢固，学习方法技巧更加纯熟，想象空间更加辽阔，甚至能达到给他们一种美的享受。如《圆明园的毁灭》一文：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。四、训练动手操作，调动课堂气氛。小学生多动手操作会促进智力的发展。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。学生有了动手参与的兴趣、能力，还必须有参与机会，否则一切都成了“无本之木”。教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的动手参与机会。总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。

如何营造团队氛围

如何营造团队氛围一、什么是团队一群人在一起构不成一个团队，一群人在一起共同做一件事情也够不成团队。团队不是在一起工作的陌生人。团队是有明晰的组织结构，每个成员有明确的职责、知道自己的位置、知道该做什么、知道出了问题该去找谁，团队是有明确的目标。简单地说，团队就是为达到某目标在一起工作具有高度组织性的一群人。团队（Team）是由员工和管理层组成的一个共同体，它合理利用每一个成员的知识和技能协同工作，解决问题，达到共同的目标。二、团队对个人的影响团队对个人的影响体现在四个方面： (1)团队的社会助长作用。有团队的其他成员在场，个体的工作动机会被激发得更强，效率比单独工作的时候可能更高。 ——有人说，跟别人一起工作消除了单调的情节，提高了工作的热情； ——也有人说，有别人在场，谁也不想落后，得暗中使劲； ——还有人说，有别人在场，无论如何面子上得过得去。图2-1 团队对个人的影响这就是社会助长作用，有别人在的时候团队的成员会比单独工作更努力，也更有效率。当然绩效可能也就更大。 (2)团队的社会标准化倾向。人们在单独情境下个体差异很大，而在团队中成员通过相互作用和影响，如模仿、暗示和顺从，久而久之会产生近乎一致的行为和态度，对事物有大体一致的看法，对工作有一定的标准，这就是社会标准，并逐渐在生活和工作中趋同或遵守这一标准，整个过程就是社会标准化倾向。 (3)团队压力。当团队中个体与多数人意见不一致时，团队会对个体施加阻止力量，使个体产生一种压迫、压抑感，团队压力是行为个体的一种心理感受。当个人的行为跟团队的目标距离越来越远的时候，团队的压力会增大，如果个体心理的承受力比较弱，对团队压力的感受就会很强烈，相反越是不在意，这种压力可能就越小。 (4)从众压力。团队成员迫于某种压力，不知不觉在意见判断、行为上跟大部分成员保持一致，这种现象就叫做从众行为。从众行为的积极方面： △有些从众识大体，顾大局，保证团队成员统一认识和统一行为，提高团队活动的良好秩序和效率。 △有的从众是在个体无法确定自己的想法是否正确时，只能参照别人的意见，这时个体的内心会有一种安全感，增强自信心。三、怎样营造团队良好的氛围团队氛围的概念：团队的氛围是一个人感知团队环境和队员间相互关系的一种内在表现。而且，重要的是理解、评价和决定团队氛围的是团队中的每个成员而不是经理。

如何营造良好的课堂氛围

浅谈如何营造良好的课堂氛围

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浅谈如何营造良好的课堂氛围大市中心小学孙新良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛在小学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在语文教学中，教师要破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴型关系。在语文教学中，要尊重学生的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。二、注重教学方法和教学组织形式，激发学生兴趣，营造积极主动活跃的语文课堂气氛 “兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作等学习方式的改变。

四种方式营造组织学习氛围

四种方式营造组织学习氛围 Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】

四种方式营造组织学习氛围培训的流程体系、最佳实践往往比较容易复制，而组织内的学习气氛却很难简单复制。虽然各企业之间的培训操作几乎大同小异，但是企业文化是否支持员工的发展却迥然不同。一个学习型组织最佳的境界是能够形成小组自发学习的氛围，而非仅仅通过组织内部那些有组织有纪律的课堂来学习。创造有利于组织内成员学习的氛围有许许多多的方式，能够将适合于自己组织的方式持之以恒地开展下去，使之形成一种自然而然的习惯，久而久之，才能逐步形成促进组织成员学习与发展的文化氛围。在Carestream Health公司，我们经常通过以下四种典型方式来营造良好的学习氛围。提倡能者为师通常情况下，企业的常规讲师队伍由外部授证讲师、内部管理人员以及少数专职讲师组成。外部授证讲师通常具备相关领域的专业知识与经验，是培训方案的一种主要解决资源。此外，公司内的管理人员理所当然应该作为另外一个重要的组成部分，因为辅导和培养下属是管理人员的职责之一，加之，他们具有丰富的经营管理实战经验，应该成为公司师资队伍不可或缺的重要组成部分。对于内部专职讲师，传授知识就是他们的工作，但他们所涉及的领域方向通常比较专一，无法满足其他方面的广泛需求。除了以上三种类型的讲师外，在Carestream Health，我们提倡能者为师。在知识密集型的企业里，人人都知道，术业有专攻，我们发动各个专业领域内的精英，请他们向同领域的其他同事传播经验与知识，因为他们不仅具有较高的专业

