(名师整理)最新北师大版生物8年级上册第20章第4节《性别和性别决定》精品课件
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既然如此，那么生男生女的机会是 否均等呢？
精子：X 卵细胞：X
受精卵：
XX
精 子：Y 卵细胞：X
受精卵
XY
产
X
XX
生
精
子
Y
XY
X
XY
产
生
卵
细
X
XX
胞
生男生女机会均等
模拟实验— 生男生女机会均等
实验目的：
1、使学生明确生男生女的道理，能解释 生男生女机会均等的原因。 2、提高学生实验探究的意识和能力。 3、培养学生学习生物的兴趣。
如到果冷你落是和一非位议，法甚官至，被你要会求为赶这出个部生落，了再女 儿另的取部妻落。首长妻子辩护吗？你会如何着
手搜集证据？（提示：从生物学的角度）
问题提纲：
（1）在男性和女性的染色体中哪一对有差别？ 这对染色体的差别可能与什么有关？
（2）两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪 幅是女性的染色体？
（3）哪些是常染色体，哪是性染色体？ （4）图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体，
模拟实验汇总表
数据 组别 一组 二组 三组 四组 五组 六组 总计
XX组合数 XY组合数 生男生女比例
师生讨论结果得出结论，表达交流。
预期结果：生男生女比例约为1：1。 预期结论：生男生女机会均等。 生男生女取决于卵细胞于哪一种类
型的精子结合
通过调查，发现了什么？
调查范围越大，次数越多，正反 两面比例越接近1:1，同样道理， 在男女比例的调查中可以看出， 所调查范围越大，人数越多，男 女比例就越接近1：1。
性别和性别决定
1.说出人类性别决定的方式，比较男女性染色 体的异同 2.通过图解分析生男生女的原理 3.认同生男生女的原理，树立正确的思想观念
听故事解疑难
在一个非洲部落里，年轻的部落首长的妻 子刚生下一个女孩。可这个原始部落有重 男轻女的传统，认为这个女子生不到男孩， 完全是她的问题，所以女子在部落里却受
录员
实验过程：
组间交流，教师指导改进计划，学生按计 划进行实验：
一个同学从装有“精子”的纸袋中随机取 出一粒“精子”，另一个同学从装有“卵”的 纸袋内取出一粒“卵细胞”，放在一起代表受 精卵，并说出受精卵含有的性染色体的种类， 从而获知新个体的性别,重复20次。注意：应 将取出的棋子放回纸袋，再进行下一次实验。 教师巡视 指导，督促学生作好记录，在表格 内填写数据。
法律法规
卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎儿做性别 鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉 的处罚措施。
1.生男生女完全决定于母亲。( X ）
2.男女性的体细胞中都有23对染色体， 生殖细胞中都有23条染色体，因此男女
性的染色体是完全一样的。 （ X ） 3.人的第23对染色体叫做性染色体.（√ ）
男孩 ：1
板书设计
体细胞：22对＋XY 男性
精子：22条＋X或22条＋Y
男女染色
人 类 体的差别
体细胞：22对＋XX
的
女性
性 别
卵细胞：22条＋X
遗
传
Y染色体在形态比X染色体小一些
生男生女
机会均等 X精子和Y精子与卵细胞结合机会均等
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
男性 XY 女性 XX
X（ 精 子）
Y（ 精 子） X（卵细胞）
X（卵细胞）
性染色体组成:
男：XY 女: XX
生殖细胞
男：X或Y
性染色体组成: 女: X
生殖细胞染色体:
男：22条+ 女: 22条+
X或Y X
体细胞中染色体：男：4242条对++XXYY
女：22对+XX 44条+ XX
二 子代的性别决定
