第五章 儿童文学常识
第五章儿童文学常识
单项选择题
1.童年期文学常用的艺术手法有()。
A.拟人写实夸张
B.象征拟人幽默
C.夸张反复写实
D.夸张写实幽默
2.世界上最早宣称童话是专为儿童写作，并根据《五卷书》译写成《卡里莱和笛木乃》的作家是()。
A.夸美纽斯
B.穆格发
C.格林兄弟
D.伊索
3.儿童故事的最大特征在其()。
A.主题集中而鲜明
B.叙述明快而有童趣
C.情节曲折而单纯
D.语言质朴而活泼
4.《雨来没有死》的作者是()。
A.管桦
B.王统照
C.任大星
D.马丁
5.《金色的海螺》《神笔马良》《寒号鸟》分别是()。
A.民间童话创作童话文学童话
B.童话诗童话故事童话剧
C.拟人体童话常人体童话超人体童话
D.传统童话民间童话知识童话
6.冯幽君的《春雨沙沙》属于幼儿诗中的()。
A.抒情诗
B.叙事诗
C.童话诗
D.散文诗
7.以下选项中不是儿童文学在艺术手法上“四多四少”的是()。
A.多用韵文体，少用散文体
B.多用顺叙，少用倒叙、插叙
C.多用描写、对话，少用议论、叙述
D.多用生活流手法，少用意识流手法
8.寓言的灵魂是()。
A.故事性
B.文学性
C.虚构
D.寓意
9.以下选项中不是儿童文学的三大层次的是()。
A.婴儿文学
B.少年期文学
C.童年期文学
D.婴幼儿文学
10.儿童诗《小小的船》的作者是()。
A.叶圣陶
B.冰心
C.田地
D.刘大白
11.以下选项中不是童年期文学特别强调的四个方面的要求的是()。
A.浅显性
B.真实性
C.幻想性
D.趣味性
12.幼儿文学应特别注重()。
A.简单性
B.故事性和新奇性
C.教育性
D.趣味性和娱乐性
13.以下选项中不是童年期文学常见的样式的是()。
A.儿歌
B.儿童诗
C.童话
D.寓言
14.儿童文学（狭义）应特别注重()。
A.美育和引导
B.趣味和娱乐
C.幻想和想象
D.想象和认知
15.少年后期的文学应当自觉地把()放在更重要的地位上。
A.真实性
B.深刻性
C.抒情性
D.艺术性
16.专属于儿童文学领域的文学体裁是()。
A.儿歌和寓言
B.儿歌和童话
C.童话和寓言
D.童话和故事
17.儿歌中最具增强语言与动作的协调性功能的是()。
A.游戏歌
B.绕口令
C.谜语歌
D.连锁调
18.童话名篇《大萝卜》的作者是()。
A.安徒生
B.阿·托尔斯泰
C.列夫·托尔斯泰
D.马雅可夫斯基
19.在文字出现以前，就已经在人类世界存在的一种婴幼儿所需的文学形式，那是()。
A.故事
B.寓言
C.儿歌
D.儿童诗
20.由古代神话和传说孕育而成的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事是()。
A.传奇故事
B.民间童话
C.怪异故事
D.寓言故事
参考答案及解析
单项选择题
1.D【解析】童年期文学常用的艺术手法有夸张、写实、幽默。
2.B【解析】《五卷书》为印度古代寓言集，译者是伊本·阿里·穆格发，这个译本另外添加了新故事，改名叫《卡里莱和笛木乃》。穆格发是世界儿童文学史上最早声称自己的故事是为少年儿童创写、为儿童提供文学读物的作家。
3.C【解析】儿童故事的内容单纯、篇幅短小，与儿童的接受相适应，供儿童阅读和聆听的叙事性文学体裁，最大特征在其情节曲折而单纯。
4.A【解析】《雨来没有死》是中篇小说《小英雄雨来》的原名，作者为管桦。
5.B【解析】《金色的海螺》《神笔马良》《寒号鸟》分别是童话诗、童话故事、童话剧。童话诗是以童话故事为题材的长篇叙事诗；童话故事，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育；童话剧是以童话为内容、戏剧为形式创作的故事。
6.D【解析】冯幽君的《春雨沙沙》属于幼儿诗中的散文诗。
7.A【解析】儿童文学在艺术手法上的“四多四少”是：多用顺叙，少用倒叙、插叙；多用描写、对话，少用议论、叙述；多用生活流手法，少用意识流手法；多用动作描写、神态描写，少用心理描写、环境描写。
8.D【解析】寓言是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理的文学作品，因有所寄托，所以寓言历来都是寄意深远，其灵魂是寓意。
9.A【解析】在儿童文学中，儿童文学的三大层次分别是：婴幼儿文学、童年期文学、少年期文学。
10.A【解析】儿童诗《小小的船》的作者是叶圣陶。
11.C【解析】童年期文学特别强调四个方面的要求：游戏性、浅显性、趣味性、真实性。
12.D【解析】幼儿文学是针对幼儿的年龄特点，为了一定的教育目的，以0～6周岁幼儿为主要接受对象而创作的文学，特别注重趣味性和娱乐性。
13.A【解析】童年期文学常见的样式有：儿童诗、童话、寓言。
14.D【解析】儿童文学，是专为少年儿童创作的文学作品，特别要求通俗易懂，生动活泼，特别注重想象和认知。
15.D【解析】少年后期的文学应当自觉地把艺术性放在更重要的地位上，因为这一时期的儿童更加注意文学作品的艺术性本身。
16.B【解析】专属于儿童文学领域的文学体裁是儿歌和童话，在其他文学中是不存在的。
17.A【解析】游戏歌是最具增强语言与动作的协调性功能的儿歌。
18.B【解析】童话名篇《大萝卜》的作者是著名的俄国作家阿·托尔斯泰，他的作品还有童话集《喜鹊的故事》。
19.C【解析】儿歌，是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌，是儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。
20.B【解析】民间童话是民间创作和流传的适合儿童阅读的幻想故事，其故事情节奇异动人，具有浓厚的幻想和丰富的想象。
小学语文教师儿童文学素养状况调查与原因分析