如何营造良好课堂氛围

营造良好课堂氛围一、教师的教态促成良好课堂气氛教态是教师讲课时的情绪的外在表现，比如，教学心情、表情、体态动作、神态等，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。学生在课堂上会通过教师有声语言的讲解而“察其容”，而且还会通过教师的教态而“观其色”。教师的教态在无形中形成了一种教学气氛，学生在无形中感受到一种课堂气氛。因此，教师的教学态度直接影响课堂气氛。教师的教态有先入为主的作用。当教师走进教师的那一刻，教师教态会直接影响到学生上课的情绪，这种先入为主的方式常常会有意想不到的效果。所以，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好你的心态和精神面貌。具体来说，要做到：①用微笑面对学生。微笑是人际交流中一种最好的方式，微笑让学生对教师没有惧怕感，课堂气氛温和。如果教师板着脸孔，摆出高高在上的姿态，让学生感到压抑，学习有紧张感，课堂气氛变得生硬、冷漠，不利于教学的开展。②给予学生鼓励。明代教育家王阳明说过：“今教童子，必使其趋向鼓舞，中心喜悦，则其进自不能已。”教学也如此，教师不能带着有色眼镜去看待学生之间的差别，要让每个学生都能发现自己的长处，获得欣赏，体验成功的喜悦。教师要放下严厉的批评、呵责，多鼓励、表扬学生，发现他们学习的闪光点，给予学习的自信心。教师的语言、表情，对学生的刺激应该是积极的，而不是消极的。③多给学生肯定的目光，鼓励的目光。多夸奖孩子们“好极了”“你真棒”等，教师还可奖励学生小红花、作业本等物品，这样让课堂气氛积极向上，让学生在宽松愉悦的气氛中学习。学生这样才能不断进取，有旺盛的学习兴趣。二、游戏活跃课堂气氛小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。陶行知说：“学生有了兴味，就会用全副精力去做事。所以，学与乐是不可分离的。”因此，教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏活跃了课堂气氛，调动了学生的学习情感，快乐、有效地学习电脑。游戏改变了以往学生被动接受式的学习，教师不是用说教去教育学生，学生不再用死记硬背来学习。通过游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。教师在课堂创设游戏要根据教学内容和学生的学习情况来选择，用生动活泼的形式，恰当的手法表现出来，让学生真正地体会到其中的乐趣。教学中我们常采用的游戏有以下几种：

如何营造快乐课堂氛围的教学策略

如何营造快乐课堂氛围的教学策略创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围，是激发学生浓厚的学习兴趣、焕发课堂活力最重要的前提条件。无论是教师还是学生，都不能将在平时生活中遇到的这样或那样的一些不顺心、不如意的事情带进教室，要长期保持轻松、和谐、愉悦的心情对待每一个四十分钟，以最佳状态进入教学的每一个环节，营造出轻松、和谐、快乐的良好氛围。也只有这样，才能为学生学习语文知识创造良好的外部环境，让学生时刻体会学习语文的乐趣，并帮助他们加深对语文课的喜爱程度。一、营造宽松和谐氛围，激励兴趣产生。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，学生对文中写美国作家巴德?舒尔伯格“它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”无法理解，分析课文的过程中，我指导朗读，注重让每个学生的情感通过朗读得到一种升华，每个学生都参与，领悟不同的感知效果。然后我抓住重点句子引导学生联想自己在生活中的经历，体会父母之爱，这下，课堂顿时沸腾了：有学生“控诉”父母如何冤枉他，是他默默地承受了不少的委屈；有的学生讲诉父母对他生活上的关心，而学习上无比的“苛刻”，严厉得让他“踹不过气来”；有的学生饶有兴致地描绘父母在生活学习中如何地疼爱他，让同学们都有点“嫉妒了”；还有的学生说爷爷奶奶对她关爱有加，而父母对她不好，经常打骂，方式方法简单粗暴，致使爷爷奶奶与父母的关系出现紧张状态；甚至一些留守儿童也大胆发言，讲述他们在家里过早地担负起同龄人没有承担的责任，如给弟弟妹妹做饭、洗衣服等家务活。同学们讲述时声音洪亮，感情真挚，有的甚至语言哽咽。此时，我抓住这一良好契机，再次由其他学生点评，这时候，课堂气氛再次高涨，大家畅所欲言，一针见血地加以评判。同学们此时的注意力、理解力几乎达到极致。最后，我再不失时机地加以梳理、总结、引导，同学们再回到这一句的理解上来，课文难点迎刃而解。因此，课堂上要注重联系学生的生活体验，让教材生活化，生活教材化。二、运用赞赏鼓励方式，激发浓厚兴趣每个人都渴望自己被别人赏识，包括我们成年人，更何况是小学生，加之是老师赏识，可想而知其力量是多么的强大。在教学中，我十分关注学生成长的点点滴滴，帮助学生发现自己、肯定自己，增强他们的自尊心和自信心。一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。课堂上我采用多种表扬方式：如赞赏的语言、激励的话语、欣赏的微笑、肯定的手势、眼神的交流等，让其得到满足，增强自信；对内向的孩子，教师要用“火眼金睛”发现其闪光点，哪怕是一点小成绩，有意识地经常性的在众多学生面前给予表扬。一句肯定的话、一双信任的眼睛都会使他们信心百倍的，甚至于改变他的一生；再如对胆怯懦弱的孩子，要讲究表扬的语气，我多采用柔和、慈爱、平等的语气，如“你说得太好了!”“你的想法棒极了!”“你想象力实在丰富!”；也可用慈祥善良的肢体语言——轻轻拍拍肩膀，会意地点一下头，一个甜甜的微笑……一堂课要尽量多表扬学生，对象不能是极少数学生，要去赞赏一大批，甚至全班学生。你说，这样下来，学生的兴致会不高吗？课堂上一张张笑脸不会像花朵一样绽放吗？三、讲究语言艺术，点燃热情之火古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语言富有文采，就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。必要时多给讲故事、说典故、品美文，用渊博的知识感染学生，用灵活的教法引导学生，把学生引入广阔的语文天地，学生自然而然地用佩服的眼神看着教师，用心在倾听老师的每一句话，知识掌握更加牢固，学习方法技巧更加纯熟，想象空间更加辽阔，甚至能达到给他们一种美的享受。如《圆明园的毁灭》一文：“圆明园中，有金碧辉

