沪教版高二语文上册现代文整理与浅析

沪教版高二语文上册现代文整理与浅析
第一单元：读书生活
读书不仅是为了汲取知识，更是获得教养的途径。

读书是读者与写作者之间的心灵对话，是对现实生存的精神超越，使人生充实、高尚，并从中得到无穷的快乐。

读书生活是美好的生活，我们永远不要放弃。

一、读书示小妹十八岁生日书
一、作者简介
贾平凹，当代作家，1952年生，陕西丹凤人。

贾平凹的小说描写新时期西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内蕴，富于地域风土特色，格调清新隽永，明晓自然。

二、课文要点
1．课文是采用书信体和第二人称的写法，通过作者对往昔读书生活的回味，向即将跨入成人行列的妹妹讲述自己读书和做人的经验，其中始终充溢着深厚的手足之情和人生的诸多感慨。

2．文章先是从寒弱的家境写起，自然地引出下文好读书的理由和读书的方式。

紧接着作者回忆了两段童年时具体的“借书”“偷书”的求书经历，在这过程中又总是与妹妹相伴，兄妹之情贯穿其中。

这样，经过前一部分的回忆、记叙和情感上的铺垫，作者自然而然地转向了对生活方式和人生境界的理解与阐发。

3. 作者对读书之道进行了具体的阐发，总的来说可归纳为三个方面：读书万万不能狭窄；读书不要忘了精读，注意觅寻大作家的踪迹；要知其长，晓其短，师精神而弃皮毛。

可以说这些都是读书方法的精要所在，值得认真体会学习。

4. 作者从回忆起笔，终篇落笔于现实，使读者仿佛跟随作者一同由浓重的记忆深处秉烛而游至光明的白昼。

对妹妹的殷殷期盼渗透其中。

三、写作特色：
1．本文语言洗练，无赘语，多短语，表达畅达有力，直导肺腑。

2．语言风格和布局谋篇在一定程度上继承了古典书信散文的美学风格。

3．作者善于捕捉和再现事物精微的传神之处，进行细节描写，在富有生活气息的琐事中传达出浓浓的手足亲情。

四、作文运用
1．贾平凹的读书生活经历可用于“读书”、“磨难”、“追求”、“书品与人品”等之类的话题。

2. 关于读书的观点可作为论据使用。

二、幼学纪事
一、作者简介
于是之，生于1929年7月9日，唐山人，中国当代著名话剧演员。

1984年起任北京人民艺术剧院院长，1985年当选为中国戏剧家协会第四届副主席。

于是之1942年开始参加戏剧活动。

1951年因塑造了《龙须沟》中程疯子的舞台形象，
奠定了优秀话剧演员的地位。

1958年《茶馆》首次上演，引起轰动，于是之创造的老板王利发的舞台形象，标志着他独特艺术风格的形成。

另外，在电影《龙须沟》《青春之歌》和《茶馆》中同样饰演主要角色。

在电影《秋瑾》中，因出色地饰演了贵福这一艺术形象，荣获第四届电影“金鸡奖”最佳男配角奖。

二、理解要点：
1.这是一篇回忆性文章，回忆了作者幼年求学的艰辛经历，对那不堪回首的黑暗年代,作了深沉的反思，表达了作者对那时恶劣的政治制度的深恶痛绝和对良师益友的深挚怀念，字里行间，寄寓着对今天年轻一代的深切希望，告诫年轻的一代要珍惜今天的学习时光，希望他们珍惜良时，好学上进。

2.文章结构
第一部分：作者幼年的生活环境――家境贫寒。

第二部分：概述幼年的求学情况――遇到两位良师。

第三部分：写因家境困窘，被迫辍学――因贫辍学。

第四部分：写辍学后的苦心求学经过――业余求学。

3. 文章所记，都是作者的亲身经历，写来如诉家常，真人真事，故而所抒之情乃作者的真情实感，这使读者读来十分亲切，容易产生情感上的共鸣。

4. 文章在组织材料时，在按时间先后顺序对幼年时期求学、辍学、业余求学依次叙述的同时，紧扣自己求学的艰难以及对“良师”的怀念这一回忆的中心，体现了散文“形散神不散”的特点。