小学语文教师儿童文学素养状况调查与原因分 析 摘要：随着新一轮课改的实施，小学语文教材的儿童文学化已成为一种趋势，对小学语文教师的儿童文学素养的要求随之提高。本文对小学语文教师的儿童文学素养现状进行了调查，结合当前政策和实际情况初步分析了原因，从职前教育、在职教育、社会媒体等方面出发提出了一些对策。 关键词：小学语文教师儿童文学文学素养调查分析 成尚荣先生说：“小学教师既是孩子们美好明天的指引者和建设者，又是孩子们幸福今天的缔造者和保护者。”作为与儿童长期接触并在其成长道路上起到重要作用的教育工作者，尤其是小学语文教师，他们的儿童文学素养在如此形势下面临巨大挑战。现如今小学语文教师的儿童文学素养状况到底如何呢？本文通过抽样调查，分析了现状，做了初步解释，并提出了几点建议。 一、儿童文学素养的内涵理解 语文教师的儿童文学素养应该包括哪些方面，理论界的看法不尽相同。北京师范大学致力于儿童文学阅读推广研究的陈晖老师认为主要包括四个方面：“对儿童文学的基本情感和态度；对儿童文学的全面认识和理解；丰富的阅读儿童文学的经验；组织
学生开展阅读活动的能力和技巧。”广西师范学院的黄耘老师将教师的儿童文学素养的内涵过程归纳为以下四点：“正确的儿童文学观；系统的儿童文学专业知识；丰富的儿童文学阅读经验；儿童文学阅读指导的能力。” 二、小学语文教师儿童文学素养的现状 为了调查杭州市小学语文教师的儿童文学素养现状，我以杭州市乔司小学为例进行了调查，调查主要采取了问卷、访谈的形式，对该校40名语文教师进行了调查，共发放40份问卷，回收32份，有效问卷32份，有效问卷回收率为100%。调查问卷是基于上文总结的儿童文学素养的四个方面设计的，下面我从这四个维度出发，将调查问卷中属于这个维度的问题集中在一起分析。 就调查结果来看，应该说，该校语文教师的儿童文学素养普遍比较高，但是依然有问题存在，可以说喜忧参半，具体情况如下。 （一）儿童文学观念和态度 1.教师心中儿童文学在小学语文教育中的地位 调查结果：觉得非常重要的占62.3%，比较重要的占29.6%，觉得一般的占8.1%，觉得无所谓的没有。 2.教师对儿童文学的喜爱程度 调查结果：非常喜欢的占3%，比较喜欢的占71%，觉得一般的占26%，不太喜欢的没有。 （二）儿童文学基本理论知识
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着昨夜的露珠，不停地催促其它小花快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得脆生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡! ( ) A、四月深涧底，桃花方欲然。 B、去年今日此门中，人面桃花相映红。 C、桃红复含宿雨，柳绿更带春烟。 D、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 7、《匆匆》是中国现代文学史上著名诗人散文家_____的代表作，用优美的语言表达了对时光匆匆而过的感慨与无奈。 ( ) A、朱自清 B、林清玄 C、老舍 D、冰心 8、《临死前的严监生》选自名著______。 ( ) A、《红楼梦》 B、《水浒传》 C、《儒林外史》 D、《史记》 9、俗语三十而立，四十不惑，五十知天命，六十花甲，七十称什么? A、耄耋 B、古来稀 C、期颐 D、不悔 10、以下哪位诗人被称之为田园诗人? ( ) A、陶渊明 B、白居易 C、屈原 D、刘禹锡
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儿童文学知识点
一、儿歌的含义及其历史演变 1.含义：儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的具有民歌风味的简短诗歌。 儿童文学最古老也是最基本的体裁形式之一。 按来源分：民间童谣和创作儿歌 按唱诵者分:母歌和儿戏歌 2.历史演变：别名：童谣、童子谣、孺子歌、小儿语等；政治色彩；迷信色彩；蒙以养正； 童心说 吕坤（1536—1618）1593年的《演小儿语》是我国古代第一部儿歌集 吕得胜吕坤父子:《小儿语》一卷、《女小儿语》一卷（吕得胜）,《续小儿语》三卷、《演小儿语》一卷（吕坤），总称《小儿语》 二、儿歌的特点 1.审美特征 （一）自然合节的音乐性 1）节拍字数一致2）节拍一致字数不一致3）节拍不固定 押韵一般有四种情况 1、句句押韵 2、隔句押韵 3、变换韵脚（连锁调） 4、一字韵——用一字押韵 （二）天机活泼的稚拙美 （三）歌戏互补的可操作性 2.结构特点： 分节：一节式、两节式、三节式 句式：具有2——7言不等的句式 三、儿歌的作用 （一）儿歌是儿童情感教育的需要 （二）儿歌是儿童启迪心智的需要 （三）儿歌是儿童训练语言的需要 四、儿歌的传统艺术形式 （一）摇篮曲：摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短儿歌。 摇篮曲特点：音调柔和动听，抒情性强，爱永远是它的主旋律。 （二）游戏歌：如《马兰花》《找朋友》、《丢手绢》、《拍手歌》、《跳绳歌》等。 游戏歌特点：有明显的组织游戏的作用。 （三）数数歌： 数数歌特点：必须有数的排列；变数字为形象，化抽象为具体。 （四）问答歌：问答歌，也叫盘歌，或叫对歌，以设问作答的方式，启发儿童的思考，培养儿童观察事物比较事物的能力，或是他们获得快乐满足。 问答歌特点：有问有答。 （五）连锁调：连锁调又称连珠体、连环体、连句、衔尾式，是一种运用特殊修辞、结构、用韵手法构建诗文体式的传统儿歌形式。 其修辞特征是“顶针续麻”，即前一句尾词作为后一句的首词。 其结构特征是“随韵粘合”，即两句为一层次，每层次上句起韵，下句以此押韵，两句在内容上没有关联。 其韵脚特征是“中途换韵”，即每个层次都换一个韵脚。其表现特征是“无意之意味”，即一般不表现一个突出的中心思想，其意味在于内容的诙谐幽默所造成的趣 味性上。
