小学科学苏教版三年级全册《3.2认识液体》课件(完美版)
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实验步骤
（1）在两个相同的瓶子里装同样多的水，将两 个瓶子竖直放在桌面上。 （2）倾斜其中一个瓶子，待静止后比较两个瓶 子的水面。 （3）可以在水面放一个牙签便于观察。
实验现象
当水静止时，形成的水面是一个水平的平面。
实验结论：静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。
用水平仪测量
人们利用水平面的原理制作了 水平仪。测量时，将水平仪紧 贴在被测物体表面待气泡稳定 后再判定。 气泡在水平区域，说明被测物体表面是水平的； 气泡跑出水平区域，说明被测物体表面是不平的，有倾斜； 由在于哪气端泡，在说玻 明璃哪当管端水内偏静可高止经。时常，保形持成在的最水高面位是置一，个所水以平实的际平检面测。中，气泡
食用油
实验结果
称质量的物体 50毫升水和小烧杯 50毫升油和小烧杯
质量（克）
70 65
实验分析：由电子天平的读数可知，相同 体积的油比水要轻一些。
实验结论：液体没有固定的形状，但有确
定的质量。相同体积的不同液体的质量不
水
同，本实验中相同体积的油比水轻一些。
认识水平面
材料：两个透Hale Waihona Puke Baidu玻璃杯、用钢笔水颜色的水等
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
实验二：液体流动速度的比较 这四种液体，哪个流动的最快？
食用油
水
牛奶
蜂蜜
实验二：液体流动速度的比较
（1）将板子按照下图所示进行摆放，然后在板子上端的同一直线上，分别滴 下四种液体。 （2）观察四种液体的流动情况，并记录下来。 注意事项：几种液体应该同时倾倒。下面要用盘子接住，防止液体流到桌面上。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1.认识量筒
略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将液体 缓慢倒入量筒。 量筒必须放平稳后才能读数。
读数时，视线要与量筒内液体的凹液面的 最低处保持水平，然后读出液体的体积数。
新知讲解
2.使用量筒测量液体的体积
材料：量筒或量杯、烧杯、水等
实验步骤
（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将 液体缓慢倒入量筒。 （2）用量筒测量液体的体积。 （3）将一定量的水分别倒在不同容器里，再 倒入量筒中测量它的体积。
3.比较液体的质量
实验材料：电子天平、量筒或量杯、同样大小的小烧杯、水、油等 。
实验步骤
（1）利用量筒或量杯分别测取50毫升的水和油， 分别倒入相同型号的小烧杯中。
（2）用电子天平比较两杯液体的质量。
食用油
（3）对测量的数据进行记录。
水
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
当水静止时，形成的水面是一个水平的平面。
通过今天的学习，我们初步认识了液体，知道了液体的基本性质，那就是 液体具有一定的体积和质量，但是没有固定的形状。同时我们还认识到了 静止的水面一般都是保持水平的，人们根据这个原理还发明了水平仪，用 来测量各种物体的表面是否平整。课后请大家，认真观察我们周围的事物 ，看看在我们周围还有哪些固体和液体。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
用水平仪测量
人们利用水平面的原理制作了 水平仪。测量时，将水平仪紧 贴在被测物体表面待气泡稳定 后再判定。
当水静止时，形成的水面是一个水平的平面。 测量一下我们的课桌、讲台、窗台、地面等等，看它们是否是水平的？
家庭装修
水平仪的应用
当水静止时，形成的水面是一个水平的平面。
水平仪的应用 各种机床和工件平面度、直线度、垂直度设备安装的水平位置 。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
新知导入
沙在沙漏中快速流动，但它是由微 小的沙粒构成的，每一粒流沙都是 固体。
流动的沙是固体
实验一：不同液体性质的比较
这四种液体有什么不同的地方？
用眼睛观察它们的颜色、透明度和流动性， 用鼻子闻液体的气味，并记录。
食用油
水
牛奶
蜂蜜
液体的性质
液体 油（芝麻油）
水 牛奶 蜂蜜
颜色
淡黄 无色 白色 黄色
量筒是测量液体体积的工具，由规范的玻璃筒或塑料筒制成，刻 度精确，刻度通常以毫升或升为单位。
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1.认识量筒
