浅析如何构建和谐的班集体

浅析如何构建和谐的班集体

发表时间：2013-07-02T08:44:01.513Z 来源：《教育研究·教研版》2012年第10期供稿作者：李凤英[导读] 和谐产生美，和谐是事物的最佳状态。和谐是人们的追求，也是教育的追求。所谓和谐就是：“配合的适当匀称。”李凤英

〔摘要〕班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位，而且是学生成长的摇篮，活动的基地，自我教育的课堂。所以，构建和谐的班集体尤为重要。和谐班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感、有着强大凝聚力的班集体；是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体；是一个做事高效率、懂得真善美的班集体。那怎样构建和谐的班集体？〔关键词〕小学班主任和谐班级构建

小学班主任是世界上最小最基层的班主任，被人称为“孩子王”，现在的家庭独生子女比较多，有些是从小娇生惯养，所以小学班主任是学校里最需要细心、精心、爱心投入的岗位。但是，办法总比困难多，多年的班主任实践，我积累和总结了一些班主任工作的经验和方法，主要是构建和谐的班集体。每天看到孩子们快乐幸福灿烂的小笑脸，我也像他（她）们的父母一样感到无比的快乐幸福！在建立和谐的班集体中我主要做了以下工作：

1 相亲相爱，互相帮助，共同进步

我每接一个新班的时候都让学生在心里明确：我们分在了一个班级，就像一个家一样，大家都是集体的一员。我们要相亲相爱，互相帮助，共同进步。为同一个目标共同奋斗。当孩子身体不舒服的时候，班主任应主动送去一杯热水，问寒问暖；只要一有空，就和孩子聊天，了解孩子的生活和家庭情况，了解他们的爱好，了解他们的思想，和他们一起做游戏。平时多与家长沟通，从家长那里获得孩子们更多的信息。这样，学生和家长就觉得老师是在做他们的朋友，做他们的亲人。

班主任还应根据班级特点，采纳学生们的意见和想法来布置教室。张贴学生生活照片，学生画得好的作品，兴趣活动组做的手工，漂亮的书法作品等等，让学生觉得他们的班主任是在尽心，精心布置的不仅仅是教室，而是一个温暖的家。这样，学生既乐于用自己的心思美化班级，又热爱班级的环境，并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生，爱护公共财产的好习惯。

2 积极参加学校组织的各项活动，促进学生和谐成长

爱因斯坦说过：“真正的科学和真正的音乐需要同样的思维过程。”通过艺术的手段表现科学发现和科学精神，不仅给人以美的享受，而且可以增强人们的科学精神。学校以素质教育为宗旨，每学期都开展一些活动。班主任应利用学校开展的活动，有机地与班级的日常学习活动结合起来，让班级形成一种良好的学习氛围。比如我们利用诵读经典诗文的活动，和班干部在早读和下午上课之前组织一些讲故事比赛，古诗朗读，名人名言的背诵。延续学生对语文的自主学习，提高学生的审美情趣，让学生更爱我们的民族文化，产生美好的民族自豪感和民族自尊心等。这些有意义的活动，促进了班级和谐班风的形成，培养了学生良好的学习习惯和群体学习氛围，使日常班级管理更具人性化，同时也增进了教学效果。

3 以人本为理念，建立一个协调统一，凝聚力强的班委，形成优良班风和谐班集体，是班集体建设的最高层次。其表现特点为核心、骨干力量得到扩大，绝大多数同学都成了集体的主人和积极分子；创造性地开展活动，更多地在年级和学校发挥集体影响；优良班风得到巩固，形成传统；班级心理气氛十分和谐稳定，极少出现不良性偶发事件；各方面的成绩优良，成为学校各班学习、追赶的榜样；集体成员充满了自豪感。

班委是一个班级的龙头。而作为班委，其工作的宗旨必须是：全心全意为同学服务，积极调动全体同学，使班级具有凝聚力和向心力。因此，班主任首先应建立一个协调统一，凝聚力强的班委。班委建设应坚持以下几点：①民主集中制原则。班委作风要民主，要增加工作的透明度和公开性。要求班委要经常听取同学的意见和建议，通过班会创造条件，让同学们发表自己的看法，对班级建设提出自己的建议。②脚踏实地，注重实效的工作作风。班委具有良好的工作作风，以身作则，便会带动全体同学，调动大家的积极性，否则，整个班级将会成为一盘散沙，班集体也不是一个真正的集体。③批评和自我批评。班委应该自觉开展批评和自我批评,发扬优点,克服缺点。

4 班主任必须建立规范、合理、适用的班级管理制度

俗话说得好，“绳以规矩，始成方圆”。对一个班级的管理来说，没有一个行之有效的制度是很难想象的。简单地讲，班级管理制度必须遵循规范、合理、适用的原则。规范是要求符合现行的所有法律法规，合理是要体现公平、公正的原则，适用是要与班情相适应，要符合小学生的心理特征和认知水平，要有可操作性。

我在工作中发现：在制定班级管理制度时，一定要交给学生讨论。其实，学生的讨论不见得会对老师提供的管理制度作多大的改动，但经他们讨论认可的东西，学生更容易接受一些。否则，学生可能在潜意识中认为是老师强加给他们的，自觉不自觉地会有一些排斥。

班主任还要善于利用各种机会在全班对学生的行为作出定性评价。该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励，该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，从而在全班形成一种扶持正气，伸张正义，阻止不文明、不规范行为的集体舆论。

和谐产生美，和谐是事物的最佳状态。和谐是人们的追求，也是教育的追求。所谓和谐就是：“配合的适当匀称。”班主任是一个和谐、乐学班集体的缔造者。在实际工作中要善于给自己进行角色定位，以顺应时代的需求，适应素质教育的需要，创造出一种适合自己的新途径。

作者单位：河北省魏县院堡乡中心校院东小学