花钟(2)
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证明学生是否真正掌握。接着，展示学生收集的各种花的资料，进行交流，扩展知识量。我们知道，语文课程资源相当丰富，它包括课堂教学资源和课外学习资源。在教学时，学生除了从教材上获取信息之外，让学生在教学过程中提供了有关花钟和有关各种花的信息资料，
有助于学生
理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文学习走向生活。
三、品读感悟，理解积累
此环节是本科时主要环节，主要是学习本文的第一自然段。让学生在之前初读课文
的基础上，再一次认真阅读第一自然段。
“既然叫花钟，应该像其他钟表一样，那这个
花钟真的名副其实吗？”
通过提问来引导学生找出各个时间段开花的鲜花。
对第一自然
段精Leabharlann Baidu，我分为两个阶段。
第一阶段美读课文，设计花钟，欣赏词句。在整理花钟过程中，在黑板上画一个时钟，
“看到这个题目，你想到了些什么？”通过学生的个
人兴趣来引发学生上课的积极性，同而为后文的教学做准备。
二、初读课文，读通读顺
这个环节是主要是对学生进行预习的检查，三年级的学生已经有了课前预习的好习
惯，
但是学生参差不齐，
所以，
通过课前的这段时间的检查，
以自由读，
同桌读大方式，
进一步确定巩固课前的预习，再通过读词读文，来确保生字词的准确认识。
能力，又注重培养学生的自主学习，力求让学生在文字工具掌握的过程中，塑造一颗颗
鲜活的个性化的童心。
时，
加入表演的元素，
让学生表现蔷薇花绽开笑脸，
睡莲从梦中醒来，
月光花舒展开自己的
花瓣。
第二阶段对比朗读，品味词句，背诵积累。对比凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，
蔷薇开了；七点，睡莲也开了；中午十二点，午时花开花了；下午三点，万寿菊开了；傍晚
六点，烟草花开了；七点左右，月光花开花了；晚上八点，夜来香开花；九点左右，昙花开
朗读等，在知识环境中寻求人的“适意安居”
。淡化教学行为，淡化僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。再次，
合理运用和整合语文课程资源，
丰富课堂知识。
根据以上理念，
我将第一课时进行了一下的
设计：一、趣味导入、引出课题
兴趣是学习的先导，
因此本课我以贴近生活的钟伟引入，
展示各种各样的钟表后，
引出
文中有趣的钟——花钟。并提问：
《花钟》说课稿
大家好！我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材三年级上册第13课《花钟》。
钟是大家生活中熟悉的东西，但是当钟由各种鲜花做成，便成为一个有趣的话题。三年
级的学生阅读能力已经上了一个台阶，
所以，
在理解文中花开的时间顺序及其原因，
是能够
自行整理和理解，
但是，
对于文中描绘花钟的词语、
句式等方面的欣赏，
集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，让三年级这个阶段的学生兴奋地状态保持最佳，
同时又提高一定的自控能力。在学生积累方面，注意口头表达，书写等，
四、扩展提升，巩固知识
“之前我们一起学习了第一自然段，第一自然段告诉了我们什么，用一句简单的话来说
一说？”让学生运用自己的语言或发现文中的关键句，来总结这一自然段的内容，也是
密切、娇嫩、关系、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。（教学重点）
4.学习运用多样的句式表达。（教学难点）
为顺利达成教学目标，
本课安排两课时完成，
第一课时通过让学生读书说体会，
四个环节，环环相连，依据各种各样的花开放的时间为线索，学习课文，积累词句，运
用知识。
板书：
这是本课的板书，呈现一朵花的形状，花朵是由钟表及卡片组成的花钟，花叶则由第二
课时的原因组成。这样的板书既形象又有助于学生记忆课文内容。
总的说来，这节课我依据教材特点，学生特点，采用自主探究学习方式，表演、游
戏、朗读、模仿等方法，让学生在朗读中感悟，即注重培养学生的阅读理解、语言运用
个性化
的演读等阅读实践达成目标１、２、3、4。第二课时继续自主探究小组讨论，进一步完善目
《新课程标准》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的
阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有
感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，首先注重愉悦的学习情感，通过游戏、表演、
了„„引导学生抓住文中描写花的不同句式，、描写花的颜色、形状等，还有运用的一些词语，如“舒展”、“艳丽”、“苏醒“、“暮色”、“含笑一现”等，并试着把前后两种描写花的句式
换一换。在第一阶段的基础上，在加上第二阶段的词语学习，学生能够基本上背诵第一自然
段。
本环节的设计，我注意学生的朗读、表演、积累等诸多方面。通过动手、动脑等方式，
则需要老师通过各
种方式，
让学生理解词义，
懂得运用。
同时根据这组课文的要求，
初步培养学生科学的思想
方法和学会正确的观察方法。
教学成功的基础不但要吃透教材，
而且还要科学地制定教学目标，
才能驾御全局。
因此，
根据《语文课程标准》、教材特点和学生实际，我预设本课的教学目标为：
1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、
然后运用卡片让学生把各种花的图片贴在相应的时间点上。