量筒的规格用能测量的最大容量（毫升）表示， 常用的有10毫升、25毫升、50毫升、100毫升、 500毫升、1000毫升等。量筒越大，管径越粗， 其精准度越低，由视线的偏差所造成的读数误 差也越大。 实验中应根据所取溶液的体积，尽量选用能一 次量取的最小规格的量筒，因此分次量取也会 引起误差的。如量取70毫升的液体，应选用最 大容量是100毫升的量筒。
气味
淡黄 无味 奶香 清香
透明度
透明 透明 不透明 半透明
粘稠度
有点粘稠 不粘稠 不粘稠 很粘稠
液体的共同性质
液体没有固定的 形状，有流动性。
观察结果：不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同；液体的共同性 质是没有固定的形状，有流动性。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
苏教版小学科学三年级
认识液体
教学课件
同学们，观察下面几幅图，找出图中的液体。
图中的液体：
针管里的疫苗； 剧烈运动身体出的汗； 厨房中的油、酱油、醋、牛奶、果汁、饮料； 加油站里的汽油。
你还知道哪些是液体？ 杯子里的水、紧张冒出的冷汗、浴室里的沐浴液、蜂蜜等都是液体
液体共同点：液体是可以流动的。
烟雾颗粒放大图
烟虽然能飘动，但它是由大量细小 的固体颗粒分散在空气中形成的混 合物。
飘动的烟是固体
生活小百科 烟是固体为什么不落在地上？
烟是固体，烟的密度比空气大，足够长的时间之后 是会落到地面上的。但是点燃的香使周围空气温度 升高，出现热对流，于是随暖空气一起上升了。如 果是室内焚香，烟会随热空气上升继而吸附到房顶 上，在空气冷却后也不会落下；在室外，烟在上升 的同时会被逐渐吹散。所以我们很难看到烟落下。
不同液体流动速度的比较
液体 流动速度
水 最快
食用油 较慢
牛奶 较快
蜂蜜 最慢
实验分析：不同液体的粘稠度不同，导致液体的流动速度不同。
实验结果：不同的液体流动速度的快慢不同，液体流动快慢与粘稠度有关， 液体越粘稠，流动越慢，反之越快。
实验三：测量液体的体积
想一想，我们用什么 来测量液体的体积？
1.认识量筒
9、认识液体 液体的特征——会流动，没有固定的形状，有 一定的体积和质量 比较不同液体的性质 会测量不同液体的体积和质量 水平仪的工作原理
完成同步练习题
苏教版小学科学三年级
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教学课件
（1）在两个相同的瓶子里装同样多的水，将两 个瓶子竖直放在桌面上。 （2）倾斜其中一个瓶子，待静止后比较两个瓶 子的水面。 （3）可以在水面放一个牙签便于观察。
实验现象
当水静止时，形成的水面是一个水平的平面。
实验结论：静止的水面一般都保持水平，我们称之为水平面。
用水平仪测量
人们利用水平面的原理制作了 水平仪。测量时，将水平仪紧 贴在被测物体表面待气泡稳定 后再判定。 气泡在水平区域，说明被测物体表面是水平的； 气泡跑出水平区域，说明被测物体表面是不平的，有倾斜； 由在于哪气端泡，在说玻 明璃哪当管端水内偏静可高止经。时常，保形持成在的最水高面位是置一，个所水以平实的际平检面测。中，气泡
食用油
实验结果
称质量的物体 50毫升水和小烧杯 50毫升油和小烧杯
质量（克）
70 65
实验分析：由电子天平的读数可知，相同 体积的油比水要轻一些。
实验结论：液体没有固定的形状，但有确
定的质量。相同体积的不同液体的质量不
水
同，本实验中相同体积的油比水轻一些。
认识水平面
材料：两个透Hale Waihona Puke Baidu玻璃杯、用钢笔水颜色的水等
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
实验二：液体流动速度的比较 这四种液体，哪个流动的最快？
食用油
水
牛奶
蜂蜜
实验二：液体流动速度的比较
（1）将板子按照下图所示进行摆放，然后在板子上端的同一直线上，分别滴 下四种液体。 （2）观察四种液体的流动情况，并记录下来。 注意事项：几种液体应该同时倾倒。下面要用盘子接住，防止液体流到桌面上。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1.认识量筒
略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将液体 缓慢倒入量筒。 量筒必须放平稳后才能读数。
读数时，视线要与量筒内液体的凹液面的 最低处保持水平，然后读出液体的体积数。
新知讲解
2.使用量筒测量液体的体积
材料：量筒或量杯、烧杯、水等
实验步骤
（1）略倾斜量筒，烧杯口紧挨着量筒口，将 液体缓慢倒入量筒。 （2）用量筒测量液体的体积。 （3）将一定量的水分别倒在不同容器里，再 倒入量筒中测量它的体积。
3.比较液体的质量
实验材料：电子天平、量筒或量杯、同样大小的小烧杯、水、油等 。
实验步骤
