第四节 动物的主要类群导学案(第二课时脊椎动物)
生物人教版八年级上册动物的主要类群教学设计
第五单元生物圈中的其他事物第一章动物的主要类群导学案 一、考标要求 1、概述教材所列动物类群的主要形态特征及其与人类生活的关系； 2、识别各动物类群中的代表动物及其动物种类； 3、实验：观察蚯蚓。 二、知识梳理。 见无脊椎动物主要类群的特征比较。 三、练习提高。 1、根据体内有无，将动物分为和无脊椎动物。 体内有的是，体内没有的是无脊椎动物。 2、对号入座。 青鱼、章鱼、鳄鱼、鲨鱼、大黄鱼、娃娃鱼、海蜇、海象、海龟、墨鱼、金鱼、鲸鱼、鳖、石鳖、海葵、水螅、水母、水蚤、涡虫、绦虫、丝虫、、蛲虫、丝虫、钩虫、秀丽隐杆线虫、血吸虫、蛔虫、蚯蚓、水蛭、沙蚕、蜗牛、蟋蟀，蝉、螨虫、蝗虫、乌贼、蝾螈、蜥蜴、蛇。 其中属于腔肠动物的有（）属于扁形动物的有（） 属于线形动物的有（） 属与软体动物的有（) 属于环节动物的有（） 属于节肢动物的有（） 属于鱼类的有（） 属于两栖动物的有（） 属于爬行类的有（） 属于哺乳类的有（） 人类研究遗传、发育、衰老等过程的重要实验动物是（） 3、节肢动物目前已命名的有120万种以上，占已知动物的，怎样判断节肢动物中的 昆虫呢？依据是昆虫的基本特征。昆虫身体分为、、腹部三部 分，翅和足都生在。昆虫的基本特征包括：有一对，一般有两 对，三对等。昆虫是能飞翔的节肢动物。昆虫的起到防止水 分蒸发的作用，但它会限制昆虫的发育和长大，所以昆虫需要定期。 4、连一连。 气管蚯蚓、沙蚕 肺（书肺）蝗虫、蟋蟀、蜜蜂、蝴蝶等昆虫 鳃河蚌、乌贼、文蛤 潮湿的体壁蜗牛、蜘蛛、蝎 体表水蚤 虾、蟹 5、直击中考 （2013、益阳中考）29. （6分）下面是三条有关动物的谜语，请你猜猜并回答相关问题。 ①像鱼不是鱼，终身海里住，远看似喷泉，近看像岛屿。 ②头上两根须，全身毛茸茸，跳舞传信息，采蜜又传粉。 ③会飞不是鸟，有翼无羽毛，双耳能“探路”，捕蚊本领高。 （1）三个谜语的谜底指的动物分别是、、。
七年级生物上册 2.2.2《脊椎动物的主要类群》导学案(新版)济南版
第二节脊椎动物的主要类群 一、学习目标 1.掌握脊椎动物如：鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的主要特征及与人类生活的关系。 2.描述鲫鱼、青蛙、爬行类、家鸽、家兔和其生活相适应的特点，了解鱼类、两栖类、爬行 类、鸟类和哺乳类常见的种类。 3.感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、从水生到陆生”的进化顺序。 4.重点：结构与功能相统一的观点 二、自学指导 1.根据动物体中有________，将动物分为_______________和___________ 两个主要类群。 2.脊椎动物按由低等到高等，由简单到复杂，由水生到陆生又可分为______、_______、 ________、_________和___________等类群。 （一）鱼类： 1.鱼类特点：终生生活在___中，身体呈_____形，体表大多覆盖着_____，用____ 呼吸，用____游泳，体内有一条由许多_______构成的___________，具有支持和 保护作用。体温随环境温度的变化而变化，因此，鱼类是_______动物。 2.代表：__________________ （二）两栖类 1.幼体生活在______中，用___呼吸，用____游泳； 2.成体既可生活在____中，也可生活在 _____上，用_____呼吸，皮肤_____且 _______，能够辅助________。 3.代表：_________________________. （三）爬行类： 1.爬行动物的皮肤干燥、厚实，体表覆盖着________，用___呼吸，____上产卵, 其卵有坚韧的_____，是真正摆脱对水的依赖而适应陆地生活的脊椎动物。 2.代表：_______________________。 3.鱼类、两栖类和爬行类动物的体温随着________的变化而改变，都属于____动 物。
无脊椎动物的主要类群3
