主题阅读七种课型的课堂结构 PPT

——现场作文《一笑而过》
以文带文课与分享展示课：
以文带文
分享展示
1、以文带文，要抓住那根藤，用藤来带瓜。这可以是 带新内容，也可以是复习学过的内容，更可以是整合儿 童已有的知识经验。有文化建构意味的“以文带文”课 堂。 2、带的内容越多，整合进来的内容越多，“以文带文” 的课型，就越倾向于“分享展示”课的课型。 3、分享展示课，是对以文带文课的复习，就其教学方 式来说，分享展示课，是典型的“有主题的”复习课。
2分钟（两翼） 33分钟（一主）
5分钟（两翼）
这是实验的初级阶段！
以文带文课型的课堂结构 前后加入式带入
2分钟（两翼） 35分钟（一主）
《渔歌子》
↓
读一读 《和答弟志和渔父歌》
5分钟（两翼）
↓
背一背 《和答弟志和渔父歌》
以文带文课型的课堂结构 前后插入式带入
以文带文课型的课堂结构 前后插入式带入
《和答弟志和渔父歌》。
这是实验的中级阶段：有文化的建构的胎型！
↓
读一读 背一背 《鹧鸪天》
以文带文课型的课堂结构 先主后翼式带入：
35分钟（一主）
5wenku.baidu.com钟（两翼）
这是实验的初级阶段！
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
让每位儿童都成为读者 先主后翼式带入
35分钟（一主）
《渔歌子》
5分钟（两翼）
↓
《和答弟志和渔父歌》
以文带文课型的课堂结构 前后插入式带入
以文带文课型的课堂结构 前后插入式带入
这是实验的中级阶段：有文化的建构的胎型！
↓
读一读 背一背 《鹧鸪天》
林崇德的T型人才模式
西方模式：知识面宽 创造力 适应性 独立性 实践能力
东方模式：
逻辑思维 知识深度 理解水平 统一规范 集体主义
阅读的广度与深度
阅读广度
精读文
革命
第一学习水平 (复现教材)
第二学习水平 (探究内涵)
第三学习水平 (迁移运用)
2分钟（两翼） 33+2分钟（一主） 5分钟（两翼）
一主中有两翼
这是实验的中级阶段：有文化的建构的胎型！
以文带文课型的课堂结构 插花式带入
32+2分钟（一主） 5分钟（两翼）
《渔歌子》
↓
用以读带讲的方法，一和一答， 让学生进一步感知志和、松龄兄弟的在 “家”与田园生活之间的不同向往—— 《和答弟志和渔父歌》。
主题阅读七种课型的课堂结构
主题阅读的理念
主题阅读“一主两翼”的读本体系
主题阅读大单元教学体系——七种课型
主题阅读大单元教学体系－七种课型
单元导读课型 整体识字课型 以文带文课型 自主阅读课型 读写联动课型 基础训练课型 分享展示课型
大单元教学法——以文带文课型
以文带文课型的课堂结构 先主后翼式带入：
“有主题的”复习课，就是有情感的复习课，有思想的 复习课。
以文带文课型的课堂结构 插花式带入
2分钟（两翼） 32+2分钟（一主） 5分钟（两翼）
《渔歌子》
↓
背一背
↓
《秋日田园杂兴》
↓
背一背 《雨过山村》
用以读带讲的方法，一和一答，
让学生进一步感知志和、松龄兄弟的在
“家”与田园生活之间的不同向往——
阅读深度
略读文 略读文 （一） （二）
让每位儿童都成为读者
以趣为先，以建立儿童阅读的成就感为主要教学目标。学 生在主动建构文化课堂的过程中，获得成就感！（高级阶段－ 做秀）
不必为山重水复疑无路而烦恼，因为前边定有 柳暗花明又一春；不必为众里寻他千百度而劳累， 因为前边定有那人却在灯火阑珊处；不必为明月 何时照我还而伤心，因为前边定有春风又绿江南 岸。同学们，如果你明白了这些，任何问题、任 何困难摆在你的面前，你都可以一笑而过。