孩子上兴趣班的利与弊

I nerest classes

兴趣班的定义：

狭义及通常意义的兴趣班，专指儿童兴趣班，简单来说就是儿童在常规在校课堂之外的所有能获得知识、提高能力、学习专长、培养情趣、得到快乐的一种课外组织形式。广义上来讲，兴趣班可指所有年龄段对某种兴趣爱好自发的或者有专门机构建立的一种集体的学习或活动组织。

儿童兴趣班一般的目的是根据各阶段儿童（包括婴、幼、少）的年龄特点以及学习关键期，以满足儿童的自身发展的需要，为孩子提供在智力、体育、美育、德育等某一方面的才能的教育内容，通常又被家长成为“特长班”。

兴趣班的分类：

根据人们对兴趣的通常分类，兴趣班也通常可分为：文化、音乐、体育、乐器、美术、表演等几大类，每一个大类又可详细分为若干小类，例如：音乐类又可分为民族、美声、通俗、乐理、声乐等小类；舞蹈又可以分为形体、芭蕾、现代舞、古典舞、民族舞、街舞、华尔兹、拉丁舞、肚皮舞、踢踏舞、爵士舞等小类。

兴趣班的利与弊：

兴趣班对儿童的成长有着重要作用，既可以学习知识、扩展视野、I。

培养兴趣，又可以锻炼孩子的沟通能力、表达能力、人际交往能力、动手能力等，还能培养幼儿的审美能力、表现力、创造力。但兴趣班也会占用孩子很多休息时间，盲目选择会导致孩子厌烦、枯燥、乏味，也有可能会给孩子带来挫折感等负面影响，严重的会影响到孩子的身心健康。

小学生是否应该上兴趣班正方攻防点正方攻击点： 1. 上兴趣班可以让小学生学到更多知识，弥补学校教育的不足，发现孩子的优势。对方反驳：今天兴趣班效率低下，很多学生表示学不到任何东西。答：效率低下是因为没有兴趣，因此我们要上真正有兴趣的兴趣班。对方反驳：今天很多兴趣班的确是没有任何兴趣可言的，小学生们苦不堪言。答：没有兴趣为什么叫兴趣班呢？（诡辩）答2：原来今天对方辩友和我们讨论的是小学生要不要上没有兴趣的兴趣班呀。（扣帽子）对方反驳2：小学生学习压力大，学校课内课程尚且无力承担，又怎么能有时间去学习更多的知识呢，这样只能让知识杂而不精。答：那按照对方辩友的逻辑，今天是否学有余力的小学生就应该报兴趣班，学无余力的就不应该呢？那这样是不是片面论证您方观点，片面论证我方观点呢？（扣帽子）对方反驳：但是今天很多小学生是学无余力呀！答：对方辩友又怎么证明今天很多小学生学无余力呢？根据我方的资料显示，现在可以是有很多小学生对课外兴趣班很有兴趣呀！再说了，今天课内压力大，课外兴趣班不正好能够舒缓我们紧张的学习压力，让我们更好的学习么? 2. 上兴趣班可以扩大孩子的交往空间。对方

反驳：今天小学生的时间有限，每个人的人际圈就那么大，如何兼顾，认识更多的人并不意味着有更多的朋友。（即扩大的是无意义的交往空间）答：但是今天我们可以从更多的人之中挑选自己的朋友，这样的空间是无意义的么？而且上同一个兴趣班的人往往是具有相同兴趣的，这样就有了共同话题，不是更适合作为朋友么？正方需要隐含而不明显的坚持一个点，即兴趣班必有兴趣，若不坚持无法守护框架，若太明显则有偷换辩题的嫌疑。正方底线应该为：可能会有压力，但一定的压力能够更好的促进我们的进步。若打到此处就不能再退避，退避的话框架会倒塌。反方攻击点 1. 学业压力十分大，很难有时间去参加兴趣班。对方反驳：今天小学生压力有您所说的那么大么？答：此处应准备一定的数据作为支撑，有数据对方几乎攻不进来。（面对这样子的数据，对方辩友难道还认为学业压力不大么?）对方反驳：即使今天小学生学业压力如您所讲的那样，但是参加兴趣班不是正好能够排解我们的学业压力么？答：我们今天的兴趣班县长是很多小学生被迫上了自己没兴趣的兴趣班呀对方辩友。这样子的兴趣班可是给小学生带来了很大的压力啊，据调查显示，对一些小学生而言，兴趣班带来的压力甚至大于学校的压力啊。对方反驳：为什么今天我们不上自己有兴趣的兴趣班呢？答：对方辩友，您方也认为上兴趣班要学到东西，今天我对奥数班没有兴趣，但是能够学到东西，您认为应不应该上呢？该不该给孩子报兴趣班网友很多家长都给孩子报了兴趣班有的还不止一个。我是不是也该改变原