课时课题：第二章第1节无脊椎动物的主要类群第3课时 课型：新授课 一、教学目标 知识目标 （1）描述常见软体动物及主要特征。（重点） （2）说明节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。（难点）（3）描述节肢动物的主要特征。（重点） 能力目标 （1）通过实验观察，阐明蝗虫形态结构与其陆地生活环境相适应的特点。 情感态度价值观目标 （1）强化“生物与其生活环境相适应”的观点。 （2）进一步强化环保的意识。 二、重点与难点： 重点：理解节肢动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理功能特点。 难点：描述软体动物、节肢动物的主要特征。 三、教学准备 教师：蝗虫、放大镜、镊子、解剖盘、课件等。 学生：兴趣小组搜集贝壳，准备关于观察蝗虫的实验材料。 四、教法： 1、直观教学法：利用直观教学手段，启发学生积极思考，实现知识的升华和内 化。 2、引导发现法：引导学生层层深入发现未知，并在“动脑、动手、动口”状态 中提高探究能力和创新意识。 3、体验互动法：在师生、生生互动中，实现学生认知过程与情感体验过程的有 机结合。 学法： 1、自主探究法：通过观察的实验，体验科学探究的一般方法，分析问题解决问 题的能力。 2、合作学习法：通过观察蝗虫的结构实验，节肢动物与陆地环境相适应的主要 形态、结构和生理功能特点，提高交流表达能力和团队合作能力。 五、教学过程： （一）创设情境，激趣导入（5分钟）
2、扁形动物，线形动物，环节动物合起来又称为什么动物？以上四类动物都是 什么动物？无脊椎动物还有哪些？ 【设计意图】学生认真回忆，复述四类动物的代表动物、主要特征、生活环境、营养方式，进一步加深对知识的记忆与理解。在学生了解了一部分无脊椎动物的类群后继续深入思考，无脊椎动物在进化到环节动物后，又进化到哪类动物？它们比环节动物高等在哪里？继而展开第一个活动： （二）自主探究，讨论交流 展示小螺号的图片并播放《小螺号》歌曲。 探究活动一：软体动物（5分钟） 1、学生阅读教材并完成： （1）常见软体动物有：、、、。 （2）软体动物身体，外壳为，可随身体的生长而增大，呈现出年轮般的花纹，乌贼的贝壳退化为，蜗牛的运动器官是，河蚌的运动器官是，古代用的贝壳作为货币使用。 2、引导学生归纳常见的软体动物，主要特征及生活环境。 主要特征：身体柔软，外壳能随身体的生长而增大，呈现年轮般的花纹。 生活环境：水中或潮湿的陆地。 进一步探究：软体动物比环节动物高等在哪里？ 引导学生分析：软体动物大都有坚硬的贝壳，有保护功能，更能适应外部环境。软体动物大多有坚硬的贝壳，节肢动物也有坚硬的外壳，节肢动物的外壳与软体动物的贝壳有什么不同呢？为什么节肢动物比软体动物更能适应陆地的生活呢？引导学生继续探究。 （三）实验探究，互动交流 1、探究活动二：观察蝗虫、虾（5分钟） (1)轻轻地捏一下蝗虫和虾的身体，有什么感觉？
动物的主要类群
动物的主要类群 第3节动物的主要类群教学内容：本节内容在教材47――62页。包括：“将下列动物进行分类”的活动，动物系统进化树，无脊椎动物（包括观察昆虫标本的活动）和脊椎动物。教学目标：知识与能力 1、认识动物系统进化树，了解不同动物类型之间的亲缘关系。 2、通过“对某些动物进行分类”等活动，认识无脊椎动物和脊椎动物主要类群的常见种类和形态、生理特征，认识无脊椎动物和脊椎动物与人类的密切关系。 3、通过参与“将下列动物进行分类”，“观察 昆虫标本”等学习活动，增强观察能力，思维能力，分析问题能力，语言表达能力等。过程与方法通过观察、讨论等活动使学生认识不同类群动物的常见种类和他们的形态、结构、生理特征，与人类的关系。情感、态度、价值观通过不同类群动物的对比学习，深入理解动物系统进化树的含义，强化生物进化的观点，通过对不同类群动物的了解，进一步体会动物种类的多样性，通过对不同类群动物与人类的关系的学习，正确认识生物科学的价值观，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。教学重难点重点： 1、“观察昆虫标本”和“将下列动物进行分类” 2、无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。 3、脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。 4、不同动物类群与人类的关系。难点： 1、认识动物的系统进化树。 2、组 织“观察昆虫标本”的活动。 3、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。 4、认识不同脊椎动物类群的特征，脊椎动物从水生到陆生的进化。教学准备：“观察昆虫标本”的实验材料，放大的动物系统进化图片，不同动物类群的教学图片，不同类群动物与人类的图片或录象片。教学步骤：第一课时一、创设情景、引入新课教师活动学生活动 1、播放“丰富多彩的动物世界”录象片。 2、提问：自然界中的动物形形色色，多种多样，形态千差万别，目前已知道的大约有多少种？你知道种类最多的是什么动物？最大的 动物是什么？最小的动物是什么？最高等的动物又是那一类？ 3、 这些动物分布广泛，在海洋、陆地、空中都有其分布，他们是生物圈中的大家族，与人类有及其密切的关系。为了便于识别、研究、利用和保护他们也要将他们进行分类，怎样对不同的动物进行分类呢？ 1、