三、写作特色
1.本文具有幽默、调侃、自嘲的语言风格。

辛酸的往事，严肃的反思，可是作者却用豁达风趣的语言进行记述，用貌似轻松的笑话，来说严肃的事情，这就形成本文幽默的风格。

2.作者善于抓住富于生活气息，生动传神的细节进行描写，将自己对生活的理解与热爱渗透在对人和事的记叙与描写中，感人至深。

3. 文章多处采用鲜明强烈的对比，形成强烈反差，引起读者的认真思索，从而深化了文章的中心思想。

第二单元：书话与书评
面对茫茫书海，不妨请书评导航。

各类书评侧重不同，或谈特色，或指要点，或抒发感受；写法也不拘一格。

优秀的书评，既提取了书籍的精髓，又扩展了读者的视野，能引发读者更多的文化思考。

三、白莽作孩儿塔序
一、关于作者
鲁迅(1881～1936)，原名周树人，我国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文学的奠基人。

代表作品：短篇小说集《呐喊》、《彷徨》；散文集《朝花夕拾》；诗集《野草》、杂文集《南腔北调集》、《而已集》、《且介亭杂文》等。

《狂人日记》是他首次用鲁迅笔名发表的第一篇反封建的白话小说，也是现代文学史上第一篇白话小说。

二．关于白莽。

白莽(1909——1931年)，原名徐祖华，一名柏庭，笔名殷夫、白莽等。

浙江象山人。

现代诗人，中共党员。

1927年到上海，同年4月间被捕；秋天，被释放后入同济大学读书。

1927年加入“太阳社”。

从事共青团工作。

1929年，再度被捕，后又获释。

1930年春加入“左联”，经常为刊物《萌芽》、《拓荒者》、《巴尔底山》写稿。

1931年1月17日，同其他23位革命同志(包括其他4位革命作家在内)一同被捕，2月7日被秘密杀害于龙华，时年仅22岁。

主要作品有《别了，哥哥》，《血字》，《孩儿塔》，《伏尔加的黑浪》等。

他是我国早期无产阶级诗人。

其诗多取材革命斗争，格调新颖，境界开阔，气魄雄浑，声调激昂，具有强烈的时代感和战斗气息。

三．文体知识。

序，也叫序文，序言，前言。

一般写在正文之前的文章，有的是作者自己写的，多说明写书宗旨和经过。

也有别人写的，多介绍或评论本书内容。

本文即鲁迅为白莽诗作的《孩儿塔》的序文。

四．作者感情变化。

凄凉，惆怅→更加惆怅→回忆，思念→抨击，讽刺当时社会，愤慨之情→对白莽作品的赞美→对革命文学充满信心。

五．关键语句的理解。

(1)凄凉，惆怅?
惆怅文中指忧伤，烦恼，凄凉。

春寒料峭，雨声淅沥，身患重病，时局动荡使作者感时伤怀，产生了惆怅。

(2)更加惆怅?
鲁迅心境本是惆怅，亡友白莽被害已经五年，自己留存的“遗文”还没有给以“流布”，一旦有人提起，深深的怀念和歉疚一齐涌上心头，所以就更加惆怅。

(3)我一句也不说——因为我不能?
虽然“我”不说，但“我”心中依然凝聚着对于白莽的炽热的爱和怀念。

是国民党反动派的反革命文化围剿，使我不能说的深层原因。

从中表现了对国民党政府的讽刺，抨击。

整句散句的表达效果
(4)①这《孩儿塔》的出世并非要和现在一般的诗人争一日之长，是有别一种意义在。

②一切所谓圆滑熟练，静穆幽远之作，都无须来作比方，因为这诗属于别一世界。

明确宣示《孩儿塔》出世“有别一种意义”。

这两句话从思想体系和创作手法上，将《孩儿塔》同颓废的，腐朽的，甚至反动的作品区分开来。

(5)这是东方的微光，是林中的响箭，是冬末的萌芽，是进军的第一步，是对于前驱者的爱的大纛，也是对于摧残者的憎的丰碑。

白莽的战斗诗篇，是向千百万民众发出的向反动派进军的动员，预示着革命高潮的来临，所以把它比作“东方的微光”，比作“响箭”，比作“进军的第一步”。

当时白色恐怖严重，还是严冬季节，白莽的诗篇向人们报道了春的消息，蕴涵着勃勃生机，所以把它比作“冬末的萌芽”。