关于门店卖场氛围布置规范

关于门店卖场氛围布置一、活动期篇： 1、店外布置： 1）拱门：门店场地允许可用拱门来营造活动期氛围（图1）。图1 图2 2）招牌： 2.1.横幅：横幅须整齐平整悬挂在门店招牌正下方（图2）。 2.2.灯笼：门店招牌下悬挂灯笼，间距约1米，根据门面大小平均分挂，高度统一（图 2）。 3）橱窗： 3.1.色带上布置：可制作POP张贴，宣传活动期特价信息，避免POP张贴太密而影响门店的通透性（图3）。 3.2.色带下布置：统一张贴活动期宣传喷绘，注意活动结束时间，活动后及时撤除（图 4）。图3 图4 4）门口 4.1.气球拱门：颜色以红色或粉色气球为主，为衬托气球拱门的整体效果，可手写POP 活动信息张贴在气球拱门上，达到宣传活动信息的效果（图5）。 4.2.入门上方玻璃：此喷绘张贴于入门上方玻璃（图6）。图5 图6 2、店内布置 1）悬挂类： 1.1.吊旗：吊旗悬挂整齐，方向一致（图7）。 1.2.拉花：门店货架上方悬挂拉花避开吊牌及灯，不需再悬挂灯笼，以免重复（图8）。图7 图8 图9 图10 1.3.POP：POP书写规范，悬挂在端架上方，整齐一致（图9）。 1.4.气球：吊旗间隔部分可悬挂气球作为装饰，多个气球为一组用彩带捆绑，同组气球要选用相同颜色，春天、夏天的活动期选择绿色、蓝色的气球为主；秋天、冬天的活动期选择粉色、红色的气球为主（图10）。 2）张贴类 2.1. 爆炸花： 2.1.1. 数量要求：

2.1.1.1. 端架：整个端架至少要有三个爆炸花，首层为大爆炸花，其他层为小爆炸花； 2.1.1.2. 货架：视整个货架长度来安排爆炸花数量：三节货架为4个以上，四节货架为8个以上。 2.1.2. 爆炸花大小选择及夹放要求: 2.1.2.1. 端架：必须为大的爆炸花，颜色统一为土黄色，用万向夹夹在货架的交接处，并夹在商品后面的货架上，万向夹尽量保持S型。 2.1.2.2. 货架：统一为小的爆炸花，颜色统一为土黄色，插在价码槽内。 2.2. 超低价牌：活动期或会员日使用。粤西地区（茂名、阳江、湛江）继续使用红色超低价牌。其他子公司统一使用黄色超低价牌，原有红色超低价牌不再使用（图11）。 2.3.让利促销价格牌：让利促销价格牌仅限使用于大型活动期（包括新店开业）特价商品上，（超低价商品不得使用），在“让利促销”字样下方有白色线框，根据线框用红色麦克笔涂改出商品的现价，也可以用麦克笔直接书写出价商品的现价（图12）。图11 图12 2.4. 货架相纸： 2.4.1.旧货架使用方式：货架相纸直接插在价码槽下方，每组端架、每组货架至少保证有1张货架相纸宣传（图13）。 2.4.2.新货架使用方式：货架相纸用透明胶纸垂直张贴在码槽下方，每组端架、每组货架至少保证有1张货架相纸宣传（图13）。图13 终端布置效果：端架上除了插放气球外，须用鱼丝线悬吊活动期DM单，方便顾客阅读活动信息。店内卖场氛围可根据门店实际空间大小，选择以下项目布置，以达到门店舒适、气氛浓郁为宜。 ①吊旗 ②拉花 ③POP ④气球： ⑤爆炸花 ⑥超低价牌 ⑦让利促销价格牌 ⑧货架相纸 ⑨悬吊活动DM单：注意要用文件袋夹好。