—— 约·诺里斯
我国大陆六次人口普查资料
年度 总人口/亿 男女性别比
1953
5.82 107.6:100
1964
6.95 105.5:100
1982
10.08 106.3:100
1990
11.34 106.6:100
2000
12.66 106.7:100
2011
13.71 105.2:100
女人在两次月经之间，会派出一个 含有X染色体的卵细胞。男人在一 次生殖活动中派出上亿的精子，这 些精子从含有的性染色体来说只有 两种，一种是含有X染色体的，一 种是含有Y染色体的。它们与卵细 胞结合的机会均等。
性别比例失调的危害
性别比例失调，会产生“婚姻 性别 挤压”现象，并将大大引发买卖婚姻、 拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复 杂的社会问题，严重阻碍着我国人口 的和谐、持续和健康的发展。
通过我们这节课的学习，现在你能用 这节课的所学，解释一下生男生女到 底是不是女人的责任吗？
在一些人的观念里还存在着重男轻 女的思想，从而导致性别的比例发 生偏差，你是如何来看待这个问题 呢？怎样做是正确的呢？
实验准备：
1、课前各小组准备围棋子，用白子表示含X 染色体的精子，用黑子表示含Y染色体的精 子，用白子代表卵细胞。将棋子分成6组，每 组两个不透光容器，分别装“精子”（黑白 子均为30个）和“卵细胞”（30个）。
2、将学生分成八组，每组六人，任命一名责 任心强、能力强的同学为组长，组长和组员 共同安排实验操作员、纪律监督员和实验记
二者在形态上有何区别？ （5）就性染色体来说，在男性产生的精子和
女性产生的卵细胞中，应该有几条性染色体？ 精子和卵细胞各有几种类型？
（6）男女体细胞染色体，精子和卵细胞中染 色体的数量和表示方和Y染色体的区别
X染色体
Y染色体
根据性染色体来区分生殖细胞
精子 ： 含X染色体，含Y染色体 卵细胞： 含X染色体
4.男性可以同时产生含有X染色体和含 有Y染色体的两种精子；女性只产生一
种含有X染色体的卵细胞。（√ ）
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
亲代
性别与性别决定
父亲
母亲
22对+XY
22对+XX
生殖细胞 22条+X
22条+ Y
22条+X
受精卵
子代
生男生女的比例
22对+XX
22对+XY
女孩 1
精子：X 卵细胞：X
受精卵：
XX
精 子：Y 卵细胞：X
受精卵
XY
产
X
XX
生
精
子
Y
XY
X
XY
产
生
卵
细
X
XX
胞
生男生女机会均等
模拟实验— 生男生女机会均等
实验目的：
1、使学生明确生男生女的道理，能解释 生男生女机会均等的原因。 2、提高学生实验探究的意识和能力。 3、培养学生学习生物的兴趣。
如到果冷你落是和一非位议，法甚官至，被你要会求为赶这出个部生落，了再女 儿另的取部妻落。首长妻子辩护吗？你会如何着
手搜集证据？（提示：从生物学的角度）
问题提纲：
（1）在男性和女性的染色体中哪一对有差别？ 这对染色体的差别可能与什么有关？
（2）两幅图中，哪幅是男性的染色体，哪 幅是女性的染色体？
（3）哪些是常染色体，哪是性染色体？ （4）图中哪条是X染色体，哪条是Y染色体，
模拟实验汇总表
数据 组别 一组 二组 三组 四组 五组 六组 总计
XX组合数 XY组合数 生男生女比例
师生讨论结果得出结论，表达交流。
预期结果：生男生女比例约为1：1。 预期结论：生男生女机会均等。 生男生女取决于卵细胞于哪一种类
型的精子结合
通过调查，发现了什么？
调查范围越大，次数越多，正反 两面比例越接近1:1，同样道理， 在男女比例的调查中可以看出， 所调查范围越大，人数越多，男 女比例就越接近1：1。
性别和性别决定
1.说出人类性别决定的方式，比较男女性染色 体的异同 2.通过图解分析生男生女的原理 3.认同生男生女的原理，树立正确的思想观念
听故事解疑难
