浅议职业学校基层学生管理工作模式的创新

浅议职业学校基层学生管理工作模式的创新摘要：面对职业学校基层学生管理工作的新旧两大问题，我们要积极研究措施，加强学生的思想教育工作，帮助他们树立起正确的人生观、价值观，树立“以人为本”的教育理念，强化服务型管理的模式，积极探讨建立适合职业学校以市场为导向的基层学生的管理模式，培养出适合新时代要求的高素质技术性人才。

关键词：职业学校；创新；管理工作模式；基层学生管理

进入21世纪之后，随着社会经济、文化等各个方面的不断发展，社会对人才的需求也在不断地发生变化，如何才能培养出满足社会发展所需要的人才，很大程度上依赖于学校的教育。学校是为社会培育人才的摇篮，基层学生管理又是学校日常工作的重要组成部分。基层学生管理是学校直接面对于学生的管理，基层学生管理的好与坏将直接影响到学生自身素质的发展。然而，通过近几年的研究发现，一些学校基层学生管理工作模式已经不能适应时代的发展要求，陈旧的管理方式严重阻碍了学生自身的全面发展。职业学校是我国教育体系中必不可少的一部分，是我国经济建设中重要的人才来源。因此职业学校基层学生管理工作模式的创新显得尤为紧迫。

一、当前职业学校基层学生管理所面临的问题

在职业学校的基层学生管理中主要面临着两大方面的问题：

（一）学生自身的问题

1.学生自身缺乏正确的人生观、价值观

现在入学的学生大都是“90”后，从小生活在长辈的注视之下，衣食无忧，娇生惯养，养成了许多坏的习惯。缺乏对吃苦耐劳、助人为乐、艰苦朴素等良好品质的正确认识，这些中华民族几千年的优良传统在他们那里变得微不足道，这些已经很难深入他们的内心。

2.没有远大的目标与豁达的胸襟

有些学生在学习、生活里没有明确的人生目标，找不到自己正确的人生定位，造成了消极、散漫的心理状态，慢慢就成了得过且过的人。还有些从小处于优越的生活之中，养成了骄横、执拗、小气的性格，常常为一些小事严重影响自身的学习，甚至做出一些有违法律的过激行为，给自己、他人、社会造成了不必要的损失。

3.缺乏必要的社会经验

因为现在的学生大多是“90”后，是在父母的保护之下长大的，对社会的认识仅仅只是停留在课本或者他人的描述之中。等到真正踏上社会以后常常因为社会经验不足，思想单纯，分辨是非能力有限误入歧途。

（二）职业学校基层学生管理方式的问题

1.学生组织在学生管理工作中的问题

面对如此繁多的工作，每个学院大都会成立自己的学生组织（学生会），用来协助或者主持一部分学生管理工作。然而，由于学生组织中大都是学生自主管理，缺乏必要的管理经验，常常造成分设部门太多使得人员冗余，或者分工不明确造成工作效率低下，甚至

有些学生干部自身存在严重问题给学生组织带来了很大的负面影响，降低了学生组织在同学们心目中的权威性，使得学生组织在日后的学生工作中很难展开。

2.职业学校基层学生管理方式过于行政化

2006年9月1日开始实行的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确指出“辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友”。这是国家对辅导员在基层学生管理中担任什么样的角色的一次明确的定位，它就是基层学生管理工作者的奋斗目标。

由于基层学生工作非常的繁琐、复杂，一方面要加强对学生所必须的人格思想教育与党政思想教育以外，另一方面还要领导学生组织，主持班级、社团工作以及应对学校对各个学院基层学生安全、卫生、宿舍等等各个方面的检查，这让基层学生工作者疲惫不堪。在这些工作中思想教育工作是没有实质的考察标准，造成了基层学生工作者在日常管理中渐渐地形成了轻教育重管理的工作习惯。一个基层学生管理者本应该是“人生导师和健康成长的知心朋友”的角色渐渐地成为了执行学校学院规章制度疲于应对各种行政工作

的监督者与管理者。长此以往，学生的思想教育工作，这个本来是学生基层工作中做为重要的一部分，失去了它们本来的意义。

3.职业学校基层学生管理缺乏“以人为本”的管理理念

学生管理的宗旨是为同学服务，在学校基层管理过于政治化的管理模式之下，学生管理的目的也发生了变化。管理从服务型管理，变成了条条框框的约束性、强制性的管理，缺乏与学生的交流，缺

少对学生自身的尊重。有的学生管理工作者为了保证学生的安全，采取了近乎于影响正常教学工作的手段，严重压缩学生在校外参加社会实践的时间，有的则采取一刀切的管理模式，缺乏因材管理，扬长教育的原则，泯灭了很多同学的天性。

我们在基层学生管理中不能一味地只强调生硬的行政管理手段、执行力，也要不断地与同学交流找到一个合适的管理办法。

二、创新工作模式解决基层学生工作中的问题

针对于基层学生工作中所存在的问题，需要摒弃传统的管理模式，以一种以人为本的创新模式进行解决。

1.学生日常管理工作与学生思想政治工作相结合

大学生的主要任务是学习专业知识，学生管理工作者应积极主动配合专业教学工作，经常与学科老师联系，掌握学生学习动态及上课做实验情况。如举办与专业有关的知识讲座；组织学生参观、见习等。这些活动，正常教学中没有安排，但学生又非常需要，我们想办法克服了经费及交通等困难，满足了学生的要求，有效地配合了专业知识教学。

2.学生日常管理工作与提高学生综合素质相结合

提高大学生综合素质，培养“口径宽、基础厚、能力强、专业精、追求创新、重视实践的具有专业知识的复合型人才”是高校教育教学改革的方向，也是摆在高校面前的一个重大课题。我们在学生日常管理中开展了提高学生综合素质的教育活动，通过论文竞赛、辩论赛、演讲赛、知识讲座以及英语和计算机学习督导等各种

形式的系列活动，从不同的方面培养了学生的能力，提高了学生的综合素质。

3.引导学生参与日常事务的管理

引导学生参与日常事务的管理，能够减轻基层学生管理工作者行政事务的压力。在当前高校学生工作队伍规模总体偏小，在人员缺编的情况下，如何进一步减轻基层学生管理工作者在行政事务方面的压力，确保他们能够有足够的精力投入到学生的德育教育中，这已成为了我们首先必须解决的问题。

我们在实际工作中，积极引导大学生参与日常学生事务管理

的工作模式，不仅可以让基层学生管理工作者从众多的行政事务中解放出来，而且还可以创造更多的勤工助学的岗位。更重要的是通过学生的亲身参与，使其不知不觉地进入一种自我管理、自我教育、自我服务的自律氛围，提高他们独立处理问题的能力，并帮助其逐步树立主体意识和责任意识。

4.学生管理者的主导作用和学生的主体作用相结合

对大学生实行包办式的管理没有必要。管理者应在“导”字上下功夫，通过指导、引导、疏导、督导来实现大学生的自我管理，同时选配强有力的学生干部组织来建立健全学生自我管理的组织体系。这样既减轻了管理者的工作量，也锻炼了大学生的组织管理能力和自我约束能力。

5.抓好新生入学教育工作

新生入学教育对大学生成材成长至关重要，要抓住入学教育的