如何营造良好的课堂氛围

卓越励志教育教研培训活跃课堂气氛的教学策略教师: 薛红芳

消极的课堂氛围是一种被动的带有明显缺陷的课堂氛围。在消极的课堂氛围中，师生之间“淡如水”，常常出现的情况是：教师无精打采地讲，学生不假思索、木然接受；教师滔滔不绝，累得口干舌燥，学生却启而不发，大有消极怠工之势；师生之间缺乏交流，学生害怕参与教学活动，每当教师提问学生，学生有紧张害怕、不知所措的感觉。置身于这样沉闷、被动的课堂氛围中，教学效果与学习效果就可想而知了。对抗的课堂氛围是一种失控的混乱的课堂氛围。这种课堂氛围主要表现为：师生之间关系紧张，大部分学生不信任教师；教师驾驭管理课堂和调动学生积极性能力较差；相当一部分学生讨厌上课，注意力分散，各行其是，轻视教师的存在，甚至制造混乱局面；正常的教学活动难以开展，教与学的任务常常不能完成；师生把教与学视为一种精神负担。二、课堂氛围在教学活动中的作用在良好的课堂氛围中，气氛既热烈紧张、又轻松团结，师生之间关系融洽、相互尊重、相互信任、畅所欲言，教师可以更好地了解并掌握学生的基本状况，使教学更有针对性，从而取得更好的教学效果。此外，良好的课堂氛围还可以激发师生的教学积极性。总之，在良好的课堂氛围中，教师的最佳心理状态和学生的最佳心理状态相吻合，激发了师生各自充分发挥潜能，高质量地完成教学任务，最大限度地实现教学目标。相反，消极的或对抗的课堂氛围会使师生态度消极、关系疏远或对抗，使学生情绪低落、思维反应迟钝、注意力转移、甚至会出现学生破坏纪律或制造混乱的行为。这些必然严重制约师生教与学的积极性和创造性，正常的教学任务难以完成，教学效果差。

团队氛围的特征和营造方式-精选

团队氛围的特征和营造方式一个健康、良好的团队氛围，一般具备三个特征。第一，有合理的制度。制度建设是团队管理中非常重要的一环，没有规矩不成方圆。当然制度没有好坏之分，主要看是否适合。适合团队发展的制度，就是好制度；第二，成员间能够坦诚的沟通。无论是什么类型的团队，大雁型、蚂蚁型或者狼型，如果团队成员之间，有很多的沟通障碍，甚至没有通畅的沟通渠道，这个也只能算是个伪团队；第三，有积极的团队文化。毋庸置疑，积极的健康的向上的团队文化对团队建设有重大的强心针作用，而消极的庸俗的沉闷的文化是一味毒药，迟早会害死团队大部分成员。作为一个团队管理者，如何在工作中甚至在工作外，营造良好的团队氛围呢？首先，做好本职工作是根本。作为团队管理者，如果连自己的本职工作都做不好，很难在团队成员间拥有基本的理解和信任，更难以得到大家的拥戴和支持了。所以无论你这个团队领导是专家型、关系型、任务型或者管理型的，做好你的本质工作是基础。也只有把你应该做的做好了，方能对团队成员有起码的影响力。现实中，不少团队领导自身工作没做好，对下属的工作指手画脚，让下属很不服气，他们常常会想，你自己的工作都干不好，凭什么瞎指挥我啊。其次，要能控制住自己的情绪。人的情绪总是很敏感、多变的，也容易受各种因素影响，比如家庭啊、天气啊等客观条件的负面刺激。作为团队管理者，你必须要学会控制住情绪，尤其是不良的情绪。比如你是个销售团队的管理者，开季度会议的时候，某个业务员绩效没有达成目标从而导致团队目标的落空，而他的辩解理由，极其低级。你会情绪失控，大发雷霆吗。如果你没控制住情绪，你后面所有的行为对团队建设没有任何好处。一个人能否控制住情绪，和一个人的情商高低有很大的关系，情商越高对情绪的把控能力越强。再次，关心下属的工作和生活。比如上述那个业务员没有完成目标，你就该在工作上多关心，首先，了解事情的原因，是他的能力问题，还是一些客观原因，比如客户的变动，政策的变化，等等。然后，协助他制定工作改进计划，确保下季度能完成任务。最后，要给与心理上很大的支持，鼓舞士气。此外，在生活上也要多关心团队成员，刚才那个业务员在生活上是不是越到什么不顺心的事情，比如失恋了，生病了，从而影响工作绩效了呢？也许在生活上你不能给与太多的帮助，但你要像个知心朋友给与更多的理解和关心。最后，要建立良好的沟通平台。简单想几个问题把，你和团队成员之间能很好的沟通吗？你的工作想法全体成员都能很好的理解并落实吗？在你们团队之间，还有非正式组织，小团队吗？你能了解大部分成员的工作状态，思想状况吗？等等。光有积极的沟通想法，未必就能达成沟通效果，还需要有良好的沟通平台。比如每周一次的工作例会，比如不定期的头脑风暴，比如偶尔一次的聚餐或K歌，都可以是很好的沟通平台。切记，如果你想听到真心话，就不要把沟通搞的过于正式，那样只会形式主义、官僚主义。精选