白莽的诗篇倾吐了对革命者的无限热爱，激励人们团结战斗，彻底打碎旧世界，所以把它比作“爱的大纛”。

白莽的诗篇永远记录了敌人的罪恶，永远记录了人民对反动派的憎恨，好象铭刻的碑文，所以把它比作“憎的丰碑”。

这组排比句，以丰富的比喻，予以形象的表现集中评述《孩儿塔》宣传革命，动员革命的战斗作用和鲜明的思想倾向。

语势酣畅，充分抒写出作家对革命作家，作品和革命事业的热爱和赞颂。

六、语言特色〔指第四段〕
(1)形象的比喻，既含蓄，又蕴含更深意蕴，充分赞扬了《孩儿塔》诗的战斗性。

(2)整散句式结合，语势充沛，文气更酣畅，战斗性更强，被称为诗与政论的结合。

四、无韵之离骚
一. 关于作者
资中筠（1930—），女，天津人，国际问题及美国研究专家，中国社会科学院美国研究所研究员。

代表作品有《冷眼向洋：百年沉浮启示录》等专业性论著以及《学海无边》等随笔散文集，还翻译出版了《廊桥遗梦》等外国文学作品。

二、本文结构严谨，层次清晰，全文共分三部分。

第一部分（1—2）从小处入手，开门见山点题。

第1段作者谈自己颇费周折地寻找对《史记》“奇气”的认识。

第2段用“不仅在于……也不仅在于……尤其在于”的句式具体点出《史记》的“奇气”所在——通篇没有雕琢的形容词，也极少激昂慷慨的议论，而在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力。

第二部分（3—16）“议“的主体部分，通过典型事例的分析，深刻地揭示“太史公笔法”的真谛——寓深沉的情感于平淡的叙事之中。

第三部分（17—18）总议司马迁传写历史人物、评价历史人物的原则——“以刑余之身，不阿世，不迎俗，不以成败论英雄，不以荣辱定是非。

”进一步揭示了《史记》在史学史和文学史上的价值，在结尾既点了文题，又在一定的立意高度收束全文。

三. 着眼于《史记》全书，所议涉及太史公笔法之“奇”共有五处：
（1）以极其简洁、凝练的文字囊括了广袤的空间和绵远的时间——纵横万里，上下千年；
（2）生动地刻画了数以百计的文臣、武将、帝王、游侠、骚人、处士，个个栩栩如生，跃然纸上；
（3）以克制、含蓄的笔法，表达了深沉的感情和强烈的爱憎。

通篇没有雕琢的形容词，也极少激昂慷慨的议论，而在那貌似平淡的叙事之中，却蕴藏着极大的感染力；
（4）在《孝武本纪》中，他是以独特的省略来表达他对汉武帝的怨怼；
（5）为项羽立《本纪》，把当朝开国皇帝手下败将写成悲壮的英雄。

四. 写作特色
本文选材精当，采用叙引交互，感议结合的书评写作手法。

文章主要以《李将军列传》为“议”太史公笔法的典型例子，作者选取了列传中关于李将军英雄事迹与凄惨遭遇对比的四段事例，边叙边引，分析了太史公是如何为李将军立传的。

叙引的同时作者还不时地结合自身的阅读感受发表议论，如“读到这里，谁能不为之扼腕、太息，拍案愤起!在对李广无限惋惜、无限同情之余，总不能不想一想，这悲剧是谁造成的，是谁之过?自然会想到，汉朝赏罚制度多么不合理，对待功臣多么不公平，刀笔吏又多么可恨。

”充分表现了司马迁爱重才力超群、品德高尚却惨遭厄运的英雄，痛恨“刻薄寡恩”的汉家天子、挟怀私心的大将军卫青以及“为虎作伥”的刀笔吏的深沉情感，揭示了太史公寓这种深沉的爱恨情感于貌似平淡叙事中的笔法。

五、密室的生活
一、文学常识：
书评的一般写法
书评的含义有二重性，既是文字也是行为。

是在对书籍的内容和形式进行价值判断的文章；也是指对书籍进行价值判断和评论的行为。

书评不同于读后感。

读后感的主要任务不是对书籍进行价值判断，而是记录个人阅读某种书籍后的所感、所想、所悟；是以读者的心理活动为中心，而不是以阅读的对象为中心；在写作上它通常只是围绕阅读对象的某一个点而抒发开去，几乎可以不考虑书籍的整体情况，甚至可以仅仅把阅读对象作为引子，然后就大谈其感想、大发其议论、大抒其情怀。