（1）利用量筒或量杯分别测取50毫升的水和油， 分别倒入相同型号的小烧杯中。
（2）用电子天平比较两杯液体的质量。
食用油
（3）对测量的数据进行记录。
水
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1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
当水静止时，形成的水面是一个水平的平面。
通过今天的学习，我们初步认识了液体，知道了液体的基本性质，那就是 液体具有一定的体积和质量，但是没有固定的形状。同时我们还认识到了 静止的水面一般都是保持水平的，人们根据这个原理还发明了水平仪，用 来测量各种物体的表面是否平整。课后请大家，认真观察我们周围的事物 ，看看在我们周围还有哪些固体和液体。
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
用水平仪测量
人们利用水平面的原理制作了 水平仪。测量时，将水平仪紧 贴在被测物体表面待气泡稳定 后再判定。
当水静止时，形成的水面是一个水平的平面。 测量一下我们的课桌、讲台、窗台、地面等等，看它们是否是水平的？
家庭装修
水平仪的应用
当水静止时，形成的水面是一个水平的平面。
水平仪的应用 各种机床和工件平面度、直线度、垂直度设备安装的水平位置 。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀，你的见识可真广，懂得这么多的知识，好像百度一样，同学们以后有问题要就找你帮忙。 5. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
新知导入
沙在沙漏中快速流动，但它是由微 小的沙粒构成的，每一粒流沙都是 固体。
流动的沙是固体
实验一：不同液体性质的比较
这四种液体有什么不同的地方？
用眼睛观察它们的颜色、透明度和流动性， 用鼻子闻液体的气味，并记录。
食用油
水
牛奶
蜂蜜
液体的性质
液体 油（芝麻油）
水 牛奶 蜂蜜
颜色
淡黄 无色 白色 黄色
量筒是测量液体体积的工具，由规范的玻璃筒或塑料筒制成，刻 度精确，刻度通常以毫升或升为单位。
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1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1.认识量筒
量筒的规格用能测量的最大容量（毫升）表示， 常用的有10毫升、25毫升、50毫升、100毫升、 500毫升、1000毫升等。量筒越大，管径越粗， 其精准度越低，由视线的偏差所造成的读数误 差也越大。 实验中应根据所取溶液的体积，尽量选用能一 次量取的最小规格的量筒，因此分次量取也会 引起误差的。如量取70毫升的液体，应选用最 大容量是100毫升的量筒。
气味
淡黄 无味 奶香 清香
透明度
透明 透明 不透明 半透明
粘稠度
有点粘稠 不粘稠 不粘稠 很粘稠
液体的共同性质
液体没有固定的 形状，有流动性。
观察结果：不同液体在颜色、气味、透明度等方面有所不同；液体的共同性 质是没有固定的形状，有流动性。
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
苏教版小学科学三年级
认识液体
教学课件
同学们，观察下面几幅图，找出图中的液体。
图中的液体：
针管里的疫苗； 剧烈运动身体出的汗； 厨房中的油、酱油、醋、牛奶、果汁、饮料； 加油站里的汽油。
你还知道哪些是液体？ 杯子里的水、紧张冒出的冷汗、浴室里的沐浴液、蜂蜜等都是液体
液体共同点：液体是可以流动的。
烟雾颗粒放大图
烟虽然能飘动，但它是由大量细小 的固体颗粒分散在空气中形成的混 合物。
飘动的烟是固体
生活小百科 烟是固体为什么不落在地上？
烟是固体，烟的密度比空气大，足够长的时间之后 是会落到地面上的。但是点燃的香使周围空气温度 升高，出现热对流，于是随暖空气一起上升了。如 果是室内焚香，烟会随热空气上升继而吸附到房顶 上，在空气冷却后也不会落下；在室外，烟在上升 的同时会被逐渐吹散。所以我们很难看到烟落下。
不同液体流动速度的比较
液体 流动速度
水 最快
食用油 较慢
牛奶 较快
蜂蜜 最慢
实验分析：不同液体的粘稠度不同，导致液体的流动速度不同。
实验结果：不同的液体流动速度的快慢不同，液体流动快慢与粘稠度有关， 液体越粘稠，流动越慢，反之越快。
实验三：测量液体的体积
想一想，我们用什么 来测量液体的体积？
1.认识量筒
9、认识液体 液体的特征——会流动，没有固定的形状，有 一定的体积和质量 比较不同液体的性质 会测量不同液体的体积和质量 水平仪的工作原理
完成同步练习题
苏教版小学科学三年级
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