母鸡萝丝去散步
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（1）师生一起阅读，了解和理解图书大致内容 （2）围绕阅读重点开展活动 （3）归纳图书内容
4.儿童讲述阅读的主要内容
（1）儿童讲述经过思维加工后的作品的主要内容 （2）在讲述时要注意儿童的个别差异。
母鸡萝丝去散步
&教学观摩
（彩虹的尽头、猜猜我有多爱你）
&头脑风暴（分析讨论）
1.两个活动进行对比分析 2.教师基本功如何？ 3.你认为哪个活动更倾向于阅读习惯和阅读兴趣 的培养？ 4.从这两个活动可以看出早期阅读活动的重点是 什么？ 5.请你说一说这两个活动的可取之处。
•
• 母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的 缝隙太小，钻不过去，于是就用力一跳，不偏不 倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡 轱辘轱辘往下滚。 • 母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推 车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜 蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿 飞快的没命逃走。 • 母鸡按时回到家吃晚饭。
二、小组讨论分析
请同学思考： 1.如何利用素材来实现活动目标？还 可以辅以哪些其他途径实现活动目标？ 这些途径需要做好哪些准备？ 2.怎样把素材及不同的途径整合起来， 设计出循序渐进、环环相扣的活动过程？
• 大班早期阅读活动《 母鸡萝丝去散步》分组讨 论问题 • （1）小组讨论《母鸡萝丝去散步》有哪些特点？ • （2）该活动的重点目标应该是什么？ • （3）应该采用了哪些策略？ • （4）课前教师应该作哪些准备？ • （5）主要环节可以有哪些？是怎样层层递进的？ • （6）可以怎样利用家长资源来更好的学习绘本？
学习情境三
幼儿园早期阅读活动 的设计与实施
&资讯提供
一、早期阅读活动的特点
1.丰富的阅读环境 （1）精神环境——要为幼儿创设宽松自由的 阅读氛围。 （2）物质环境——要为幼儿提供充足的阅读 时间、阅读空间和阅读材料。 2.与讲述活动紧密相连 3.具有整合性
&资讯提供
二、早期阅读活动的教育目标 1.提高幼儿学习书面语言的兴趣 2. 建立口头语言与书面语言对应关系 3. 养成阅读的良好习惯 4. 掌握早期阅读的有关技能
（二）其他小组
1. 详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上 记号，在讨论反思环节进行思考。 2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做 上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。
&反思提升
一、反思讨论
1.目标设计得怎样？请说明理由。 2. 你从教师的设计意图可以看出教师选材的意图 吗？ 3.各环节的设计是否做到循序渐进？各自实现哪 些目标？ 4.过程中教师关注幼儿语言能力的发展了吗？师 生互动如何？ 5.整个活动的小结是怎样的？你会怎样做？ 6.活动延伸设计得怎样？你认为教师的反思依据 是什么？
三、完整方案形成
• 小组成员合作学习要求： • 1.在呈现完整方案时，要说明如何 利用素材制定活动目标的，整个活动过 程的基本框架。 • 2.记录别组同学方案设计中的亮点 及别组同学对本组活动方案提出的建议。 • 3.修改活动方案。
大班早期阅读活动：母鸡萝丝去散步 活动目标 1. 引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴 趣。 2. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推 测并表达自己对故事情节的理解。 3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐 、幽默。 活动准备：图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。
&方案设计
一、素材呈现 《母鸡萝丝去散步》 • 母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧 紧地跟在后面。眼里只有母鸡的狐狸，压根 儿就看不见院子的中央有一只钉耙，一脚踩 在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声 打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。
• 母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧 地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一 声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸 淹死。 • 母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧 紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前 一扑，却一下子陷进了干草堆里。 • 母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子 缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉 袋的口“哗”的打开了，整袋面粉把狐狸埋住了 ，压得狐狸动弹不得。
三、早期阅读活动的内容
1.向幼儿提供前图书阅读的经验
（幼儿要学习若干具体的行为经验）
2.向幼儿提供前识字经验 3 .向幼儿提供前书写经验
四、早期阅读的形式
1.幼儿园阅读教育活动 2.家庭阅读教育活动 3.利用社会教育资源的阅读活动
五、早期阅读活动设计与实施的基本结构P51 1.阅读前准备性活动 2.儿童自由阅读 3.师生共同阅读
3．引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。 提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什 么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的 那页故事吗? 先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一 页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。 鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿 的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理 解故事内容。 4、师幼共同阅读，加深理解。 师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们 来讲狐狸发生的故事，好吗? 讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。
• 活动延伸 1.继续和孩子们讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只怎 样的母鸡? 狐狸呢?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性 格特点。 2.做好母鸡和狐狸的胸牌，鼓励幼儿表演故事。
&方案实施
各小组合作学习要求：
（一）实施方案小组
1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上 记号，在讨论反思环节进行思考。 2.做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为 实施方案做了哪些准备wenku.baidu.com准备过程中的小组合作体现在哪 些方面？
活动过程 1．出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。 师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事―― 《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你 看到了什么? 2．讲述故事，引导幼儿注意动词。 教师一边讲述故事．一边用纸偶母鸡在地图上演示她 散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿 注意动词。 提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、 磨房、篱笆、蜜蜂房。) 提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作 ?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。) 师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢? 快去书里找找吧!
