阅读训练第五讲细节描写

第五讲细节描写

所谓细节，“细”指选到的材料是很小的，往往集中在某一个点上；“节”指一个环节，它不是人物的全貌、不是事件的全过程。现实生活中，细节具有或细微，或短暂，或隐蔽等特点，它们往往是易被观察者忽视的，但又往往恰恰能反映事物的本质特征。

在写作中，细节描写对塑造人物有着非常重要的意义。在写作中要选择能够表现人物的典型细节，要么展现出人物丰富的内心活动，要么凸现人物独特的音容笑貌，要么抓住人物独具个性的行为举止，从而使人物形象丰满鲜活起来，使原来比较平常的人物具有立体感，把人写活了，写神了。这样就拉近了读者与作品中人物的距离，使读者有身临其境之感。所以，在塑造人物形象或写景状物时如果缺少细节描写，文章就会抽象化、概念化，显得枯燥乏味。细节描写被大量地运用于多种文体之中并不是偶然的，成功的细节描写能使文章的主题意蕴也得到深化和升华。

写作中可对人物进行多种角度的细节描写，正面的描写如语言描写、行为描写、神态描写、肖像描写、心理描写等，侧面的描写如环境描写、场面描写等。对人物进行正面的细节描写，要从近距离观察，并在描写中时时注意融入自己的感受，注意体会文章中人物在他们的生活情境中的思想感情。

记叙文阅读与写作训练材料五

一、目标：

1、字音、字形；

2、积累词语；

3、能辨别语言、心理、行为、神态、肖像等各种描写角度；

4、能把握细节描写所要突出的人物特征，并理解这种特征（倾向性）与文章目的之间的关系；

5、品味细节描写如何运用恰当的语言来刻画人物；

6、情感态度与价值观一一珍视生命，学会理解他人的情感。

二、课堂练习

忽略

夕阳斜照在玻璃窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。

孩子跪坐在椅子里，痴痴地望着.阳台上沐浴着夕阳的花盆，无限美好的夕阳毫不吝啬地把光芒洒向花盆中的紫罗兰，使得本来就很美的紫罗兰更添几分美好。但孩子的心思全不在这里，他只顾痴痴地看着花盆中紫罗兰叶下几根嫩嫩绿绿的小瓜苗。这是孩子几天前吃西瓜时好玩似的随意吐进花盆中的，没想到竟会长出瓜苗来。

孩子满心欢喜地看着，不禁叫出声：“要是瓜苗慢慢地长出小西瓜来，那该多好啊！”接着孩子咯咯地笑了，满眼的憧憬。

孩子的母亲见了，走过来，“看什么呢？”

孩子忙把母亲拉到花盆前，开心地说：“①____________________________________ ”

母亲皱眉头，笑了笑，“傻瓜，那些瓜苗过几天就会死的，根本长不出西瓜。”

孩子咬了咬嘴唇，接着笑了，睁大着明亮的眼睛，“会的，小瓜苗会长成西瓜的，我会天天照

顾它们的。”

母亲笑着摇了摇头，转身就到厨房去了，忽略了孩子表现出的坚定与自信。

一天下午，孩子从学前班回来后，②________________________________________________ 之后，孩子哽咽着问母亲，“妈妈，小瓜苗怎么没有了？”

③________________________________________________________________ 母亲笑着责

备孩子的淘气，拿出手帕擦擦孩子的眼睛。

此后，孩子的眼睛总爱往花盆里瞟，并且想过把那株讨厌的紫罗兰给拔了，孩子也几次用手捏住它，但终究没拔。这也是一个生命呀，孩子想。

几天后，孩子画了一张画，画中是一个大大的花盆，花盆里有一枝小小的瓜苗，嫩嫩的，妈妈的，旁边写了一行小字：“我虽小，但我也是一个生命。”老师惊讶于他的想法，给了他满分。孩子把画拿给母亲看，母亲看了看分数，笑道：“不错啊，真厉害，得了个满分。妈妈待会儿带你

上街，给你买冰淇淋。”

④ ________________________________________________________________________ 。

孩子呆呆地望着花，觉得心里空空的。

1、指出下列语段中有哪种或哪几种类型的细节描写：

A、孩子满心欢喜地看着，不禁叫出了声。（）

B、他含混不清地说：“来……干……干一杯，我……没……没醉……好了，不……跟你们玩

了。我先睡了。”（）

C、当时他的心禁不住猛地收缩了一下。他看到了她扫过来的不无蔑视和怨恨的目光。这种

目光令她寒气彻骨。（）

D、夕阳斜照在在窗上，再反射到阳台的瓷砖上，幻出一片红红亮亮的光芒，很美，很好。

（）

E、几乎在瞬间，双方突然改变了原先的对阵，把攻击的目标一齐转向了他，几十只雪球一

齐向他飞来。他懵了。他不知所措。雪球已经砸中了他，他本能地蹲下身子，用双臂护住自己的

头。每当雪球击中他时，周围便溅起一大片开心的笑声。（）

2、请你揣摩这个孩子的特点，在文中①处仿写孩子的话，用来刻画孩子天真而又兴奋的形象。

（）

A、妈妈，看，花盆里长了好多小苗苗！以后它们会长成大苗苗，结小西瓜给我吃的。

B、妈妈你看，花盆里长的幼苗多可爱啊！

C、妈妈你看，花盆里的苗苗将来一定会长大并且结出大西瓜呢！

D、这些小苗苗会不会和紫罗兰争夺养分呢？

3、在文中③处仿写妈妈的话，使这些语言符合文中“妈妈”这个人物的特征。

A、被我拔了，这有什么哭的，那些瓜苗长在花盆里，影响紫罗兰的生长，那些小东西，别管了。你

也是，就知道哭。乖，别哭了。

B、被我拔了。你知道吗？那些瓜苗长在花盆里会影响紫罗兰的生长。乖，别哭了，你要是真的喜欢

小瓜苗，咱们再种，好不好啊？

C、被我拔了。这有什么好哭的？咱们家这几株紫罗兰可是很名贵的品种呢！别哭了，啊？

4、请参看文中加点的行为和神态方面的细节描写，在文中②处补写一些行为神态方面细节描写，用来刻画

孩子此时感到意外、着急的形象。

5、你在文中④处补写一段景物描写，用来反衬孩子此时此刻失落的心情。

三、阅读检测

母亲

①母亲一辈子都是为父亲活着的。

②父亲年轻的时候，在一个铁矿山上挖铁矿，母亲知道父亲爱吃炖豆腐，算着父亲该回来的

时候，就提前打一块豆腐放着。等父亲一回来，就给他炖豆腐吃。母亲对我和姐姐说：“你们日子