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高考文学常识汇总 高考语文文学常识知识点很庞大，很多同学没有整理归纳，现在小编为大家整理一部分高考文学常识汇总，希望对大家学习有所帮助! 1.人物姓名称谓 (1)直称姓名 ①用于自称：庐陵文天祥自序其诗。(《〈指南录〉后序》) ②用于所厌恶所轻视的人： 不幸吕师孟构恶于前，贾余庆献谄于后。(《〈指南录〉后序》) ③用于作介绍，为人作传： 柳敬亭者，扬之泰州人。(《柳敬亭传》) ④尊者对卑者称名：求，尔何如?(《论语》) ⑤在尊者面前，卑者互称用名：夫子何哂由也?(《论语》) (2)称字、号、谥号、斋名 这种情况是称呼者出于对被称呼者的礼貌和尊敬。 ①称字：东阳马生君则，在太学已二年。(《送东阳马生序》) ②称号：五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。(《五人墓碑记》) ③称谥号：乡先辈左忠毅公视学京畿。(《左忠毅公逸事》) ④称斋名：蒲松龄为“聊斋先生”，梁启超为“饮冰室主人”。 (3)称官爵 ①称官名：后人称杜甫为“杜工部”，称韩愈为“韩吏部”。
②称爵名：宁南南下，皖帅欲结欢宁南。(《柳敬亭传》) (4)称籍贯 今南海之生死未可卜。(“南海”代指康有为)(《谭嗣同传》) (5)兼称 这种情况一般是先说官职，次称籍贯，后称姓名、字号。 四人者：庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父、安上纯父。(《游褒禅山记》) (6)特殊称谓 ①在姓氏后加上行第(或再加名号、官爵)： 韩愈《同水部张员外籍曲江春游寄白二十二舍人》。 ②职业+人名：庖丁为文惠君解牛。(《庄子·养生主》) ③姓+之+人名： 国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。(《左传·僖公三十年》) ④封地+人名：商鞅姓卫，商为其封地。 2.谦、敬及贱称 (1)谦称 ①王侯自称：孤不度德量力。(《隆中对》) ②臣子自称：项伯杀人，臣活之。(《鸿门宴》) ③一般人自称： 愚以为宫中之事……(《出师表》) 某自幼熟读兵书。(《失街亭》) 鄙人不慧，将有志于世。(《中山狼传》)
浅议小学语文教师儿童文学素养的自我提升
浅议小学语文教师儿童文学素养的自我提升 小学语文，是语文教学的基础阶段，也是启蒙文化的关键时期。而儿童文学本身就承载与反映了优秀文化，能促进小学语文的学习和儿童的文化认知。因此，提升儿童文学素养成为小学语文教师自身发展的必然选择。本文结合儿童文学素养和小学语文课程的特点，简单阐述小学语文教师如何提升儿童文学素养，期望能够促进小学语文教学的发展。 标签：小学语文；儿童文学素养；教师素养提升 一、提升儿童文学素养的意义 首先，提升小学语文教师的儿童文学素养，是提升其综合素养的重要途径。“综合素养”是教师提升自我与促进教学的一贯要求，而儿童文学素养作为其中重要的组成部分，却是大部分一线小学语文教师忽视和缺乏的素养。 随着基础课程改革的深入，新课标的课外读物建议列举了许多儿童文学作品；据新课标编写的教科书收纳大量儿童文学作品。这意味着语文教师原有知识是不够的，需要学习儿童文学理论、阅读相关作品。掌握儿童文学知识只是基础，语文教师的教学能力素养和心理素养都要过硬，才能更好启迪学生，提高语文教学质量。 另外，教师提升儿童文学素养也是优化小学语文课程资源的必然选择。儿童文学是语文学科重要的凭借，叶老曾说：“小学生是作为儿童群体存在的，那么语文课本中最符合他们生命特征的便是儿童文学作品。”儿童文学作为课程资源有诸多益处：儿童文学的理论研究能为小学语文教育研究提供大量有用信息；儿童文学非常适合儿童的心理特征，更易传递知识和情感；儿童文学属于文学教育，“儿童文学的教育价值就是指儿童文学作品具有的教育意义。”如何充分挖掘教材中儿童文学的文学魅力、传授其包含的文学知识，发挥其特有的教育价值，都有赖于教师的儿童文学素养。 语文教育本身就强调文学性与教育性相互渗透，而在基础教育中为了优化儿童文学这一课程资源，更好启迪学生和提高教学时效，小学语文教师提升儿童文学素养已成一个趋势。 二、提升儿童文学素养的原则 （一）实践与理论并重。 理论生于实践，对实践具有指导作用；实践是理论的基础，为理论发展提供工具。这在儿童文学领域同样试用，教师对儿童文学的理论和实践应当同等重视，以保证其儿童文学素养得到切实提升。儿童文学的理论，涉及儿童文学的定义、特征等，通过研究归纳儿童文学作品，指导具体的教学实践。儿童文学的实践涉
文学常识专项练习(参考答案)
文学常识专项练习 班级姓名 1.下列有关文学常识的表述，正确的一项是（） A．《诗经》是我国古代最早的一部诗歌总集。原名《诗》，或称为“诗三百”，收集了从西汉到春秋五百多年间的作品，共305篇，汉代才定名为《诗经》，是我国浪漫主义文学的源头。 B．在我国文学史上，被称为“四史”的作品是：西汉司马迁的《史记》、东汉班固的《汉书》、南朝的范晔《后汉书》和西晋陈寿的《三国志》。 C．茅盾，原名沈德鸿，字雁冰。现代著名作家、社会活动家，我国革命文艺的奠基人之一。重要作品有长篇小说《子夜》、《倪焕之》；《蚀》三部曲——《幻灭》、《动摇》和《追求》。 D. 雨果，19世纪法国浪漫主义文学运动领袖人物和代表作家。最著名的作品有 《巴黎圣母院》和《高老头》。 2.下列有关文学常识的表述，正确的一项是（） A．《四书五经》中的《四书》是指《论语》、《孟子》、《尚书》和《中庸》；《五经》是指《诗经》、《大学》、《礼记》、《易经》和《春秋》。 B．李清照，号易安居士，山东济南人。她是北宋第一个专业词人，婉约派代表，著有《漱玉词》，代表作品有《一剪梅》、《如梦令》等。 C．曹禺，原名万家宝，现代剧作家。代表作有《雷雨》、《日出》、《原野》和《北京人》等，其中《雷雨》的成功创作，标志着中国话剧艺术的成熟。 D. 莫泊桑，19世纪英国小说家，他以三百多篇出类拔萃的短篇小说，获得“世 界短篇小说王”的美誉。著名的作品有《羊脂球》、《俊友》和《一生》等。 3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是（） A.《楚辞》是西汉末年刘向辑录屈原等人的作品而成的一部诗集。它是我国浪 漫主义诗歌的源头，对后世浪漫主义诗歌的创作影响很大。 B.《窦娥冤》是我国戏剧史上典型的悲剧之一。作者关汉卿是元杂剧的奠基人， 与郑光祖、白朴、马致远被后世合称为“元曲四大家”。 C. 郭沫若是我国现代杰出的文学家、诗人、历史学家和剧作家，他的主要作品 有诗集《女神》、《死水》，其中《女神》是我国新诗的奠基之作。 D. 巴尔扎克是19世纪法国批判现实主义的杰出代表，被马克思称为“现实主 义大师”。他创作的小说总称为《人间喜剧》。 4.下列有关文学常识的表述，正确的一项是（）