书评是对书籍进行价值判断后的成果。

任何不涉及对某本书进行评价的文字，都不能叫做书评。

常见的书评模式而言，大致可以分为五种
一、介绍性书评。

这种书评篇幅比较短小，内容主要是简单介绍某种图书的基本内容，常常带有广告色彩。

二、评介性书评。

这种书评是在介绍某种图书的主要内容的同时，还对其特点、风格、主要成就以及缺陷等给子简明扼要的评论，具有一定的导读性质。

三、专业性书评。

这种书评是从所评对象的专业角度来写的，其篇幅要相对长一些，对该书内容的评论、分析和挖掘也要深刻，它尤其注重该书在理论方面的得失，具有一定的学术性。

例如评《宝石学》，就只能从专业角度去写。

四、阐发性书评。

此种书评比专业性书评更具学术价值，有时它对所评对象中的某一问题继续作深入的探讨，有时它也对所评对象中的某个论点进行反驳，还有时它以所评对象为引子升发开去，大谈某些个人见解。

五、书话。

这是一种散文化的书评，它评论书的内容，也评论书的编辑或装帧，更喜欢谈其作者或相关的掌故，篇幅不长，但言之有物、生动活泼、较少拘束，除具备书评的一般功能之外，还具有较高的文学价值。

二、概括
本文是《纽约时报》一篇书评，写于1952年。

当时，《安妮的日记》刚刚在美国出版，远没有现在的影响力。

作者说它是“经典之作”，因为书中的安妮·弗兰克勇敢、阴郁、机智、自我怀疑，几乎完美表达青春时期的剧码，还因为它并非事后回顾，而是同期记载了每一刻颤抖的生命，更因为书中随处可见的对世界、对生命的好奇和热爱，对人类价值的坚守。

正如日记中并没有故意赚人热泪的故事，作者评述的时候，始终客观冷静，不事雕琢，摘引日记中的文字时，津津乐道于密室居民的日常生活，极富人情味，着力表现普通人在大屠杀恐怖阴影中的从容自若。

三、要点：
1、体会安妮用生命记录的情感和思考，感受她在厄运中对生活的热爱，对理想的执着。

2、感受一个鲜活的生命在与世隔绝的生活中的坚忍和勇气，对人性善的深信不疑。

四、可用作作文的角度：
1、在厄运中用生命记录情感和思考。

2、在厄运中对生活的热爱，对理想的执着。

3、在厄运中的坚忍和勇气。

4、在厄运中对人性善的深信不疑。

第三单元：科学与艺术
科学与艺术是相通的。

杰出的科学家同样有强烈的人文追求和深厚的艺术素养，科学的世界里也同样有迷人的诗情画意。

科学与艺术的目标也应当是一致的，都是为了人类更好的生存，走向更高的文明境界。

六、爱因斯坦与艺术
一、常识：
1．赵鑫珊：教授、哲学家、作家、文学家。

2．阿尔伯特·爱因斯坦（Albert．Einstein）（1879－1955），美籍德国犹太人。

1921年诺贝尔物理学奖获得者。

他创立了代表现代科学的相对论，并为核能开发奠定了理论基础，在现代科学技术和它的深刻影响及广泛应用方面开创了现代科学新纪元，被公认为自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、思想家。

爱因斯坦热爱科学，也热爱人类。

他没有因为埋头于科学研究而把自己置于社会之外，一直关心着人类的文明和进步，并为之顽强、勇敢地战斗。

他说过：“人只有献身于社会，才能找出那实际上是短暂而又有风险的生命的意义”。

二、要点：
1．课文结构疏理：
第一部分：（1）—（4）揭示文章的基本内容。

通过探讨爱因斯坦与艺术的关系，揭示科学与艺术的互补性与统一性。

具有提纲挈领的作用。

第二部分：（5）—（16）通过列举爱因斯坦热爱音乐、崇尚文学的生动事例，证明本文的中心论点：科学与艺术是互补的、统一的。

第三部分：（17）—（18）揭示主题，表明本文的写作意图。

2．爱因斯坦艺术世界的具体表现：
6岁，学小提琴；（艺术）；
13岁，爱上莫扎特；还爱上了几何学和康德哲学；（科学、哲学）
音乐方面：
他，推崇西方古典音乐，尤其酷爱巴赫、莫扎特、贝多芬的作品
他，在小提琴方面有造诣——优美、和谐、充满想象力——催化科学创见和思想闪光
他，倾心于钢琴——扣人心弦——描绘物理学优美的图景
——旨在说明“科学的美和艺术的美是相通的，是世界最高最美的两个侧面。