家具商场经营思路与营销利润倍增策略

家具商场经营思路与营销利润倍增策略目前，我国家具零售业主要以家具市场和独立商场和大型连锁商场为核心业态。本人近期走访国内近60家各类家具商场（市场），特别关注二、三级市场独立商场如何经营运作，通过给部分商场做管理咨询和营销培训，发现大部分商场在经营、管理和营利模式存在诸多问题。其中主要问题有：一、经营思路单一；二、缺乏营销规划；三、管理不够精细；四、客户流失率较高；五、经营成本高、资源浪费大；六、导购员和营销人员素质不高，导致利润流失。为解决这些问题，不断提升商场管理水平和增加利润，我们建议采取如下营销思路和策略，可以较快的提升商场业绩和倍增销售利润。一、谈判是家具赚钱的工具在家具经营中，厂商交往中、客户买卖中，无时无刻不存在谈判。谈判就是赚钱，谈判是一种经营工具，必须学习和研究。世界著名零售企业沃尔玛在其核心经营理念中有一条“要让顾客满意，要为顾客先讨价还价”，国美电器的核心竞争力之一就是通过谈判要利润，他们专门成立了国内一流的谈判团队，这个谈判团队为国美的发展起了重要的作用。家具商场经营品种多，不管是经营知名品牌，还是二、三线品牌，都需要谈判，如广告、装修、销售返点、物流支持等。谈判赚钱案例一：我们有个客户，在某市租赁了一个1.2万平方米的商场并签了一项合同，邀请我们去策划品牌布局和商场包装，我问他租金怎样？他说，10元/m2月，本人对价格较满意。后来，我们经过谈判每平方米下降了1元，租期由3年改为6年，通过谈判帮他6年节省了86万元。所以，在家具经营中，存在诸多谈判问题，谈判是家具经营的一个重要手段。我们通过对近80名家具老总调查研究，发现其中85%的人没有接受过谈判培训和学习，所以谈判一定要学习和研究，这是所有家具经营者必备的重要素质。谈判的三个基本原是：1、尊重对方意见；2、发现对方利益关注点；3、照顾对方情绪。二、降低成本、倍增利润 1、采购成本和管理成本的降低我们可以通过规模采购、谈判、提升管理水平等方法降低成本，要把成本看成魔鬼，最大限度地降低成本，通过如下数据对比，可以看出成本降低、利润是怎样倍增的。