4.儿童讲述阅读的主要内容
（1）儿童讲述经过思维加工后的作品的主要内容 （2）在讲述时要注意儿童的个别差异。
母鸡萝丝去散步
&教学观摩
（彩虹的尽头、猜猜我有多爱你）
&头脑风暴（分析讨论）
1.两个活动进行对比分析 2.教师基本功如何？ 3.你认为哪个活动更倾向于阅读习惯和阅读兴趣 的培养？ 4.从这两个活动可以看出早期阅读活动的重点是 什么？ 5.请你说一说这两个活动的可取之处。
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• 母鸡继续往前走，她穿过篱笆。狐狸看见篱笆的 缝隙太小，钻不过去，于是就用力一跳，不偏不 倚正好跳到山坡上的小推车上。小推车顺着山坡 轱辘轱辘往下滚。 • 母鸡继续往前走，她钻过蜜蜂房。狐狸趴在小推 车上，“轰”的一声撞倒了蜜蜂房。蜜蜂房里的蜜 蜂“嗡嗡”的纷纷地向狐狸飞去，狐狸撒开四条腿 飞快的没命逃走。 • 母鸡按时回到家吃晚饭。
二、小组讨论分析
请同学思考： 1.如何利用素材来实现活动目标？还 可以辅以哪些其他途径实现活动目标？ 这些途径需要做好哪些准备？ 2.怎样把素材及不同的途径整合起来， 设计出循序渐进、环环相扣的活动过程？
• 大班早期阅读活动《 母鸡萝丝去散步》分组讨 论问题 • （1）小组讨论《母鸡萝丝去散步》有哪些特点？ • （2）该活动的重点目标应该是什么？ • （3）应该采用了哪些策略？ • （4）课前教师应该作哪些准备？ • （5）主要环节可以有哪些？是怎样层层递进的？ • （6）可以怎样利用家长资源来更好的学习绘本？
学习情境三
幼儿园早期阅读活动 的设计与实施
&资讯提供
一、早期阅读活动的特点
1.丰富的阅读环境 （1）精神环境——要为幼儿创设宽松自由的 阅读氛围。 （2）物质环境——要为幼儿提供充足的阅读 时间、阅读空间和阅读材料。 2.与讲述活动紧密相连 3.具有整合性
&资讯提供
二、早期阅读活动的教育目标 1.提高幼儿学习书面语言的兴趣 2. 建立口头语言与书面语言对应关系 3. 养成阅读的良好习惯 4. 掌握早期阅读的有关技能
（二）其他小组
1. 详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上 记号，在讨论反思环节进行思考。 2.参考方案实施要点，对活动中精彩及需要修改的地方做 上不同的记号，以便讨论环节能够清楚地表达小组观点。
&反思提升
一、反思讨论
1.目标设计得怎样？请说明理由。 2. 你从教师的设计意图可以看出教师选材的意图 吗？ 3.各环节的设计是否做到循序渐进？各自实现哪 些目标？ 4.过程中教师关注幼儿语言能力的发展了吗？师 生互动如何？ 5.整个活动的小结是怎样的？你会怎样做？ 6.活动延伸设计得怎样？你认为教师的反思依据 是什么？
三、完整方案形成
• 小组成员合作学习要求： • 1.在呈现完整方案时，要说明如何 利用素材制定活动目标的，整个活动过 程的基本框架。 • 2.记录别组同学方案设计中的亮点 及别组同学对本组活动方案提出的建议。 • 3.修改活动方案。