”
文学方面：
他，推崇文学，热爱莎士比亚、歌德、海涅、陀思妥耶夫斯基和肖伯纳；共鸣卡夫卡他，朗诵海涅的《哈尔茨山游记》
他，崇拜陀思妥耶夫斯基：“陀思妥也夫斯基给予我的东西比任何科学家给予我的都要多，比高斯还多！”
他，极力推崇文学艺术
——旨在说明爱因斯坦已将文学当作精神生命的需要，并深深懂得了文学的伦理价值，从而也证明了科学与艺术“是两个无限的、永远也没有终点的世界”，需要不断去追求。

——进一步揭示科学与艺术之间紧密而深远的内在关系，也揭示了这位科学巨匠酷爱音乐和文学的缘由。

3．文中重要语句：
（1）在他的心目中，艺术和科学之所以具有永久的魅力，并不是因为它们是两个闪闪发光、可以放在口袋里永远占有的金币，而是两个无限的、永远也没有终点的世界。

从事艺术和科学的最大乐趣不是占有，而是不断地追求。

（2）的确，科学和艺术是相互补充的。

前者能满足我们的理性追求，后者能满足我们感情的渴望。

（3）在爱因斯坦看来，科学和艺术之所以值得追求，还因为它们体现了一种绝对和谐的美。

真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美。

（4）在爱因斯坦看来，科学和艺术之所以是相通的，还在于两者均要以丰富的想象力为心理背景。

（5）近年来，常听到人们提出这样一个问题：我国为什么不能造就出一个爱因斯坦？原因也许是多方面的。

一般说来，造就一个爱因斯坦需要有广阔而深邃的文化背景。

其中艺术素养便是一大因素。

（6）音乐、绘画和文学诚然不会直接教你如何去解微分方程，但是却能拓展你的文化背景，丰富你的想象力，提高你的审美感和精神境界，从而有助于你成为爱因斯坦。

三、可用作作文的角度：
1．链接：赵鑫珊：20岁那年，我读到日本物理学家、诺贝尔奖金获得者汤川秀树写的一本物理书。

在扉页上，作者用庄子的一句名言作为题记：“判天地之美，析万物之理。

”这给了我的精神双重的震撼。

第一重震撼当然是这句格言本身所具有的气魄。

研究数学、物理学和天文学的人当拥有这般审视天地之大美的心胸，这才是自然科学研究的最高目标。

只有怀着这一崇高目标的人才有可能作出伟大贡献。

为什么在我国的高等院校数学、物理教科书的扉页上，不把庄子的这句格言写上去呢?写了，会拔高广大理工科学生的心胸，并造就一个中国的爱因斯坦。

第二重震撼，我是从一位外国人，而且是一位杰出的理论物理学家那里第一次知道庄子这句格言的。

从那以后，我就没有放松过从中华古诗文中吸收营养。

2．链接：
（1）泰戈尔眼中的爱因斯坦：
爱因斯坦常常被称为一个孤独的人。

数学想象的领域有助于把精神从纷繁的俗物中解脱出来，就这个意义而言，我认为他确实是一个孤独的人。

他的哲学可以叫做一种超验的唯物论，这种哲学达到了形而上学的前沿，那里可以完全割断对自我世界的纠缠。

对我来说，科学和艺术都是我们天性的表现，它们高出我们的生物学需要之上而具有终极价值。

（2）美学界：爱因斯坦不仅是个科学家，也是一个拥有高超艺术修养和艺术造诣的艺术家。

他的科学创见和思想闪光充满了艺术的美感。

他树立起了科学（真理）的美学标准。

科学的美和艺术的美是相通的，是世界最高最美的两个侧面。

科学和艺术都有绝对和谐的美……（3）科学界：爱因斯坦之所以成为一个伟大的科学家，是因为他拥有广阔而深邃的文化背景，其中艺术修养便是一大因素。

艺术与科学相互补充；真正追求科学美的人，往往也会极力推崇艺术的美；艺术的想象力往往会刺激科学所必须的想象力……
（4）教育界：要重视文学艺术的作用；文学艺术应该成为一个人精神生命的需要并不断追求；文学艺术有伦理价值，能提高人们的精神境界，提高审美感和想象力……
3．专家与通人（附09年高考题目：⒍从下列人物中任选一位，分析他为什么是“通人”。

（不超过45字）（3分）鲁迅朱光潜马克思爱因斯坦）
4．科学与艺术。