儿童文学常识
儿童文学考点 1、儿童文学的概念： （1）儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称（2）儿童文学是具有独特艺术和审美价值的语言艺术（3）儿童文学是适合于儿童接受并作为他们所喜闻乐见的文学作品（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值综上所述，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品的总称。 2、儿童文学的美学特质： 既儿童文学的基本审美特征或艺术品性。 主要表现在纯真、稚拙、欢愉、变幻、质朴这几个方面。 3、儿童文学在美学特质方面，如何与成人文学相区别： （1）儿童文学的美学特质是指那些对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品性。（2）儿童文学与成人文学的某些具体审美要素的构成具有共同性。 4、从儿童的生理和心理特点出发，在小学教育中实施儿童文学的审美教育应该把握以下几个方面的原则：直觉性原则、非功利性原则、情感性原则 5、儿童文学在小学语文教学中的作用： （1）儿童文学为小学语文教育提供了宝贵的教材资源（2）提升教师自身的素质 6、儿童文学与小学生素质培养: （1）儿童文学有助于指导小学生的人格养成（2）儿童文学有助于推动小学生的思维发展（3）儿童文学有助于培养小学生的创造精神（4）儿童文学有助于小学校园文化的建设 第六章童话寓言 1、童话概念： 童话是文学中一种特殊艺术形态的题材。它是以奇异的幻想、极度的夸、多彩的象征色调构成的一种具有独特审美价值的虚幻故事。童话是儿童文学中最具有代表性的一种文学样式。童话的一切虚幻都依附于生活的土壤。 2、童话的文学特征： （一）传统童话的文学特征：（1）.固定的叙事程式（2）.鲜明的主题（二）现代童话的文学特征：（1）.日常生活进入幻想世界（2）.个性化、多样化的趣味和风格（3）.儿童与成人共享童年梦想 3、童话的主要表现手法：拟人、夸、颠倒、象征。 4、童话的三种形象类型： （一）超人体童话形象（二）拟人体童话形象（三）常人体童话形象 5、寓言的概念： “寓”是寄托的意思，寓言就是把深刻的哲理和教训寄托在简短、形象的故事里的一种文学样式。 6、寓言的特征： （一）寓意于言的教训性（二）连类比物的比喻性（三）犀利幽默的讥刺性（四）精练简洁的概括性 7、寓言与童话的联系和区别： 联系：寓言和童话都来自于民间，受到神话、传说的直接影响，同时又在长期的发展演变过程中相互渗透、借鉴与融合，所以二者从容到形式存在不少相近之处。它们的故事情节
(完整版)高考文学常识题
高考文学常识题（一） 姓名：班级：得分： 一、（91年）阅读下面三副对联，回答13—14题 ①风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心 ②墙上芦苇头重脚轻根底浅山间竹笋嘴尖皮厚腹中空 ③座上珠玑昭日月堂前黼黻焕烟霞 13.上述对联都出自中学课文，这些课文的作者依次是（2分）（） A. 邓拓毛泽东曹雪芹 B.邓拓邓小平曹禺 C. 吴晗毛泽东曹禺 D.吴晗邓小平曹雪芹 14.下面是对作者在文中使用上述对联用意的分析，正确的一项是（2分）（） A.①用来指出知识分子要认真读书，更要关心国事；②用来倡导实事求是的作风；③用来批判炫耀财富的朱门大族。 B.①用来赞扬旧社会正直的知识分子；②用来讽刺徒有虚名的知识分子；③用来揭露富贵人家的奢华。 C.①用来说明我国知识分子有着既致力于学问又关心政治的传统；②用来批评主观主义的作风；③用来点染官宦人家的富贵气象。 D.①用来歌颂既重视学问又重视品德修养的人；②用来挖苦没有真才实学却好大吹大擂的人；③用来显示高贵门第的权势与财富。 2、下面三句是课文《林黛玉进贾府》中对三个人的描写。在句后的括号中分别填写出相应的人名。（2分） ①年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。【】 ②肌肤微丰，合中身材，腮凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。【】 ③削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。【】 3、.有一句诗说：“时人莫小池中水，浅处无妨有卧龙。”刘禹锡的《陋室铭》中，有一个与这句诗意思相近的句子，请把它写在下面的横线上。（2分） 《陋室铭》：_______________________________________________________________。 二、92年阅读下列句子，完成7～8题。 ①一骑红尘妃子笑，谁人知是荔枝来。②熊咆龙吟殷岩泉，慄深林兮惊层巅。 ③西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ⑤床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。⑥念去去千里烟波，暮蔼沈沈楚天阔。 7.以上名句全出自唐代人作品的一组是（2分）[ ] A.①②③⑤ B.①②⑥ C.①②④⑤ D.③④⑥ 8.对以上名句的原作进行分类，正确的一组是（2分）[ ] A.每次 B.耐心 C.条理 D.处置 9.下列加红粗词语解释正确的一项是（3分）[ ] A.沛公居山东时。指太行山以东。