经管类跨专业综合试验教学的探索

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二、中国学科分类体系
现行《研究生学科专业目录》（2011版）主要有以下几个方 面的变化：
一是在原有哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、 理学、工学、农学、医学、军事学、管理学十二个学科门类的基 础上，增加了艺术学门类，一级学科数量从原来的89个增加到109 个。平均每个门类有8.4个一级学科，其中哲学、经济学分别仅有 1个和2个一级学科，而工学和理学分别有38个和14个一级学科， 学科门类的宽窄口径不一。
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通过学科方向的凝练、学科 带头人的遴选与培养、学科 微观层面 基地建设、科研项目协作等 提高学科建设水平
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一、关于学科建设与专业建设
1.2 学科建设与专业建设的关系 （2）学科建设与专业建设的区别
学科建设 目标与建设侧重点 通过科学研究形成学科优 势、特色和社会影响力
专业建设 通过教学实施形成人才培 养模式、特色和社会竞争 力
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一、关于学科建设与专业建设
1.1 学科与专业的关系
学科
是相对完整的、连贯的知识体系，是 科学知识划分的单位
专业
以不同领域专门人才所从事的实际 工作需要的知识结构为基础
概念内涵
目标 构成要素 划分原则 发展变化
创造和发现知识，推动理论和实践创 新 知识系统、知识单元
为社会培养各级各类专门人才, 适 应社会对不同层次人才的需求 专业培养目标、课程体系和专业中 的人( 教育者和受教育者) 按照社会对不同领域和岗位的专门 人才的需求来设置 不断调整优化
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遵循知识体系自身的发展逻辑
相对稳定
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一、关于学科建设与专业建设
1.2 学科建设与专业建设的关系 （1）学科建设、专业建设的内涵 学科建设
学科定位、学科规划、学科 宏观层面 设置、学位点设置、学科结 构与体系、交叉学科的形成
专业建设
专业设置、专业布局、专业 结构的调整优化、重点专业 的建设与扶持等 追踪社会发展需求，制定专 业培养目标与规格、专业教 学计划，进行课程建设、教 材建设、实训基地建设、教 学方法革新等内容, 以高教 学质量为目标。
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三、美国学科体系中的英语语言文学
3.2 美国学科体系中的英语语言文学 适用于学术型学位教育的学科群13个,包括英语语言文学、社会 科学等学科群；四位数代码代表学科, 即内容与培养目标类似的 一组专业, 与我国的一级学科类似。六位数代码代表一个独立的 专业, 相当于我国的二级学科。
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提纲
一、关于学科与专业建设 二、中国学科分类体系 三、美国学科中的英语语言文学 四、外语学科科研课题申报及相关政策规定
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知识的分类与学科体系
作为知识体系，学科通常分为人文科学、社会科学和自 然科学等三大类别： 人文科学是以人类的精神世界及其沉淀的精神文化为对 象的科学。 社会科学是以人类社会为研究对象的科学。 自然科学是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的 有机自然界的各门科学的总称。
专业建设
组织结构与管理模式
学科点（博士点、硕 士点） 学科基地 研究院（所） 学科团队
教学院系 教研室 教学团队 课程小组
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源自文库
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一、关于学科建设与专业建设
1.2 学科建设与专业建设的关系 （3）学科建设与专业建设的联系 学科是专业发展的基础，专业是以学科为依托的 学科是“皮”，专业是“毛”；学科是“树根”，专业 是“枝干” 课程建设是学科与专业建设的连接点 学科与专业、教学与科研相互依存，密不可分
外语属于文学门类。 一级学科是外国语言文学。
二级学科基本按照语种划分，有英语语言文学
俄语语言文学 法语语言文学
德语语言文学
日语语言文学 ……
语言学及其他学科
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三、美国学科体系中的英语语言文学
3.1 美国学科体系 美国的学科专业分类系统( Classification of Instructional Programs , 简称CIP)是由美国国家教育统计中心(NCES) 研制并由 教育部颁发的。 CIP通用于研究生和本专科等各层次的学科专业, 同时又包容 学术型、专业应用型、职业技术型三种类型迥异的学科专业。以 CIP一2000为例, 它将学科专业分成三个层级, 这三个层级是学科 群—学科—专业, 学科群相当于我国的学科门类, 共有38个。
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二、中国学科分类体系
我国现行常用的学科专业分类方法主要有四种：
国务院学位委员会颁布的《授予博士、硕士学位和培养研究 生的学科、专业目录》（简称《研究生学科专业目录》） 教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》 国家技术监督局批准的《中华人民共和国国家标准学科分类 与代码》 国家自然科学基金委员会公布的学科分类目录和代码。 第一种主要适用于硕士、博士的学位授予、招生和培养，并 用于学科建设和教育统计分类等工作；第二种主要用于本科专业 设置和招生；后两者主要是在科技统计或科研管理时使用。 学科建设工作所涉及的学科分类体系，主要是指国务院学位 委员会颁布的《研究生学科专业目录》
二是不再设置具体二级学科，学科门类和一级学科目录由国 务院学位委员会和教育部共同制订，二级学科由学位授予单位在 一级学科授权权限内自主设置 。
三是将专业学位授予和人才培养目录纳入学科专业目录， 2011年目录用“附”的形式把“专业学位授予和人才培养目录” 单独列在文后。
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二、中国学科分类体系
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一、关于学科建设与专业建设
1.2 学科建设与专业建设的关系 （2）学科建设与专业建设的区别
学科建设 内涵要素 研究方向 学科团队 学术成果 学科平台 学科管理
专业建设 培养计划 教学方案 课程开发 师资队伍 教研教改 基地建设
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一、关于学科建设与专业建设
1.2 学科建设与专业建设的关系 （2）学科建设与专业建设的区别
学科建设 成果的评价标准 科研成果（SSCI, CSSCI, SCI, EI, ISP) 科研项目 学科平台 成果奖项
专业建设 教学质量 教研教改 人才培养质量 教学成果 创新创业
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一、关于学科建设与专业建设
1.2 学科建设与专业建设的关系 （2）学科建设与专业建设的区别
学科建设