快乐课堂氛围营造的策略

快乐课堂氛围营造的策略创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围，是激发学生浓厚的学习兴趣、焕发课堂活力最重要的前提条件。无论是教师还是学生，都不能将在平时生活中遇到的这样或那样的一些不顺心、不如意的事情带进教室，要长期保持轻松、和谐、愉悦的心情对待每一个四十分钟，以最佳状态进入教学的每一个环节，营造出轻松、和谐、快乐的良好氛围。也只有这样，才能为学生学习语文知识创造良好的外部环境，让学生时刻体会学习语文的乐趣，并帮助他们加深对语文课的喜爱程度。一、营造宽松和谐氛围，激励兴趣产生。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，学生对文中写美国作家巴德?舒尔伯格“它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”无法理解，分析课文的过程中，我指导朗读，注重让每个学生的情感通过朗读得到一种升华，每个学生都参与，领悟不同的感知效果。然后我抓住重点句子引导学生联想自己在生活中的经历，体会父母之爱，这下，课堂顿时沸腾了：有学生“控诉”父母如何冤枉他，是他默默地承受了不少的委屈；有的学生讲诉父母对他生活上的关心，而学习上无比的“苛刻”，严厉得让他“踹不过气来”；有的学生饶有兴致地描绘父母在生活学习中如何地疼爱他，让同学们都有点“嫉妒了”；还有的学生说爷爷奶奶对她关爱有加，而父母对她不好，经常打骂，方式方法简单粗暴，致使爷爷奶奶与父母的关系出现紧张状态；甚至一些留守儿童也大胆发言，讲述他们在家里过早地担负起同龄人没有承担的责任，如给弟弟妹妹做饭、洗衣服等家务活。同学们讲述时声音洪亮，感情真挚，有的甚至语言哽咽。此时，我抓住这一良好契机，再次由其他学生点评，这时候，课堂气氛再次高涨，大家畅所欲言，一针见血地加以评判。同学们此时的注意力、理解力几乎达到极致。最后，我再不失时机地加以梳理、总结、引导，同学们再回到这一句的理解上来，课文难点迎刃而解。因此，课堂上要注重联系学生的生活体验，让教材生活化，生活教材化。二、运用赞赏鼓励方式，激发浓厚兴趣每个人都渴望自己被别人赏识，包括我们成年人，更何况是小学生，加之是老师赏识，可想而知其力量是多么的强大。在教学中，我十分关注学生成长的点点滴滴，帮助学生发现自己、肯定自己，增强他们的自尊心和自信心。一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。课堂上我采用多种表扬方式：如赞赏的语言、激励的话语、欣赏的微笑、肯定的手势、眼神的交流等，让其得到满足，增强自信；对内向的孩子，教师要用“火眼金睛”发现其闪光点，哪怕是一点小成绩，有意识地经常性的在众多学生面前给予表扬。一句肯定的话、一双信任的眼睛都会使他们信心百倍的，甚至于改变他的一生；再如对胆怯懦弱的孩子，要讲究表扬的语气，我多采用柔和、慈爱、平等的语气，如“你说得太好了!”“你的想法棒极了!”“你想象力实在丰富!”；也可用慈祥善良的肢体语言——轻轻拍拍肩膀，会意地点一下头，一个甜甜的微笑……一堂课要尽量多表扬学生，对象不能是极少数学生，要去赞赏一大批，甚至全班学生。你说，这样下来，学生的兴致会不高吗？课堂上一张张笑脸不会像花朵一样绽放吗？三、讲究语言艺术，点燃热情之火古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语言富有文采，就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。必要时多给讲故事、说典故、品美文，用渊博的知识感染学生，用灵活的教法引导学生，把学生引入广阔的语文天地，学生自然而然地用佩服的眼神看着教师，用心在倾听老师的每一句话，知识掌握更加牢固，学习方法技巧更加纯熟，想象空间更加辽阔，甚至能达到给他们一种美的享受。如《圆明园的毁灭》一文：“圆明园中，有金碧辉

如何营造积极的团队氛围

如何打造团队文化---积极的团队氛围在我们的团队中出现的情况？ 1、不参与 2、无愿景 3、情绪不稳定 4、借口太多 5、自我约束力差 6、经常抱怨 7、无进取心 8、不良的习惯，严重差勤 9、易摩擦 10、业绩差 11、缺少目标感 12、缺少归属感 13、不愿沟通 14、经常的负面的眼光看待其他同事取得的成绩用我们自己的话来说，这是因为团队氛围太差的缘故！也许我们一直在寻找一种能解决这些问题而又能立即见效的方法。可这么多年以来，这些问题还一直存在着，甚至还变本加厉了！解决这些问题的最佳途径是——什么是团队文化？团队为生存与发展在门店经营的实践中而形成的一整套基本

理念、价值观念与行为模式的总和，它被大多数成员所接受与拥有，并在团队的各类行为中一再行之有效地表现出来一种深入人心，对人的言行举止工作职责产生有形或无形的约制力量。(团队文化是建立在企业文化之内的分解) 一、团队文化的特性无形性（道德、信念与心理）软约束性相对稳定性和连续性个性与差异性二、团队文化的四个层面表层的物质文化浅层的行为文化中层的制度文化深层的精神文化三、影响团队文化的主要因素主管的行为与示范团队氛围与亚文化团队特征制度与管理程序四、团队文化的内涵: 团队伙伴共同的价值观+想法+行为模式

把你的团队建设成：一支文明、威武的军队一所正规、高等的学府一个温暖、和谐的家庭塑造什么样的团队？如何打造？家庭：亲和力军队：战斗力学校：持续力一、确立建设团队文化的第一责任人 1、团队的文化就是主管的文化、是主管价值观、个人喜好的体现; 2、团队主管的个性与管理风格对团队文化影响至关重要; 3、团队主管的好恶决定了团队的价值取向主管严格要求,规范管理——伙伴小心自律遵章守法主管目标明确,任务清晰合理——伙伴有续工作,方向明确主管尊重团队成员,强调每一个个体的重要性——伙伴备受鼓舞,更加努力主管家长作派,动辄批评——伙伴逆反对抗、消极对抗主管积极创新——伙伴爱动脑筋；主管因循守旧——伙伴固步自封主管愿意分享知识，分享经验、分享理念——伙伴积极进取、