战国时秦以外的六国都在太行山以东，所以称为“山东”。 B.江表英豪咸归附之.指长江以南地区。从中原来看，该地区在长江之外，所以称为“江表”。 C.马超、韩遂尚在关西，为操后患。指嘉峪关以西的地区。 D.南取百越之地，置以为桂林、象郡。“百越”即“百粤”，秦时“百越”的地域相当于现在的广东、广西一带。 10.“何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心”这副对联，说的是（2分）（） A.贾谊 B.诸葛亮 C.屈原 D.文天祥 三、93年下面这首古诗描述了我国民间一个传统节令的景象，这个传统节令是（2分） 1、中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家？（） A.重阳 B.七夕 C.中秋 D.元宵 2.下列作品的作者正确的一组是（2分）（） 《国际歌》词《复活》《家》《女神》 A.欧仁?鲍狄埃阿?托尔斯泰丁玲郭沫若 B.比尔?狄盖特列?托尔斯泰丁玲艾青 C.欧仁?鲍狄埃列?托尔斯泰巴金郭沫若 D.比尔?狄盖特阿?托尔斯泰巴金艾青
文学常识习题汇总
1、下列语句所指的文学家，依次是 ①文起八代之衰②大哉夫子，合诗书易礼春秋集大成 ②不久留才子，宣室求贤访逐臣 ③笔诤时政，心在苍生，万户争传新乐府 A．①欧阳修②荀子③屈原④苏轼 B．①韩愈②孔子③贾谊④白居易 C．①韩愈②孔子③屈原④苏轼 D．①欧阳修②荀子③贾谊④白居易 2、下列语句画线处所指的文学家，依次是 ①草堂三五里，春水群鸥野老心。 ②杜已远，惟有几篇新乐府；湖山之边，尚有三座旧祠堂。 ③诗中什九从军乐，亘古男儿一放翁。 ④译书未成功，中国何人领呐喊；先生已作古，文坛从此感彷徨。 A、杜甫商隐苏轼鲁迅 B、白白居易陆游巴金 C、杜甫白居易陆游鲁迅 D、白商隐苏轼巴金 3、下列有关文学常识的表述，错误的一项是 A．文学史上的“风骚”，指的是《诗经》中的“国风”与屈原的《离骚》，它们分别是我国现实主义诗歌与浪漫主义诗歌的创作源头。 B．唐代的韩愈与柳宗元并称“韩柳”，他们倡导“古文运动”，主写容充实的文章，《师说》《捕蛇者说》分别是他们的代表作。 C．普希金，被称为“俄罗斯文学之父”，《复活》是他的代表作之一。契诃夫是法国短篇小说大师，代表作有《装在套子里的人》等。 D．词，诗歌的一种。又称曲子词、长短句等。词有词牌，即曲调，如“永遇乐”。文人依照乐谱写新词，叫做“填词”，盛行于宋代。 4、下面四句评论所对应的作家、作品依次是 ①写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。②借离合之情，写兴亡之感。 ③字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。④秉持公心，指擿时弊，机锋所向，尤在士林。 A．吴敬梓《儒林外史》孔尚任《桃花扇》曹雪芹《红楼梦》蒲松龄《聊斋志异》B．蒲松龄《聊斋志异》孔尚任《桃花扇》曹雪芹《红楼梦》吴敬梓《儒林外史》C．蒲松龄《聊斋志异》曹雪芹《红楼梦》孔尚任《桃花扇》吴敬梓《儒林外史》D．吴敬梓《儒林外史》曹雪芹《红楼梦》孔尚任《桃花扇》蒲松龄《聊斋志异》5、下列相关文学常识对应完全正确的一组是
儿童文学复习题(带标准答案)
儿童文学复习题（带答案）
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儿童文学复习题（带答案） 一、单选题 答案：B 1、广义儿童文学的三个层次是 A.婴儿文学、幼儿文学、儿童文学 B.婴幼儿文学、儿童文学、少年文学 C.婴儿文学、儿童文学、青春期文学 D.儿童文学、少年文学、青春期文学 答案：A 2、幼儿接受文学的主要方式是通过（） A. “听”来接受文学 B. “看”来接受文学 C. “读”来接受文学 D. “背诵”来接受文学 答案：A 3、狭义儿童文学的对象是（） A.3?6岁的儿童 B.6 、7岁?11、12岁的儿童 C.11、12岁?15岁的儿童 D.15 岁以下的孩子 答案：A 4、所有经典的幼儿文学作品，无不依靠（） A.神奇的宝物和魔法 B.作家对幼儿独特精神状态的承认和发掘 C.曲折的情节描写 D.英雄形象和华丽的语言
答案：A 5、幼儿文学结构的基本要求是（）
A.条理曲折 B. 条理简单 C.条理丰富 D. 条理清楚 答案：A 6、 “千条线，万条线，掉到河里看不见”。这首儿歌的句式是（ ） A.三字句 B. 五字句 C. “三三七”字句 D. “三五七”字句 答案：C 7、 “上边毛，下边毛，中间一粒黑葡萄，到了夜里毛对毛。”是儿歌 答案：A 10、叶圣陶的《稻草人》是我国（ ） A.第一部创作童话集 B. 第一部创作诗歌集 C.第一部儿童戏剧 D. 第一部散文集 答案：A 11?俄罗斯伟大诗人普希金的《渔夫和金鱼的故事》属于 （） 中的特殊形式（ ） A. 游戏歌 B. 问答歌 C. 答案：D 8古诗《春晓》的作者是（ A.孟浩然 B. 李白 C. 答案：A 9、“童话”这一名称，出现在我国（ A.清代末年 B.五四运动之后 C.清代初期 连锁调 D. 谜语歌 ） 白居易 D. 杜牧 ） D.上世纪三十年代
(完整版)高考语文复习资料：文学常识练习题及答案
2019年高考语文复习资料：文学常识练习题及 答案 2019年高考语文复习资料：文学常识练习题及答案? 1、下列有关文学常识的表述，正确的一项是（） A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了西周初年至春秋中叶的诗歌作品305篇，按内容分为 “风”“雅”“颂”三类。它以四言诗为主，普遍运用“赋、比、兴”的表现手法。《诗经》是我国现实主义诗歌的源头。B．徐志摩是新月派的代表作家，其作品《再别康桥》《春风沉醉的晚上》等充分体现了他的创作特点。 C．王实甫是明朝著名的杂剧作家，他的代表作《西厢记》是在董解元的《西厢记诸宫调》的基础上改编的，塑造了张生、崔莺莺这一对有情人的人物形象，表达了有情人终成眷属的美好愿望。 D．莎士比亚是英国十六世纪文艺复兴时期著名的戏剧作家，他在他的“四大悲剧”——《哈姆莱特》《奥赛罗》《罗密欧与朱丽叶》《麦克白》等戏剧作品中大力宣扬人文主义精神。 2、下列有关文句依次出自哪部作品，判断正确的一项是（） ①侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁。②一箪食，一瓢饮，在陋巷。人不堪其忧，回也不改其乐。③美髯公千里走单骑汉寿侯五关斩六将。④生存还是毁灭，这是一个值得考虑的问题。
