农村中小学体育存在问题的文献综述

农村中小学体育存在问题的文献综述

秦良

摘要：为了解农村中小学体育教育的现状及存在的问题，为农村中小学体育的健康发展提供科学依据。运用文献研究的方法，对农村中小学体育的教学发展、学校课余体育活动开展情况、课余体育训练状况以及学校体育资源等方面进行了认真地分析。认为农村中小学体育特别是经济较落后的地区还处在一个比较落后的阶段，低于全国同类地区的发展水平。在实际运作中存在不少问题，主要是学校体育教学发展滞后，早操、课间操开展情况与学生每天参与体育活动的时间情况不是很良好，课余训练开展率较低，学校的器材、教师、资金匮乏。

关键词：农村；中小学体育；学校体育；问题

第一章前言

中国的体育事业正飞速的发展着。改革开放为中国经济、体育等的发展带来了生机和活力，经济的发展必然带动体育事业的蓬勃发展。我国的体育主要分为：大众健身体育(全民体育)、竞技体育和学校体育，建立合理的体育管理制度必须从这三方面入手。学校体育作为全面发展教育的一个重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。但是，由于历史的、传统的和主观的原因，人们对这个问题的认识程度深浅不一，对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识，目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。农村学校体育的实施，由于条件的限制也存在着一些问题，特别是农村中小学学校体育。而我国是一个农业大国，中小学主要分布在县城及乡村学校，发展城镇和农村学校体育是整个体育工作的重点。农村中小学基础教育的发展对加快我国小康社会的进程，实现城乡经济、文化协调发展具有十分重要的意义。体育是学校教育的重要组成部分，是实施素质教育不可缺少的一个方面。而目前事实恰恰相反，因此本文通过文献综述来发现目前农村中小学体育存在的主要问题。

第二章主题部分

1 学校体育教学

吴昊、曲宗湖调查表明西部地区农村学校体育课平均开课率83.95%，说明西部农村学校体育较以前有较大改善，但仍有16%的学校没有开设体育课，与保证学生人人享有体育的目标存有一定的距离，学校体育教学发展滞后的现状不容忽视。在体育教学中有47.89%的教师能写教案上体育课，18.81%的教师不写教案，说明西部农村地区学校体育教学规范化水平低，教师队伍整体素质有待提高。钟全宏调查发现，被调查的西北农村地区242所学校中，有41.8%的学校没有开设体育课，其中小学最为严重，127所小学有83所不能正常开课，占65.4%。独立初中没开设体育课的比率占31%，完全中学占25.7%。王焕波调查显示，在各类学校中，体育课正常开课率初中88.5%，小学只有75%。小学也有近三成达不到每周2课时的要求。

可见，经济越落后的地方，学校体育开展的情况越不好，而且有的学校即使开展了体育课也不符合国家的标准，特别是小学每周要上三节体育课，学校

实施的就更不好了。

2 课余体育训练状况

周君华研究表明西部地区缺陷相当大，课余训练开展率，陕西60.61 %，新疆66%，其他各省区开展率均较低，其中贵州81.67%的学校无代表队训练，而青海则高达90%的学校无代表队。薛海红研究表明目前开展课余训练的中学为16.7%，小学为7.2%。

3 学校体育资源紧缺

3.1 器材缺乏

从商林威调查情况来看体育教学设施严重匮乏，校均田径场0.48个，个别的学校，学生二、三千人却只有一个篮球场，95%以上的学校根本就没有足球场。对许多西部农村的孩子来说，排球根本就是奢侈品，足球、网球可能他们连见都没有见过。丁璐，崔江丽调查结果显示新疆农村中、小学体育器材严重缺乏，每校球类器材3大球各1个，田径器材平均每校10件，体操器材5件，武术器材仅为2件，小学和少数民族学校情况更加严重。就新疆农村学校体育器材达到全国最低器材目录标准情况的调查结果显示中学有达标小学仅为。郭李亮调查研究表明体育器材缺乏是影响3省(区)农村学校体育发展的首要因素，有些学校甚至连一副简易的单双杠和一个像样的球都没有，而经济发展水平越低，学校规模越小，器材缺乏越严重。莫少强研究表明体育器材缺乏是影响农村学校体育教学发展的首要因素。从现实调查材料和以国家最低器材配备标准看，广西农村学校体育器材设施的配备与国家标准配备差距很大，缺额严重，有些学校甚至连一副简易的篮球架和几个像样的球都没有，而经济发展水平越低，学校规模越小，器材缺乏越严重。可见，农村学校体育器材奇缺，已成为开设体育课和提高体育教学质量的严重障碍。

3.2 场地缺乏

吴昊、曲宗湖调查表明农村学校的场地缺乏几乎和器材缺乏相伴，而且有的也全是泥土场地，凹凸不平，更不用说有供上体育课的田径场了。这类场地也就是能让学生在上面做做操、跑跑步而已，其它项目的开展需小心谨慎，考虑学生的安全。遇上雨雪天气，泥泞一片，肯定要耽误很长时间不能正常上体育课，成为制约农村学校体育发展的硬性因素。薛海红研究表明目前体育场地基本可以满足要求，但比较简陋，以不标准的土场为主。98%的中学拥有面积不等的田径场和篮、排球场，小学拥有200m以上田径场的比例为75%，部分小学虽无田径场，但有排球场或篮球场。从上述可知，即使有的学校有运动场，塑胶跑道寥寥无几，运动场地以土质质地为主，有的学校是有煤渣场地。而且有部分学校即使是土质场地也不是正规的场地。体育场地是进行体育教学的最基本的条件，解决体育场馆的问题迫在眉睫。

3.3 体育教师缺乏

钟全宏调查发现在被调查的242所学校中，共有体育教师269名，其中47所完全中学有教师174名，68所独立初中共有教师66名，127所小学共有教师29名。在这些教师中本科学历占8.5%，大专占21.5%、中专占34.9%，其他占35.1%。269名教师年龄大部分集中在30—45岁之间。体育教师严重不足，而且高学历的教师明显偏少。一部分教师甚至是复员军人和业余体校毕业的学生。完全中学约60%，初中约80%，小学约95%的体育教师学历未达到国家规定标准。从职称结构看，高级教师只有0.8%，初级职称有50%，其余无职称和民办教师竟占50%。冯艳琼研究表明近年来，受地方人事制度的制约，专职体育教师