有的想法给孩子报个什么班呢专家讨论起上兴趣班的问题不管是家长还是孩子,都会意见纷呈有持支持意见的也有抱反对态度的爱恨交织或不知该爱该恨的也有。持支持观点的认为上兴趣班是对学校教育的有益补充是素质教育的必然要求自己

或自家孩子能在中考和高考中胜出乃至选择了当前的专业方向都是上兴趣班的功劳而持反对态度的认为兴趣班是加重学生的负担是“应试教育”倾向的延伸孩子苦不堪言家长还要投入大量时间、金钱和精力结果往往得不偿失。第三类观点则表现为矛盾、纠结动机冲突上吧与自由教育的理想冲突不上吧又不敢以孩子现实前途为代价。我想提问的这位家长应该就是原属第二类当前纠结于第三类观点者。那么兴趣班到底该不该报呢首先必须回到问题的起点_我们为什么要为孩子报兴趣班所有家长的初衷其实都是一样的最终目标都是为孩子的幸福人生做准备。没有人会希望孩子学了大量技艺却不喜欢从事任何一项拥有一身本领却惟独缺少幸福的本领吧那么怎样的准备才能让孩子感到幸福怎样的职业选择才能让孩子幸福一辈子呢哈佛大学幸福学大师泰勒•本-沙哈尔在大量研究前人成果和现实案例的基础上得出了如下结论对于把工作看成使命感的人来说工作本身就是目标他们对工作充满热情在工作中达成自我实现。工作对他们来说是恩典而不是打工。未来能够做这样的一份工作显然是最具幸福感的。而这样的工作必须具备三个幸福要素意义Meaning、快乐Pleasure和优势Strengths即能够从事一份让个体感到有意

义、快乐和能够充分发挥自身优势工作的人生将是最让人感到幸福的人生。于是被简称为MPS的三要素就被用作在从业之前选择幸福人生道路的定位系统。兴趣班显然是家长在为孩子的幸福人生做准备的重要一环。在做出“要不要上”和“上什么班”的抉择时可以先用“MPS幸福定位系统”先为孩子定定位。兴趣班之所为称为兴趣班首先必须是孩子的兴趣所在让孩子能够感到快乐其次分析一下这个兴趣的意义和价值特别是能否带给孩子意义感最后能带给孩子快乐和意义感的事情可能有很多因此要客观分析孩子的潜能优势所在孩子自身有潜质的项目才有实现的可能。当然潜质的发现除了细心观察外还可借助科学的测评。符合三者交集的兴趣班在现实因素允许的情况下当然可以去上否则大可不必因为其他家长的选择而乱了自己的阵脚。中国教育科学研究院王新波要不要给孩子报兴趣班孩子上中班了看着周围的家长都纷纷为孩子报钢琴、美术、音乐等兴趣班您是否有些举棋不定呢毕竟孩子多一些艺术修养还是必要的。但不想让孩子小小年纪就开始背上太重的学习压力。到底要不要报兴趣班呢单纯地理解上兴趣班是给孩子施压是不客观的如果家长不是用功利之心去对待这样的事而是以平和的心态希望为孩子增加一些乐趣长一些见识那么去这些地方本身会让孩子们得到增加知识与修养学会与人沟通开发潜能的好处。可惜很多家长总是把一个原本很简单的事情搞得很复杂他们观察孩子在兴趣班上的表现不是看孩子快不快乐而是把自己孩子和其他孩子比来比去逼迫孩子去上这些课不是为了孩子高