A．《红楼梦》《论语》《三国演义》《哈姆莱特》B．《西厢记》《庄子》《三国演义》《窦娥冤》 C．《西厢记》《论语》《水浒传》《窦娥冤》 D．《红楼梦》《庄子》《水浒传》《哈姆莱特》 3、下列有关文学常识的表述，错误的一项是（） A、《雷雨》是一部杰出的现实主义悲剧，是二十世纪30年代的优秀话剧之一，在中国文坛上有深远的影响。 B、杂剧在元代文学中有突出的地位，代表作有关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《西厢记》、孔尚任的《桃花扇》和马致远的《汉宫秋》等。 C、巴金，原名李尧棠，字芾甘，是我国现代著名的小说家、散文家。小说《灭亡》《家》《寒夜》及散文集《随想录》等都是他的代表作。 D、高尔基一生创作甚丰，有长篇小说、中篇小说、剧本、散文等。小说《童年》《在人间》《我的大学》是他的自传体三部曲。 4、下列有关文学常识的表述，错误的一项是（） A、《左传》《史记》等历史散文作品，虽体例不同，前者是编年体，后者是纪传体，但都以“实录”的笔法将人物写得真实丰满，有血有肉。 B、茅盾的《子夜》、巴金的《家》、老舍的《骆驼祥子》，以及叶圣陶的《倪焕之》是我国20世纪二三十年代著名的长
浅谈教师的儿童文学素养
浅谈教师的儿童文学素养 陕西省洛南县城关镇杨川小学王新莉 对于教师来说，儿童文学是一种素养。 教师阅读儿童文学，不是为了提高教学水平，指导儿童阅读，还是一种职业的素养，甚至是做人的素养。有了这种素养，既有利于教学，也有利于丰富情感世界。因为儿童文学素养的提高，可以帮助我们不断地发现自己，发现儿童，从而增进对儿童的理解，确立科学的教育观和儿童观。 那么，教师应该怎样培养儿童文学趣味，提高鉴赏水平，提高儿童文学素养呢？ 一、教师要有一个比较开阔的儿童文学视野。 儿童文学作品题材丰富，艺术形式与技巧多种多样，教师应该更多地关怀儿童文学发展的历史，特别是中国的。狭义的儿童文学，历史也许没那么久远，而广义的儿童文学就有悠久的历史了。像神话传说、民间故事、传统童谣，还有那些适合儿童阅读的作品，如《西游记》，都是很丰富的。这些都要求教师要有一个开阔的儿童文学视野。中国的儿童文学借鉴外国的题材、体裁，出现了一些科幻的、魔幻的作品。有的作品，如《小王子》，是一本童话书，“成人的童话”，从它的内涵来看，的确是很丰富的。这些年来，中国的童话创作，又出现了“热闹派”与“抒情派”童话。还有“小艺术的儿童文学”和“通俗的儿童文学”的提法等等。这些都是老师们需要关心的。知道了这些，通过广泛地、大量地阅读，教师就会更加了解孩子的世界，重新认识如何看待孩子，如何看待我们的天职的问题。 二、儿童文学的素养，包含着审美的愉悦。
儿童文学是展示爱与美的文学。儿童生活中有很多很美的东西，值得我们去亲近和赏识。以写诗为例，孩子写诗，常常是“无师自通”孩子们大胆地想象，流动在字里行间的音乐，是令人惊喜的，教师应多留心孩子们写的诗。可以确信，孩子是天生的诗人。优秀的儿童文学作品，就是在反映儿童内心世界的美和爱。当我们阅读这些作品时，需要我们溯求源，去孩子那里寻找源头，让我们的身心得以回归，回归到我们童年的时代。普尔什文曾给孩子们写过许多优秀的作品，他说：“要知道我笔下写的是大自然，而我心中想的却是人。”儿童文学会领我们走向充满爱与美的天地与境界。 三、教师应具备一定的从事儿童文学创作的能力。 教师们是最具有生活储备的。20世纪五六十年代，我国相当多一批作家，都曾有过做教师的经历。叶圣陶先生曾经说过：“最适合作儿童文学创作的人，是中小学教师。”你有生活，把积累的素材，变成作品，培养运用语言的能力，再去讲解课文的时候，你一定讲得很生动、很活泼，这与教学是互补的。你通过写作，用你的作品贴近了儿童，这与单纯地谈一些教学理论的体验是不同的。再进一步，当你去辅导学生阅读写作的时候，你一定会有自己独到的方法与见解。 提高儿童文学素养，是一种生活的境界。如果我们终生都能保留一颗童心，那我们的一生都会很幸福
中考文学常识选择题(答案版)
文学常识选择题 1、下列说法有误的一项是 A、《论语》是春秋战国时期儒家学派的创始人孔子所着的一本书记录的是孔子的言行。 B、《史记》是我国第一部纪传体通史全书一百三十篇。作者是西汉史学家、文学家司马迁。被誉为“史家之绝唱无韵之离骚”。 C 、王羲之是东晋杰出的书法家被称为“书圣”他的《兰亭集序》帖是我国古代书法艺术最灿烂的瑰宝被称为“天下第一行书”。 D 、莫泊桑是法国作家被称为短篇小说的巨匠代表作品有《我的叔叔于勒》《项链》等。 2、下列说法有误的一项是 A 、小说以塑造人物形象为中心通过完整的故事情节的叙述和典型的环境描写来反映社会生活。 B 、诗歌在漫长的历史进程中演化出许多不同的形式。诗、词、曲从文学角度看都是诗歌。但赋除外。 C、剧本通常包括两个部分一是剧作家的舞台提示一是人物自身的台词。 D、散文在写法上往往从细小处落笔在细微的描绘中见精彩。朱自清的《背影》一文就采用了这样的写法。 3、下列说法有误的一项是 A、《论语》是儒家的经典着作之一与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书”。 B、《左传》相传是战国时期鲁国史官左丘明所写课文《曹刿论战》就选自其中。 C、《史记》是我国第一部纪传体通史全书共一百三十篇被鲁迅称为“史家之绝唱无韵之离骚”。 D、人们常用“唐诗、宋词、元曲、明清小说”概括唐、宋、元、明、清这几个时期突出的文学形式。 4、下列说法有误的一项是 A 、古代刻在器物上用来警诫自己或者称颂公德的文字叫做“铭”后来就成为一种文体。