在一个非洲部落里，年轻的部落首长的妻 子刚生下一个女孩。可这个原始部落有重 男轻女的传统，认为这个女子生不到男孩， 完全是她的问题，所以女子在部落里却受
录员
实验过程：
组间交流，教师指导改进计划，学生按计 划进行实验：
一个同学从装有“精子”的纸袋中随机取 出一粒“精子”，另一个同学从装有“卵”的 纸袋内取出一粒“卵细胞”，放在一起代表受 精卵，并说出受精卵含有的性染色体的种类， 从而获知新个体的性别,重复20次。注意：应 将取出的棋子放回纸袋，再进行下一次实验。 教师巡视 指导，督促学生作好记录，在表格 内填写数据。
法律法规
卫生部曾经发了紧急通知，严禁对胎儿做性别 鉴定，对进行违法性别鉴定的行为规定了严厉 的处罚措施。
1.生男生女完全决定于母亲。( X ）
2.男女性的体细胞中都有23对染色体， 生殖细胞中都有23条染色体，因此男女
性的染色体是完全一样的。 （ X ） 3.人的第23对染色体叫做性染色体.（√ ）
男孩 ：1
板书设计
体细胞：22对＋XY 男性
精子：22条＋X或22条＋Y
男女染色
人 类 体的差别
体细胞：22对＋XX
的
女性
性 别
卵细胞：22条＋X
遗
传
Y染色体在形态比X染色体小一些
生男生女
机会均等 X精子和Y精子与卵细胞结合机会均等
光读书不思考也许能使平庸之辈知识 丰富，但它决不能使他们头脑清醒。
男性 XY 女性 XX
X（ 精 子）
Y（ 精 子） X（卵细胞）
X（卵细胞）
性染色体组成:
男：XY 女: XX
生殖细胞
男：X或Y
性染色体组成: 女: X
生殖细胞染色体:
男：22条+ 女: 22条+
X或Y X
体细胞中染色体：男：4242条对++XXYY
女：22对+XX 44条+ XX
二 子代的性别决定
—— 约·诺里斯
我国大陆六次人口普查资料
年度 总人口/亿 男女性别比
1953
5.82 107.6:100
1964
6.95 105.5:100
1982
10.08 106.3:100
1990
11.34 106.6:100
2000
12.66 106.7:100
2011
13.71 105.2:100
女人在两次月经之间，会派出一个 含有X染色体的卵细胞。男人在一 次生殖活动中派出上亿的精子，这 些精子从含有的性染色体来说只有 两种，一种是含有X染色体的，一 种是含有Y染色体的。它们与卵细 胞结合的机会均等。
性别比例失调的危害
性别比例失调，会产生“婚姻 性别 挤压”现象，并将大大引发买卖婚姻、 拐卖妇女等违法犯罪行为以及各种复 杂的社会问题，严重阻碍着我国人口 的和谐、持续和健康的发展。
通过我们这节课的学习，现在你能用 这节课的所学，解释一下生男生女到 底是不是女人的责任吗？
在一些人的观念里还存在着重男轻 女的思想，从而导致性别的比例发 生偏差，你是如何来看待这个问题 呢？怎样做是正确的呢？
实验准备：
1、课前各小组准备围棋子，用白子表示含X 染色体的精子，用黑子表示含Y染色体的精 子，用白子代表卵细胞。将棋子分成6组，每 组两个不透光容器，分别装“精子”（黑白 子均为30个）和“卵细胞”（30个）。
2、将学生分成八组，每组六人，任命一名责 任心强、能力强的同学为组长，组长和组员 共同安排实验操作员、纪律监督员和实验记
二者在形态上有何区别？ （5）就性染色体来说，在男性产生的精子和
女性产生的卵细胞中，应该有几条性染色体？ 精子和卵细胞各有几种类型？
（6）男女体细胞染色体，精子和卵细胞中染 色体的数量和表示方和Y染色体的区别
X染色体
Y染色体
根据性染色体来区分生殖细胞
精子 ： 含X染色体，含Y染色体 卵细胞： 含X染色体
4.男性可以同时产生含有X染色体和含 有Y染色体的两种精子；女性只产生一
种含有X染色体的卵细胞。（√ ）
学习了本课后，你有哪些收获和感想？ 告诉大家好吗？
亲代
性别与性别决定
父亲
母亲
22对+XY
22对+XX
生殖细胞 22条+X
22条+ Y
22条+X
受精卵
子代
生男生女的比例
22对+XX
22对+XY
女孩 1