教师考试综合应用d类真题解析

2017年上半年事业单位全国统考

综合应用能力（D类）试卷

注意事项

本卷为全主观题，请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题纸上作答，直接在试卷上作答无效；

请在试卷、答题纸上严格按照要求填写姓名、填涂准考证号；

本卷总分150分，考试时间为120分钟；

特别提醒：请在答题纸规定区域内作答，超出答题区域作答无效。

一、辨析题（40分）

有人认为，“教师只要学科知识过硬、实践经验丰富就行了，是否掌握教育理论并不重要”。请对这一观点做出判断和分析。

要求：判断准确、观点明确、分析合理、条理清晰，字数不超过400字。

二、案例分析题（60分）

王老师有写工作日志的习惯，以下是他工作日志中的一些记录。

记录一：

新学期，我被聘为七年级（初一）某班班主任，得到通知的那一刻，高兴之余也多了几分焦虑，因为这是我第一次担任班主任。开学第一天，我走进了教室，面对50多张陌生的面孔，突然感觉有些紧张，幸好我提前请教了经验丰富的老师，知道充分了解学生是做好班主任工作的重要前提。根据学生的学籍表，我已经了解到一些情况，但为了更好地进行班级管理，我让学生填写了一个调查表，调查事项包括特长、兴趣爱好、是否担任过班干部、以前的学习情况。

看到填好的表，我一下子轻松了很多，这下我算是对学生有了全面的了解。我对带好这个班充满信心。

记录二：

开学一周了，今天我召开了第一次班会，其中一个重要内容就是向大家宣布班委会的构成，我根据之前了解到的情况，指定了五名担任过班干部且成绩好的同学组成班委会，分别担任班长、学习委员、纪律委员、卫生委员和文体委员，协助我管理班级，在宣布过程中，我发现有的学生对此漠不关心，有的则面露沮丧。

班会结束后，我与部分同学进行了交流，有的学生小心翼翼地问我：“小学时，我一直是学习委员，您现在为什么不让我当了”还有学生问：“您为什么让××当班长他虽然学习成绩好，但是上课经常说话。”面对学生的问题，我陷入了沉思。

记录三：

开学一个月了，有的老师反映我们班课堂纪律太差，教学内容无法按计划完成。为此，今天我特意走到了我们班教室的窗外，查看学生上课情况。透过窗户，我发现课堂上有的学生在睡觉，有的在窃窃私语……我意识到，班里的情况并不乐观，需要给学生立一些规矩。于是，我设计了一个班级量化评价表，作为学生日常评价的重要依据，并由班委协助我进行班级管理。

请根据以上案例，回答下列问题：

1. 请结合上述案例，谈谈王老师作为新班主任，他的做法有哪些可取之处，有哪些不足之处。

要求：全面、准确、条理清晰，字数不超过300字。

2. 请对记录中王老师设计的量化评价表进行评价。

要求：评价准确、全面、条理清晰，字数不超过300字。

3. 请根据上述案例给你的启示，谈谈如何做好班级制度建设。

要求：结合案例阐述，条理清晰，字数不超过400字。

三、教育方案设计（50分）

新学期开学时，小海根据自身情况制定了本学期的学习计划：除完成老师布置的学习任务外，每天背10个英语单词，每周写两篇日记。刚开始，他能很好地按照计划完成，但没过多久就坚持不下去了。他总是对自己说：“我明天一定按计划做。”结果却不了了之。后来，他看到了一篇励志文章，很受鼓舞，于是又开始雄心勃勃地执行原先的计划。然而，几天后他又坚持不下去了。

经过调查，班主任发现，班上像小海这样不能坚持执行计划的学生不在少数。

假如你是班主任，请针对该班学生存在的上述问题，设计一个教育活动方案（至少包括主题、设计依据、目标、内容与过程、预期目标与检验方法等）。

要求：

（1）自选一个学段（小学、初中、高中）并标明；

（2）主题鲜明、依据合理，方案具有针对性和可操作性；

（3）逻辑严谨、条理清晰；

（4）总字数800～1000字。

参考答案及解析

一、辨析题

【解析】

教育理论属于教师的条件性知识，学科知识是教师的本体性知识，在实践中所获得的经验总结属于教师的实践性知识，三种知识构成了教师职业素养中知识素养的主体，要成为一名专业教师，三者缺一不可，故题干说法是错误的。在答题时，落脚点应集中在教育理论对教师工作的意义和作用上。

【参考答案】

题干的观点是错误。

教师的知识素养包括：学科知识（本体性知识）、教育理论（条件性知识）、实践性知识，三者在教师职业发展中缺一不可。而教育理论在教师工作和职业发展中的作用日益突出，主要体现在以下两方面。

（1）解释教育现象，指导教育实践。教育是一项复杂的社会活动，它与社会其他子系统，如经济、文化、政治都有千丝万缕的联系，教师只有掌握教育理论才能从宏观层面解释教育现象，理解自己所做工作的社会意义。从微观层面看，教师面对的是差异明显的学生群体，要想真正实现素质教育，就必须掌握教育理论，更好地指导教育实践。

（2）预测教育问题，提高工作兴趣。教育理论是教育家和教育实践者智慧的结晶，前人所碰到过的教育问题，当下教师也会碰到。如果提前掌握了一定的教育理论，就可以对可能出现的问题加以防范，做到未雨绸缪，避免走弯路。从教师自我成长角度讲，掌握教育理论可以增强教师思辨能力，提升其理论水平，提高工作兴趣，从实践层面探求教育改革。

二、案例分析题

1．【解析】

本题考查的是班主任工作与班级管理等知识。班级管理在学校教育中占据非常重要的地位，它直接影响着课堂教学效果，一个成绩优秀的班级往往也是一个管理比较成功的班级。从上述材料可以看到，新任班主任王老师是一位认真负责的管理者，他主动向资深教师请教管理经验，积极了解学生情况，建构班级组织结构，但其中出现的问题也较明显，主要是了解学生的方法单一、学生参与班级管理的程度低。因此，可围绕这几点进行答题。

【参考答案】

可取之处：

（1）写工作日志，王老师坚持写工作日志，反思自己在班级管理中的问题，值得肯定。

（2）请教经验丰富的老师，王老师虚心向同事学习，不仅体现了工作上的进取心，也体现了优秀的个人品质。

（3）积极了解学生，全面了解学生是班级管理的前提，王老师根据学籍表和调查表的形式了解学生，值得肯定。

（4）通过班级量化指标监督学生，促使学生良好行为的发生。

不足之处：（1）管理方式偏于专断，学生参与度较低。从材料二看出，王老师在班级组织建设时没有听取学生意见，造成学生反应冷漠，甚至出现了不满情绪。

（2）了解学生方式单一。王老师积极了解学生情况值得肯定，但只采用了学籍和调查表等间接方式，没有应采取谈话、家访等形式，不能全面地了解学生。

（3）班级量化指标设计不够灵活，不够全面，且加分项过少，减分项过多。

2．【解析】略。

【参考答案】

（1）通过班级量化指标监督学生，能够促使学生良好行为的发生。

（2）基础分较低。较高的基础分暗含这样一个假设：每位学生遵守纪律，这会起到正面鼓励的教育作用，较低的基础分刚好相反。

（3）扣分项多，加分项少。扣分项多于加分项是一种惩戒管理，不利于学生发扬优点，甚至会让某些学生破罐子破摔。教师应实行鼓励教育，发挥期待效应，让加分项多于扣分项。