这种文体一般是用韵的。 B、“说”在古代是一种表明自己观点的文体比如《马说》《黄生借书说》《爱莲说》。C 、消息一般由标题、导语、主体、背景和结语组成常按照“次重要—重要—最重要”的顺序安排材料。它的写作要求真实、及时、简明。 D、古人说的“弱冠”指的是男子20岁“桑梓”指的是故乡“鸿雁”常用来喻指书信。 5、下列说法有误的一项是 A 、婉约派是宋词一大流派该派词作情思细腻语言华美代表词人有晏殊、李清照等。B、“诸子百家”中对后世产生过重大影响的学派有儒家、道家、法家、墨家等。 C 、词又称“长短句”句式长短不一。始于宋代苏轼和辛弃疾是豪放词派的代表人物而李清照可以说是婉约词派的代表。 D、《关雎》和《蒹葭》两首诗都充分体现了《诗经》在创作手法上的特点 即一唱三叹反复吟咏。 6、下列说法有误的一项是 A 、在人际交往中我们要尽量做到用语得体。比如初次见面用“久违” 好久不见用“久仰”请人帮忙用“拜托”麻烦别人用“劳驾”。 B 、古代称谓词很多其中“令爱”指别人的女儿“令妹”指别人的妹妹 “高足”指自己有才华的学生“泰山”指岳父。 C、“令”是一种敬辞。所以我们在称呼别人的父母时可用“令尊”和“令堂”这样的称呼。 D 、汉语中常用“烽烟”代战争“手足”代兄弟“桃李”代学生“鸿雁”代书信。 7、下列说法有误的一项是 A、“初唐四杰”是指唐朝初年的诗人王勃、杨炯、卢照邻和骆宾王。 B、“唐宋八大家”是指韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩。 C、“李杜”是指李白和杜甫“小李杜“是指李商隐和杜牧。 D、“元曲四大家“是指关汉卿、马致远、白朴和汤显祖。 8、下列说法有误的一项是 A、《诗经》以四言为主普遍采用赋、比、兴的手法有重章叠句的特点。 B 、我国第一部诗歌总集是《诗经》第一部水文地理专着是《水经注》。 C、《诗经》是我国最早的一部诗歌总集《关雎》和《蒹葭》是其中歌咏纯
2016文学常识知识题库及答案
2016文学常识知识题库及答案 １、下列对文学常识的表述，不正确的一项是（）A、《鲁提辖拳打镇关西》节选自《水浒传》，作者施耐庵。B、《关睢》和《蒹葭》两首诗都选自《诗经》。C、《江城子?密州出猎》中的“江城子”为词牌名。D、《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》选自《稼轩长短句》，作者苏轼。２、下列文学常识表述有误的是（）A、《春》和《背影》的作者是朱自清。B、《马说》和《捕蛇者说》的作者分别是柳宗元、韩愈。C、“大漠孤烟直，长河落日圆”出自唐代诗人王维的《使至塞上》。 D、《最后一课》的作者都德和《我的叔叔于勒》的作者莫泊桑都是法国作家。３、下列文学常识表述不完全正确的是（）A、《关睢》是我国第一部诗歌总集《诗经》中的作品，《天净沙?秋思》是元朝马致远所作的散曲。B、《枣核》和《背影》是叙事散文，《白杨礼赞》和《春》是抒情散文。C、按写作年代的先后排列下面的文章正确的顺序是《出师表》《捕蛇者说》《醉翁亭记》《陋室铭》。D、鲁迅的《孔乙己》、契诃夫的《变色龙》和马克?吐温的《竞选州长》都是小说。４、下列判断有误的一项是（）A、莎士比亚是英国杰出的戏剧家和诗人。《威尼斯商人》是莎士比亚的著名喜剧。B、在中国文学史上的“唐宋八大家”中，有苏氏三父子，他们是父亲苏洵，儿子苏轼和苏辙。C、《木兰诗》是我国南北朝时
期北方的一首乐府民歌，它叙述了木兰女扮男装、代父从军、建功立业、辞官还乡的故事。D、我们学过的鲁迅的《故乡》、《藤野先生》都出自他的散文集《朝花夕拾》。５、选出下列文学常识判断错误的一项（）A、《桃花源记》的作者是陶渊明，宋代人，他的作品还有《岳阳楼记》。B、苏轼《水调歌头》中的“但愿人长久，千里共婵娟”，表达了与亲人共赏人间美景的心愿，体现了诗人积极乐观的人生态度。C、《雪》选自鲁迅的散文诗集《野草》，他的代表作品有小说《孔乙己》。D、《左传》相传是春秋时期左丘明所作，是根据鲁史写的编年体史书。６、下面对文学名著的点评不正确的一项是（）A、《格列佛游记》是一部杰出的讽刺小说，作者用虚构的情节和纪想的手法，揭露批判了当时英国统治阶级的腐败与罪恶。B、《童年》是高尔基以自身经历为原型创作的自传体小说三部曲中的第一部，这部小说生动地再现了19世纪七八十年代俄罗斯下层人民的生活状况。C、《鲁滨逊漂流记》的主人公鲁滨逊热衷于航海，性格坚毅。他在小人国、大人国历险多年，吃尽千辛万苦，终于得到了可观的财富。 D、《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”。７、下面表述有错误的一项是（）A、《漱玉词》《稼轩长短句》的作者分别是李清照、辛弃疾。B、封建王朝的官吏降职或者远调叫做“谪”。C、《变色龙》《我的
儿童文学教程(知识浅析)
Xxxx学校 教案 课程：《儿童文学教程》系、年级、班： 教研室： 任课教师：
【首页】 课程名称儿童文学教程 授课专业语文教育班级 课程编号 课程类型 必修课公共课（）；基础或专业基础课（）；专业课（√） 选修课限选课（）；任选课（） 授课方式课堂讲授（√）；实践课（）考核方式考试（）；考查（√） 课程教学 总学时数 32 学分数 学时分配理论课32 学时；实践课0 学时；实习课0 学时 教材名称儿童文学教程作者方卫平出版社、刊号 及出版时间 高等教育出版社出版社 2012年8月第三版版 主要参考书（资料） 书名作者出版社、刊号及出版时间 学前儿童文学李莹复旦大学出版社2014年第三版幼儿文学 人民教育出版社 中学语言室 人民教育出版社2005年版 授课教师职称讲师系（部）、专业中文授课时间2015年10 月至2016 年 1 月