在贴的同时，
注意学生的口头表
达，在对句子的理解和初步欣赏中，以自己的感受来朗读。例如，牵牛花：请一位同学上来
一边贴，一遍口头表达。之后指导学生朗读这一句。
（看图或卡片）牵牛花多像紫色的（小
喇叭）呀。指名学生读。在接下来的蔷薇花等
8
种花钟，我让学生通过动手贴，开口读的同
有助于学生
理解、体验、感悟教学内容，使课内外相结合，使语文学习走向生活。
三、品读感悟，理解积累
此环节是本科时主要环节，主要是学习本文的第一自然段。让学生在之前初读课文
的基础上，再一次认真阅读第一自然段。
“既然叫花钟，应该像其他钟表一样，那这个
花钟真的名副其实吗？”
通过提问来引导学生找出各个时间段开花的鲜花。
对第一自然
段精Leabharlann Baidu，我分为两个阶段。
第一阶段美读课文，设计花钟，欣赏词句。在整理花钟过程中，在黑板上画一个时钟，
“看到这个题目，你想到了些什么？”通过学生的个
人兴趣来引发学生上课的积极性，同而为后文的教学做准备。
二、初读课文，读通读顺
这个环节是主要是对学生进行预习的检查，三年级的学生已经有了课前预习的好习
惯，
但是学生参差不齐，
所以，
通过课前的这段时间的检查，
以自由读，
同桌读大方式，
进一步确定巩固课前的预习，再通过读词读文，来确保生字词的准确认识。
能力，又注重培养学生的自主学习，力求让学生在文字工具掌握的过程中，塑造一颗颗
鲜活的个性化的童心。
时，
加入表演的元素，
让学生表现蔷薇花绽开笑脸，
睡莲从梦中醒来，
月光花舒展开自己的
花瓣。
第二阶段对比朗读，品味词句，背诵积累。对比凌晨四点，牵牛花开了；五点左右，
蔷薇开了；七点，睡莲也开了；中午十二点，午时花开花了；下午三点，万寿菊开了；傍晚
六点，烟草花开了；七点左右，月光花开花了；晚上八点，夜来香开花；九点左右，昙花开
朗读等，在知识环境中寻求人的“适意安居”
。淡化教学行为，淡化僵硬的学习，而学生却学得那样轻松自然，愉快充实。再次，
合理运用和整合语文课程资源，
丰富课堂知识。
根据以上理念，
我将第一课时进行了一下的
设计：一、趣味导入、引出课题
兴趣是学习的先导，
因此本课我以贴近生活的钟伟引入，
展示各种各样的钟表后，
引出
文中有趣的钟——花钟。并提问：
《花钟》说课稿
大家好！我今天说课的内容是小学语文课程标准实验教材三年级上册第13课《花钟》。
钟是大家生活中熟悉的东西，但是当钟由各种鲜花做成，便成为一个有趣的话题。三年
级的学生阅读能力已经上了一个台阶，
所以，
在理解文中花开的时间顺序及其原因，
是能够
自行整理和理解，
但是，
对于文中描绘花钟的词语、
句式等方面的欣赏，
集中学生的注意力，激发学生学习兴趣，让三年级这个阶段的学生兴奋地状态保持最佳，
同时又提高一定的自控能力。在学生积累方面，注意口头表达，书写等，
四、扩展提升，巩固知识
“之前我们一起学习了第一自然段，第一自然段告诉了我们什么，用一句简单的话来说
一说？”让学生运用自己的语言或发现文中的关键句，来总结这一自然段的内容，也是
密切、娇嫩、关系、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3.读懂课文内容，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。（教学重点）
4.学习运用多样的句式表达。（教学难点）
为顺利达成教学目标，
本课安排两课时完成，
第一课时通过让学生读书说体会，
四个环节，环环相连，依据各种各样的花开放的时间为线索，学习课文，积累词句，运
用知识。
板书：
这是本课的板书，呈现一朵花的形状，花朵是由钟表及卡片组成的花钟，花叶则由第二
课时的原因组成。这样的板书既形象又有助于学生记忆课文内容。
总的说来，这节课我依据教材特点，学生特点，采用自主探究学习方式，表演、游
戏、朗读、模仿等方法，让学生在朗读中感悟，即注重培养学生的阅读理解、语言运用
个性化
的演读等阅读实践达成目标１、２、3、4。第二课时继续自主探究小组讨论，进一步完善目
《新课程标准》指出：阅读教学是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的
阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，重点是培养学生具有
感受、理解、积累和初步运用的能力。因此，首先注重愉悦的学习情感，通过游戏、表演、
了„„引导学生抓住文中描写花的不同句式，、描写花的颜色、形状等，还有运用的一些词语，如“舒展”、“艳丽”、“苏醒“、“暮色”、“含笑一现”等，并试着把前后两种描写花的句式
换一换。在第一阶段的基础上，在加上第二阶段的词语学习，学生能够基本上背诵第一自然
段。
本环节的设计，我注意学生的朗读、表演、积累等诸多方面。通过动手、动脑等方式，
则需要老师通过各
种方式，
让学生理解词义，
懂得运用。
同时根据这组课文的要求，
初步培养学生科学的思想
方法和学会正确的观察方法。
教学成功的基础不但要吃透教材，
而且还要科学地制定教学目标，
才能驾御全局。
因此，
根据《语文课程标准》、教材特点和学生实际，我预设本课的教学目标为：
1.会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、
然后运用卡片让学生把各种花的图片贴在相应的时间点上。
在贴的同时，
注意学生的口头表
达，在对句子的理解和初步欣赏中，以自己的感受来朗读。例如，牵牛花：请一位同学上来
一边贴，一遍口头表达。之后指导学生朗读这一句。
（看图或卡片）牵牛花多像紫色的（小
喇叭）呀。指名学生读。在接下来的蔷薇花等
8
种花钟，我让学生通过动手贴，开口读的同