大班早期阅读活动：母鸡萝丝去散步 活动目标 1. 引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的阅读兴 趣。 2. 运用已有生活经验，根据画面大胆想象、推 测并表达自己对故事情节的理解。 3. 通过加入适当的拟声词去感受图画书的诙谐 、幽默。 活动准备：图画书、农场地图图片、纸偶母鸡。
&方案设计
一、素材呈现 《母鸡萝丝去散步》 • 母鸡萝丝出门去散步，她走过院子，狐狸紧 紧地跟在后面。眼里只有母鸡的狐狸，压根 儿就看不见院子的中央有一只钉耙，一脚踩 在钉耙上，钉耙一下子竖起来，“啪”的一声 打在狐狸的脑门上，狐狸被打得头昏眼花。
• 母鸡继续往前走，她绕过池塘，狐狸还是紧紧 地跟在后面。突然，狐狸脚下一滑，“扑嗵”一 声，一头栽到池塘里，水花四溅，差点把狐狸 淹死。 • 母鸡继续往前走，她越过干草堆，狐狸仍然紧 紧地跟在后面。眼看就要靠近母鸡了，它向前 一扑，却一下子陷进了干草堆里。 • 母鸡继续往前走，她经过磨坊。面粉袋的绳子 缠在了母鸡的脚上，当狐狸经过的时候，面粉 袋的口“哗”的打开了，整袋面粉把狐狸埋住了 ，压得狐狸动弹不得。
三、早期阅读活动的内容
1.向幼儿提供前图书阅读的经验
（幼儿要学习若干具体的行为经验）
2.向幼儿提供前识字经验 3 .向幼儿提供前书写经验
四、早期阅读的形式
1.幼儿园阅读教育活动 2.家庭阅读教育活动 3.利用社会教育资源的阅读活动
五、早期阅读活动设计与实施的基本结构P51 1.阅读前准备性活动 2.儿童自由阅读 3.师生共同阅读
3．引导幼儿自主阅读、发现图画中的乐趣。 提问：你们看完书为什么都笑了呢？看到了什 么?发生了什么事?你能讲讲自己感到最可笑的 那页故事吗? 先请个别幼儿在集体面前讲讲自己最喜欢的一 页故事，再让幼儿以小组形式互相讲述、交流。 鼓励幼儿大胆讲述图书部分内容，教师根据幼儿 的讲述引导幼儿仔细观察画面，帮助幼儿正确理 解故事内容。 4、师幼共同阅读，加深理解。 师：老师来讲母鸡萝丝散步的故事，小朋友们 来讲狐狸发生的故事，好吗? 讲完后引导幼儿给这个故事起个新名字。
• 活动延伸 1.继续和孩子们讨论：你喜欢这个故事吗?这是一只怎 样的母鸡? 狐狸呢?让孩子体会并描述母鸡和狐狸的性 格特点。 2.做好母鸡和狐狸的胸牌，鼓励幼儿表演故事。
&方案实施
各小组合作学习要求：
（一）实施方案小组
1.详细记录教学过程，对照设计方案，在不吻合处作上 记号，在讨论反思环节进行思考。 2.做好反思发言准备，特别要说明在方案设计好后，为 实施方案做了哪些准备wenku.baidu.com准备过程中的小组合作体现在哪 些方面？
活动过程 1．出示“农场地图”，激发幼儿的好奇心。 师：今天，老师带给小朋友一个非常有趣的故事―― 《母鸡萝丝去散步》。这是母鸡萝丝生活的农场，你 看到了什么? 2．讲述故事，引导幼儿注意动词。 教师一边讲述故事．一边用纸偶母鸡在地图上演示她 散步时经过的地方，并运用语气、体态和手势引导幼儿 注意动词。 提问：母鸡萝丝都去过哪些地方?(院子、池塘、草堆、 磨房、篱笆、蜜蜂房。) 提问：它是怎么来到这些地方的?你看到了哪些动作 ?(走过、绕过、越过、穿过、钻过。) 师：今天，母鸡萝丝又去散步了，会发生什么事呢? 快去书里找找吧!