打造高效物理课堂

打造高效物理课堂

我心目中的“高效课堂”是老师在一段时间的教学之后，学生能获得具体的进步和发展。

一、我在课堂的优势

1、课前准备充分，教学设计“条理、清晰、科学”教学有目标、有系统、内容清楚明确。

2、教学流程清晰，层次分明，板块操作有条不紊，课堂气氛严谨而又不乏热烈、富有生气。

3、教学方式做到了“形式多样、学生参与”教学活动方法和内容富于变化。

4、教学实践做到了“联系生活”。实现了引导学生随时关注身边的物理学知识，培养了学生对信息的敏锐性，训练学生的信息搜集、处理、交流的能力，从而提高信息素养。

5、课堂教学语言简洁明快，富有激情，幽默诙谐，有良好的职业素养和敬业精神，关注细节，亲和力强。

6、课件制作精美，通过各种有效的课堂教学活动，激发学生的兴趣，以提高课堂教学实效。

二、我在课堂的问题以及改进的对策

1、有时还不能合理“消化”课程。所以我还要深入解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，备好每一堂课。教材并不是教条，不能完全死搬硬套，所以，要在写学案前先将课本、教参、《探究报告册》等材料详细、仔细的阅读、理解，领会教材的编写意图，确定教学目标，并且结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、难点来带动全面，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握自己的课堂设计，以求做到游刃有余。

2、有时过于依赖课件，追求数量。利用多媒体精心设置情景，能够吸引学生的注意力，激发学生的情趣，要讲求“精”和“恰到好处”，言不在多，贵在精当；语不在长，贵在适时；要语不烦，达意则灵。

3、有时还不能找准着陆地，真正“落实”高效课堂教学效果。

注意两点：一是我会及时提醒学生该掌握的内容一定要重点标记出来，该记笔记的也一定要记；二是尽量给学生留出一定的时间做针对某个重难点知识内容，增强学生的理解。

4、“作业设计”要多样化、科学化还有必要加强。

要改变作业的“单调乏味。有教师布置的作业，有学生自选的作业，有学生合作完成的作业等等，能变无效为有效，化低效为高效。我的做法是，不要布置太多的作业或不布置作业，不让学生产生对物理学科的厌烦。我采取的是“一日五分钟”的战术，实现了教学效果的真正落实，实现了“减负增质高效”。