教师如何营造良好的课堂氛围

教师如何营造良好的课堂氛围课堂气氛在很大程度上影响着课堂教学效果，课堂教学效果实际上就是充分发挥学生主体地位和教师主导作用的过程，它是一堂课成功与否重要因素，良好的课堂氛围能是教学达到最佳效果。作为教师营造良好的课堂氛围至关重要。良好的课堂气氛需要教师为学生营造一种生动、活泼的教学氛围，一种良好的课堂气氛。课堂气氛的要素很多，有教师、学生、教材、教法等，但是其中最关键的还是教师，只有通过教师的创造性劳动，才有可能实现良好的课堂气氛，发挥其应有的功能。教师在创造良好课堂气氛的过程中，起着主导性的作用。在教学中，教师应注意：努力创造一个良好的课堂气氛，就成为教师提高课堂效益，学生自主探究、合作交流的有效途径。那么如何营造良好的课堂心理气氛呢？ 1.把握最佳的教学心态。教师教学的心态，直接影响学生学习的情绪，它是教师自身心理素质的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要保持教学时最佳的心理状态，首先，课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合学生的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最佳心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，就要心无杂念，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动学生的学习热情，用教学艺术去焕发学生的

学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引学生的注意力，感染学生的情绪，与学生一道分享数学知识高尚的情趣。只有教师教得投入，学生才能学得专心，良好课堂气氛才能顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提高对不愉快心理的控制能力，才能始终保持最佳的教学心态。 2.建立良好的师生关系。课堂气氛能否活跃，首先要看师生关系是否融合，良好的师生关系是教师创造良好的课堂气氛的前提，保持良好的教学气氛必然是以健康的师生关系作基础。陶行知认为，良好和谐的人际环境是重要的教育因素。它包含一系列的人际关系，其中主要的是师生关系。美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安详的课堂气氛。”建立和谐、民主的师生关系。形成良好的学习氛围，是上好一堂课的基础。我们要充分运用“亲其师而信其道”的心理效能，强化师爱的作用，从步入教室的那一刻起，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。从宣布“上课”向学生问好开始，眼神、表情、话语、举动都充满着爱，用自己的形象去感染学生，做学生学习的引路人，创造出一种宽松和谐、相互信赖的教学氛围。这种良好的师生关系能产生强大的推动力，促使师生一道共同努力去完成教学任务，达到教育目的。

专卖店促销气氛的营造及布局

专卖店促销气氛的布局在鞋企营销行业，无论是区域经理或是经销商，当眼见在你周边同行业竞争对手的各种层出不穷的促销活动的展开，心里痒痒难受，恨不得呼之欲出，这份心情当然在于情理之中。但是，你们却忽略了一点，难道没有发现很多促销活动成了“应付促销而促销”？轰轰烈烈的活动背后实际效果却是让当事人“有苦难言”。那么，什么样的促销活动才是真正有效的？其实，促销活动除了能够吸引消费者眼球的利益、折扣外，真正的效果还是在于促销氛围的营造。而且要恰到好处，给消费者一个“既得便宜又卖乖”的台阶，才能达到促销的目的。出路一，促销模式的认识怎样对专卖店促销气氛进行有效的布局，首先就要我们对促销模式有一定的认识。每个区域经理或经销商不妨扪心自问，在以往的促销过程中，你是不是促销方案——去年用了今年还在用？要么，创意陈旧——激不起消费者的兴趣？结果一次促销下来，人累得腰酸背痛，却成了花钱赚吆喝——单是图个热闹？由此，最终一个结论就是：队伍不专业——白忙乎！那么，就让我们来认识一下促销模式：促销一般划分为：日常促销、打折促销、库存促销、节日促销和开业促销五大类。根据市场需求分析，可划分为：常规促销、折扣促销、开卡促销、买二送一促销、返点促销、消费积分促销、次数促销、有奖促销、可退换货促销和会员促销。常规促销是运用最多的方法，主导其它一切方法，是促销的基础与本源。折扣促销是最常见的促销方式，有35.7％的消费者接触这类方式，是各行业惯用的一种常规方式。通过打折的方式来做促销，常规做法是将产品按厂家担任的零售价上加价若干，再给予消费者八折或九折优惠，实际上又回到原厂家提供的零售价。开卡促销形式形形色色，卡有若干种，如：月卡、季卡、年卡、金卡、银卡、亲情卡、积分卡、贵宾卡，会员卡是较常规手法，开卡可与会员有机会结合起来。买二送一促销买二送一，买大送小。返点促销是消费者每到专卖店购买一次商品，就可在其返点卡上做返点的计数，可现返下次消费礼金一张。如不领取可累积，设定累积方案，分越高则返点越多，可返现金或产品，或第二年会员卡。消费积分促销是为客户增加消费而采取的一种方法，先设定一定积分，达到一定额度的消费即取得一定积分，就可赠送产品，礼物，疗程，或参加其它的优惠活动。其额度不一定太高，可做小返点，大返点。如三重喜，五连环等，用连绵不断的促销方式把客户联系起来。次数促销是常规促销的一种变化，设定如第几次到专卖店购鞋时，可免费送鞋(比做3赠1说法好)，若干次为一个促销段，以次数来设定，另可用前十名10元，后者正常价格错位反差价格促销，以价差大来吸引消费者。

