英语知识树

爱国 成长
名人
艺术
探险
真正的英雄 短文两篇
伤仲永 诗两首 丑小鸭 爸爸的花儿落了 从百草园到三味书屋 马 狼
动物
猫 斑羚飞渡 华南虎
戏曲大 舞台
漫话 探险
成长足迹
《童年》 童年》 《昆虫记》 昆虫记》
十首《 十首《古 诗词》 诗词》
名 著 与 古 诗 词
六、内在结构及逻辑关系
相辅相成， 相辅相成，互相依赖
教
打破教材的 编写顺序
材 处 理 建 议
大量积累 古诗词
Hale Waihona Puke Baidu
我对七年级下册语文教材的处理
注重情感思想的熏陶 注重听说读写综合学习与探究 注重学生阅读中独特的情感体验 注重阅读方法的指导、 注重阅读方法的指导、阅读习惯的培养
学习过程中的七种好习惯
圈点批 注和读 书笔记 质疑和发 问 工具书 和书下 注释 分析字的 结构 修改文 章 默读和 速读” “速读”
绘制知识树 把握新教材
——人教版语文七年级下册说教材 人教版语文七年级下册说教材 周荣芳 城北中学
内容提要： 内容提要：
说教材整合
环节 说 教 材
和处理
一、说课标要求
1. 发展语言能力。 发展语言能力。 2 .发展思维能力， 发展思维能力， 发展思维能力 激发想象力和创造潜能。 激发想象力和创造潜能。 3.具有独立阅读能力， 具有独立阅读能力， 具有独立阅读能力 形成良好的语感。 形成良好的语感。 4.具有日常口语交际 具有日常口语交际 的基本能力。 的基本能力。 5.学会使用语文工具书。 学会使用语文工具书。 学会使用语文工具书
1.能熟练地使用字典、 能熟练地使用字典、 能熟练地使用字典 词典独立识字， 词典独立识字，会用多种 检字方法。累计认识常用 检字方法。 汉字700个。 汉字 个 2.学写规范、通行的 学写规范、 学写规范 正楷字， 正楷字，提高书 写的速度。 写的速度。
能力目标
七下语文
3.学会多种阅读方法。 学会多种阅读方法。 学会多种阅读方法 4.运用常见的表达方式写作。 运用常见的表达方式写作。 运用常见的表达方式写作 5.文明交际，综合学习。 文明交际， 文明交际 综合学习。
集体讨 论
教师
组织者 引导者
当然， 当然，理想的语文课堂并非就是指十 全十美的课堂。即使是留有一点遗憾的课， 全十美的课堂。即使是留有一点遗憾的课， 也是最真实的、理想的语文课。 也是最真实的、理想的语文课。就像断臂 的维纳斯一样，虽然断臂， 的维纳斯一样，虽然断臂，却反而更显出 女神的完美。有人说理想的语文课堂“ 女神的完美。有人说理想的语文课堂“任 重而道远” 但我们坚信：因为有了理想, 重而道远”，但我们坚信：因为有了理想 所以我们不断努力；因为有点缺憾， 所以我们不断努力；因为有点缺憾，所以 我们不断追求；因为我们不断追求， 我们不断追求；因为我们不断追求，所以 我们的语文课堂会开出灿烂的理想之花。 我们的语文课堂会开出灿烂的理想之花。
1.培养爱国主义情感、 培养爱国主义情感、 培养爱国主义情感 社会主义道德品质。 社会主义道德品质。 2.形成积极的人生态度。 形成积极的人生态度。 形成积极的人生态度 3. 形成正确的价值观。 形成正确的价值观。 4.提高文化品位和审美情 提高文化品位和审美情 趣。
二、教材编写意图
以人的发展为本， 以人的发展为本， 面向全体学生， 面向全体学生，全面 提高学生的语文素养， 提高学生的语文素养， 为学生的终身发展奠 定基础。 定基础。 加强整合优化， 加强整合优化， 将知识与技能、 将知识与技能、情感 态度、 态度、价值观融为一 体，不断提高学生的 语文素养， 语文素养，构建全方 位开放的语文综合实 践系统。 践系统。
学习语文与实践语文相结合 语 文 教 学
学 学 教 理念 、
理 念
七、教材处理
认真开展 名著阅读
利用文本 拓宽外延 合理开展综 合性学习
教
打破教材的 编写顺序
材 处 理 建 议
大量积累 古诗词
在教学的过程 中把《伤仲永》 中把《伤仲永》、 木兰诗》 《木兰诗》、《孙 权劝学》 权劝学》、《口技 短文两篇》 》、《短文两篇》 、《狼》整合为文 言篇。 言篇。
教 材 整 合
教材中的《 教材中的《爸爸 的花儿落了》 的花儿落了》、《最 后一课》 社戏》 后一课》、《社戏》 为小说篇; 为小说篇 而《从百草园到 三味书屋》 三味书屋》、《猫》 斑羚飞渡》 、《斑羚飞渡》为散 文篇。 文篇。
七、教材处理
认真开展 名著阅读
利用文本 拓宽外延 合理开展综 合性学习
既丰富知识， 既丰富知识， 又提高能力
综合 学习与 探究
语文实 践活动
读
学会读书
写
口语 交际
以“学会读书”为主线，统摄读、写、口语交际、 学会读书”为主线，统摄读、 口语交际、 语文实践活动，引导“综合学习与探究” 语文实践活动，引导“综合学习与探究”。
六、教学理念与教学策略
立足基础， 立足基础，突 出主干知识
提高语文能力 人 文 性
致力于学生 语文素养的
工 具 性
语文教 的 ， 力建 与 发展 的语文 。
语
、
的学
、合 方 。
三、编写体例 编写
语文教材 体例安排
录
古诗词背诵
四、教材知识树
木兰诗 土地的誓言 艰难的国运与雄健的国民 艰难的国运与雄健的国民 最后一课 黄河颂
孙权劝学 福楼拜家的星期天 音乐巨人贝多芬 闻一多先生的说和做 邓稼先 安塞腰鼓 在沙漠中心 社戏 登上地球之巅 伟大的悲剧 口技 观舞记 竹影