课题名称第一章儿童文学基本理论教学课时 4 教学内容提要 介绍儿童文学的美学特征，介绍儿童文学的昨天、今天，介绍儿童文学的重要性。 教学目的及要求 （一）了解儿童文学基本理论 （二）了解婴幼儿的年龄特征 教学重点与难点 （一）婴幼儿心理特征 （二）婴幼儿语言特征 主要教学方法讲授 教学辅助手段多媒体技术 教学过程（可附页） 教学环节及 时间分配 教学内容教学方法的应用备注 5分钟（一）引入 从几则孩子的有趣问答开始，思考孩子的视角和成 人有什么不同。 （二）教学内容 第一节儿童文学概说 1、学前儿童文学的含义：以0-6岁的婴幼儿为主要 对象，为促进他们的健康成长而创作或改编的、适 应他们审美需要的文学。 2、学前儿童文学三个关键词： （1）文学：具体生动的形象，真挚丰富的情感，审 美理想，语言艺术。 （2）儿童：婴幼儿生理、心理、语言特点构成接受 能力，作品应与之保持一致。 （3）学前：0-6岁，包括7-8岁的低年级小学生。 注意：真正优秀的学前儿童作品是既适合婴幼儿阅 读又适合成人阅读的，只是理解层次不同而已，孩 子更关注故事本身，成人更欣赏美学意蕴。 我喜欢的公主” 学生讲述为什么喜欢选定的这个公主，她有怎样的 特点，对幼儿来讲有什么值得喜欢的地方。 地位高贵、容貌美丽是不是一定就是公主？ 怎么样才能做公主？ 讲授 多媒体技术
高考语文文学常识专题复习教案
文学常识 备考必读 【考点明示】 ①识记中国重要作家及其时代和代表作。②识记外国重要作家及其国别和代表作。③识记文学体裁常识。能力层级： A 【考点解读】 所谓“重要作家”，是指在中外文坛上有影响、有地位的作家。属于中国的，要掌握其 所处时代、代表作、作品体裁及作品的有关内容。属于外国的，要掌握其国别、代表作、作 品体裁及作品有关内容。所谓“文学体裁”，主要是指中国文学作品体裁所说的诗歌、小说、 散文、戏剧四大类别。此外还要对古代有关诗、词、曲的文体特点，古体诗与近体诗的区别，古典小说的不同名称和特点，古代散文与现代散文的不同特点等有明确的了解。 【考情分析】 就文学常识这一考点来说，虽然《考试大纲》规定了比较详细的考查内容，但实际上， 每年考查的力度都不大，特别是近些年来，考查的形式基本上是与名句名篇的默写放在一起 考查的，且令非常小。应该说，这不是高考命题人关注的“热点”，“新课程”考试大纲中对这一考点已做了删除的改动，其考查的意义不言而喻。 【复习指津】 文学常识是每年高考必考的内容，但很多学生认为文学常识内容多、分值小，花太多时间去记不太划算，倒不如记一两个近义词或成语，于是就放弃。其实这种想法和做法都是错误的。文学常识固然内容多，但只要有巧妙灵活的方法，就可以化繁为简、化多为少，轻松 而又高效率地记住。先向大家介绍几种好的记忆方法： 一、穿针引线法如记忆中国文学史，可以以时间为线，用这条线穿起各个朝代文学 现象这些针，请看下图： 什么时候想记忆文学常识了，就先拉一条长线，一根针一根针地穿过去，哪根针(朝代作家作品)穿不过去了，就停下来，细细地查究什么原因，该补的补上了，就可以继续穿， 这样既快又能随时检查自己记忆情况，是一种行之有效的好方法。 二、联想法所谓联想，就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想有多种，接近联想，类似联想，对比联想，因果联想等。接近联想也叫相关联想，即由某事物想到与之相 关的另一物的心理过程。比如记忆屈原时，由屈原想到他的作品《离骚》，又因《离骚》是 中国浪漫主义文学的源头想到西方浪漫主义三大家：雪莱、雨果、拜伦。这样触一而发十， 能较系统地记住许多知识。运用类似联想、对比联想和因果联想道理也一样，好处就在于牵一能知十，甚至百，经常这样记忆，也有利于联想能力的提高。这种方法很多人会用，在这 里就不再赘述了。
幼儿教师的儿童文学素养问题与对策
幼儿教师的儿童文学素养问题与对策 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中针对幼儿园语言教育提出“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。受年龄和认知发展水平的影响，幼儿对儿童文学作品的理解来自于成年人的引导，幼儿教师儿童文学素养的水平直接影响到幼儿对文本的解读方式和方法，进而影响着幼儿对文学作品的理解和欣赏。幼儿教师儿童文学素养也是幼儿教师自身素质的表征之一，是《幼儿园教师专业标准》对幼儿教师应具备广博知识的要求，是幼儿教师在教学中所具备的科学文化知识结构及其程度的体现。笔者随机选取省14个城市40所幼儿园400名幼儿教师，针对她们的儿童文学理论知识基础、儿童文学价值观、儿童文学作品阅读经验、文学鉴赏与创作能力及开展阅读活动能力进行了问卷调查。 一、幼儿教师儿童文学素养现状 （一）调查对象基本情况 被调查教师中在城市幼儿园工作的占61%，有244人；在县城工作的占29.75%，有119人；在乡镇幼儿园工作的占9.25%，有37人。在公立幼儿园工作的有234人，占58.5%，学前教育专业毕业的有235人，占58.75%。
（二）幼儿教师儿童文学素养现状 1.幼儿教师儿童文学理论基础知识。 对儿童文学表示“喜欢”的教师有346人，占调查总数的86.5%；职前“上过儿童文学课程，了解一些儿童文学理论”的教师有184人，占46%；在职期间“没有”参加过儿童文学理论知识培训的有300人，占75%。 2.儿童文学教育价值观及基于儿童本位选材的情况。 认为“儿童文学是教育儿童的文学”有349人，占87%。在为幼儿选择作品时，占71.5%的幼儿教师“以教师的兴趣和倾向为主”和“以教育专家的推荐为主”；仅23.5%的教师“以幼儿的视角和喜好为主”。 3.对作品和作家的了解程度，教师的阅读经验。 在列举的当前网络畅销儿童文学作品中，读过6～8本的幼儿教师有29名，仅占7.25%。在列举的经典儿童文学作品中，读过5～6本的有16人，仅占4%。了解列举的国优秀儿童文学作家中5～6人的有11人，仅占2.7%。了解列举的国外优秀儿童文学作家中5～6人的有6人，仅占1.5%。 此外，在调查的教师中，“经常浏览图书并且乐意分享自己的早期阅读指导经验”的有28人，仅占7%。 4.文学鉴赏和创作能力及组织幼儿阅读活动能力。 在问及“是否尝试过改编和创作儿童文学作品”时有361人回答“没有过”，占90%；是否为本班幼儿制定过阅读发展