如何营造快乐课堂氛围的教学策略

如何营造快乐课堂氛围的教学策略发表时间：2019-11-20T10:56:28.720Z 来源：《中小学教育》2019年11月4期作者：邓伟 [导读] 兴趣是最好的老师。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。邓伟(四川省遂宁市船山区城北小学校四川遂宁 629000) 中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-201-01 兴趣是最好的老师。活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。创设民主、和谐、愉悦的课堂氛围，是激发学生浓厚的学习兴趣、焕发课堂活力最重要的前提条件。无论是教师还是学生，都不能将在平时生活中遇到的这样或那样的一些不顺心、不如意的事情带进教室，要长期保持轻松、和谐、愉悦的心情对待每一个四十分钟，以最佳状态进入教学的每一个环节，营造出轻松、和谐、快乐的良好氛围。也只有这样，才能为学生学习语文知识创造良好的外部环境，让学生时刻体会学习语文的乐趣，并帮助他们加深对语文课的喜爱程度。一、营造宽松和谐氛围，激励兴趣产生。宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文时，学生对文中写美国作家巴德?舒尔伯格 “它们像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。”无法理解，分析课文的过程中，我指导朗读，注重让每个学生的情感通过朗读得到一种升华，每个学生都参与，领悟不同的感知效果。然后我抓住重点句子引导学生联想自己在生活中的经历，体会父母之爱，这下，课堂顿时沸腾了：有学生“控诉”父母如何冤枉他，是他默默地承受了不少的委屈；有的学生讲诉父母对他生活上的关心，而学习上无比的“苛刻”，严厉得让他“踹不过气来”；有的学生饶有兴致地描绘父母在生活学习中如何地疼爱他，让同学们都有点“嫉妒了”；还有的学生说爷爷奶奶对她关爱有加，而父母对她不好，经常打骂，方式方法简单粗暴，致使爷爷奶奶与父母的关系出现紧张状态；甚至一些留守儿童也大胆发言，讲述他们在家里过早地担负起同龄人没有承担的责任，如给弟弟妹妹做饭、洗衣服等家务活。同学们讲述时声音洪亮，感情真挚，有的甚至语言哽咽。此时，我抓住这一良好契机，再次由其他学生点评，这时候，课堂气氛再次高涨，大家畅所欲言，一针见血地加以评判。同学们此时的注意力、理解力几乎达到极致。最后，我再不失时机地加以梳理、总结、引导，同学们再回到这一句的理解上来，课文难点迎刃而解。因此，课堂上要注重联系学生的生活体验，让教材生活化，生活教材化。二、运用赞赏鼓励方式，激发浓厚兴趣每个人都渴望自己被别人赏识，包括我们成年人，更何况是小学生，加之是老师赏识，可想而知其力量是多么的强大。在教学中，我十分关注学生成长的点点滴滴，帮助学生发现自己、肯定自己，增强他们的自尊心和自信心。一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞赏的激励效用。赞赏是廉价的，也是无价的。课堂上我采用多种表扬方式：如赞赏的语言、激励的话语、欣赏的微笑、肯定的手势、眼神的交流等，让其得到满足，增强自信；对内向的孩子，教师要用“火眼金睛”发现其闪光点，哪怕是一点小成绩，有意识地经常性的在众多学生面前给予表扬。一句肯定的话、一双信任的眼睛都会使他们信心百倍的，甚至于改变他的一生；再如对胆怯懦弱的孩子，要讲究表扬的语气，我多采用柔和、慈爱、平等的语气，如“你说得太好了!”“你的想法棒极了!”“你想象力实在丰富!”；也可用慈祥善良的肢体语言——轻轻拍拍肩膀，会意地点一下头，一个甜甜的微笑……一堂课要尽量多表扬学生，对象不能是极少数学生，要去赞赏一大批，甚至全班学生。你说，这样下来，学生的兴致会不高吗？课堂上一张张笑脸不会像花朵一样绽放吗？三、讲究语言艺术，点燃热情之火古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语言富有文采，就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。必要时多给讲故事、说典故、品美文，用渊博的知识感染学生，用灵活的教法引导学生，把学生引入广阔的语文天地，学生自然而然地用佩服的眼神看着教师，用心在倾听老师的每一句话，知识掌握更加牢固，学习方法技巧更加纯熟，想象空间更加辽阔，甚至能达到给他们一种美的享受。如《圆明园的毁灭》一文：“圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的‘买卖街’，也有象征着田园风光的山乡村野……”学生听到这，怎能不心潮澎湃，激情飞扬。四、训练动手操作，调动课堂气氛。小学生多动手操作会促进智力的发展。著名心理学家皮亚杰说：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与思维的联系，思维就不能得到发展。”学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，激发了学生对操作活动的兴趣。学生有了动手参与的兴趣、能力，还必须有参与机会，否则一切都成了“无本之木”。教师要善于根据教材内容特点和学生实际，创造条件。为学生提供更多的动手参与机会。总之，教师在教学中应树立民主平等的观念，要给学生创设一个好学上进、互助互爱的集体气氛。创设课堂气氛的方式、途径多种多样，教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂气氛。