高中地理《河流地貌的发育》优质课教案、教学设计

第三节《河流地貌的发育》教学设计

【学习目标】

1.知识与技能

（1）了解流水侵蚀地貌的形成，掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。

（2）了解流水堆积地貌的形成，掌握冲积平原的三个组成部分及形成过程。

（3）理解河流地貌对聚落的影响

2.过程与方法

通过自主探究和合作探究教学过程，掌握学习地理的方法，提高提炼信息、分析理解归纳等综合能力。

3、情感、态度和价值观

（1）激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣；

（2）树立物质是运动的，事物是在不断发生变化的辩证唯物主义观点。

【教学重点】掌握流水侵蚀作用的三种形式及其对地表形态的影响。

【教学难点】理解河流在凹岸侵蚀，凸岸堆积。

教学方法讲授法、读图分析法

教学课时1 课时

教学过程：

导入设计

以《绿水青山看中国》中《猜猜我在哪》环节东营导入，突出东营土地的形成与黄河作用的关系，引出河流与河流地貌，以黄河为例探讨河流地貌的发育过程。

主要教学过程设计

一、河流侵蚀地貌与堆积地貌

1．河流发育初期

（1）侵蚀地貌

观看黄河源头图片认识河流发育初期的形成过程，通过实验的录像和对比图，分析河流在此时起的主要作用，认识下蚀和溯源侵蚀。

教师活动：结合图片显示的沟谷形态发生了什么变化呢？图中甲河谷不但变长了，还变宽了、变深了！引导学生分析导致这种变化的外力作用是什么？

师生共同总结河流侵蚀地貌的类型及其侵蚀方式，同时结合黄河上游湟水谷地、刘家峡，让学生认识河流发育初期侵蚀地貌并认识“V 形谷”。

过渡：对比实验前后的两幅图片，随着沟谷的加深加长，沟谷中的土去哪里了，导出堆积地貌的影响

（2）堆积地貌：洪积──冲积平原

学生活动：阅读教材P79 分析洪（冲）积扇的形成在什么位置？为什么？形成过程中，河流主要起到了什么作用？

教师活动：引导学生分析冲积扇形成的原因，分析河流搬运能力与柳树的关系，总结洪（冲）积扇不同区域，沉积物颗粒大小变化有何规律？为什么？

承转：河流出山口形成了冲积扇，我们延河流继续向前，来到内蒙古高原，这里我们会看到黄河又是另一番景象。没有了地形的限制，河流应该勇往直前了，可为什么这这里我们看到的黄河却有着九曲十八弯的形态呢？

2、河流发育中期

教师演示讲解河谷的演变过程，区分河岸凸和凹两种形态。

学生思考1、思考右图中AB 两岸分别与左图①②中哪一岸相对应？

2、比较凹岸、凸岸在河流作用、流速、河床坡度上的差异。

那么，凸岸和凹岸处的主导外力作用是什么呢？指出堆积地貌和侵蚀地貌。以及堆积地貌形成的地形。

3、根据诗歌推断两种河岸形态对人类活动的不同影响，并说明理由。

教师活动：引出这种现象对风水学的影响，并结合小区实例，提升学生的学习兴趣。

承转：河流上游形成“V”型河谷，出山口形成了冲积扇；中游形成河曲，河道拓宽，在凸岸形

成了河漫滩，那么当河流是注入海洋，在河流入海口又会形成什么样的地貌呢？让我们回到我们的家乡东营！

3．河流发育成熟期

教师活动：出示黄河三角洲景观与卫星图。

学生活动：分析此时流速变化特点，总结三角洲的形成过程。

教师活动：三角洲的形成主要受到河流堆积作用的影响，那么在河流入海口就没有侵蚀作用了吗？

学生讨论总结侵蚀作用的类型、影响的结果、判别方法。

总结：我们沿黄河一路而下，认识了不同时期的河流地貌，下面我们就侵蚀地貌和堆积地貌进行一下总结。学生完成学案表格。

教师活动：展示学生答案

根据总结分析不同地区对应的河谷形态

总结堆积地貌，教师展

示答案

根据总结分析不同地区对应的堆积地貌形态

转承：我们就生活在黄河三角洲上，我们把黄河称为母亲河是因为他不仅仅孕育了我们东营，他孕育了整个中华文明，如今也有很多人生活在黄河沿岸。

二、河流地貌对聚落分布的影响

教师出示黄河流域城市分布图，引导学生比较上游河下游聚落多少密度的差异。

引导学生分析为什么，聚落多沿河分布？

学生总结：河流在聚落形成中的作用

世界大城市多靠近河流，源于河流能提供充足的生产、生活用水；同时，靠近河流方便对外联

系和运输。农业社会，社会的发展主要依靠种植业，河流的冲积平原地势平坦，土壤肥沃，利于耕作，可为聚落提供丰富的农副产品。

引导总结：聚落主要分布在冲积扇、河漫滩平原、三角洲。上游面积小、下游面积大所以造成上下游，聚落多少的差异。

教师活动：那么河流对人类活动就没有什么不利影响吗？

学生结合实例对聚落选址进行分析。

小结本节课内容

学以致用，对本节课所学知识进行练习。

板书设计

4．3 河流地貌的发育一、河流侵蚀地貌与堆积地貌

初期中期成熟期

（一）河流侵蚀地貌“V”型谷凹岸“U”槽型（二）河流堆积地貌冲积扇凸岸河漫滩三角洲二、河流地貌对聚落分布的影响