动物的主要类群导学案
3、举例说出动物与人类生活的关系。 4、通过总结无脊椎动物和脊椎动物各大类群的特点，培养分析比较能力。教学重点：1、概述无脊椎动物与脊椎动物的区别。 2、举例说出无脊椎动物主要类群的主要特征及其与人类生活的关系。 3、举例说出脊椎动物主要类群的主要特征及其与人类生活的关系。教学难点：认识动物的系统进化树，强化生物进化的观点。 第一课时 合作探究：无脊椎动物的主要类群 汇报交流： 1.无脊椎动物的共同特征是它们的体内没有由脊椎骨组成的。 2.环节动物的主要特征是身体由许多形态相似的组成，如、、等。 3.大多数软体动物在身体腹面有块状，体外披覆坚硬的，如、、等。 4.动物界中种类最多、数量最大、分布最广的动物类群是，其主要特征是，体表有坚硬的和分节的，头部有、、等器官。 5.节肢动物主要包括：动物、动物、动物和动物。 6.无论是种类还是数量，动物在整个动物界都占绝对优势。 相关链接: 节肢动物 节肢动物门分为5个纲. 1、甲壳纲：胸部与体节愈合,有坚硬的头胸甲,触角两对,大多水生,如虾、螃蟹、潮虫. 2、蛛形纲：由头胸部和腹部组成,无触角,头胸部有附肢6对,第一对为鳌肢,第二对为角须,后4对为步足,大多在陆上生活,如蜘蛛、蝎子、蜱、螨. 3、肢口纲：大型、有腮、水生,分头胸部和腹部,头胸部长有头胸甲,腹部长有尾刺,如鲎（hou）. 4、多足纲：身体分头和躯干两部分,触角一对,单眼数个,躯干较长,由多个体节组成,如马陆、蜈蚣. 5、昆虫纲：成虫分头、胸、腹三部分,有口器,触角一对,胸部有足2对,腹部无足,体表有几丁质的外骨骼.种类很多,占所有动物的3/4,如蜻蜓、蝴蝶、甲虫、蚊子、苍蝇. 巩固练习：选择题 1、雨后，常见地面上有蚯蚓，是因为（） A.蚯蚓爬出地面呼吸 B.蚯蚓爬出地面饮水 C.蚯蚓喜欢在潮湿的地面爬行 D.借助潮湿的地面，蚯蚓可迅速改变生存环境 2、下述动物中，身体分节并且分部的是（）A.蛔虫 B.水螅 C.蜜蜂 D.蚯蚓 3、节肢动物与环节动物的共同特征是（）A.具有外骨骼 B.具有贝壳 C.身体分节 D.足分节 4、下列四组动物中，都属于昆虫纲的是（） A.蝴蝶、蝗虫、蚂蚁 B.螃蟹、蜘蛛、蜈蚣 C.蜘蛛、蝴蝶、螳螂 D.蝎子、蜈蚣、对虾 5、在无脊椎动物中，昆虫的分布最广泛，活动范围最大，其主要原因是（） A.昆虫体表有外骨骼 B.昆虫身体分节 C.昆虫有翅，能飞行 D.昆虫适于陆地生活
动物的主要类群练习题
动物的主要类群练习题 班级姓名学号 一、选择题。（每题2分） 1、下列属于腔肠动物的是（） A、血吸虫、蛔虫 B、珊瑚、海蛰 C、蜗牛、丝虫 D、水母、水螅 2、自然界动物的种类很多，目前已知的大约有（）万种 A、30 B、150 C、180 D、120 3、下列动物中都属于淡水鱼类的一组是（） A、链鱼和带鱼 B、鳙鱼和鲤鱼 C、青鱼和大黄鱼 D、草鱼和小黄鱼 4、下面各组动物中，都属于恒温动物的一组是（） A、鱼类、鸟类 B、两栖类、昆虫类 C、爬行类、哺乳类 D、鸟类、哺乳类 5、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别是体内是否有（） A、脊索 B、脊椎 C、脊柱 D、脊梁 6、自然界种类最多的一类动物是（） A、鱼类 B、哺乳类 C、节肢动物 D、鸟类 7、蚯蚓是靠（）来呼吸 A、皮肤 B、气管 C、湿润的体壁 D、肺 8、鸟类呼吸时进行气体交换的场所是（） A、肺 B、肺和气囊 C、气囊 D、气管 9、身体两侧辐射对称的动物是（） A、绦虫、虾 B、水螅、海蜇 C、涡虫、血吸虫 D、线虫、文蛤 10、地球上的鸟类和哺乳类分别大约有（） A、4000种和9000种 B、9000种和4000种 C、3000种和4000种 D、3000种和9000种 11、下列水生动物中属于软体动物的是（） A．海葵 B．珊瑚虫 C．章鱼 D．虾类 12、利于爬行动物保持水分的结构是（） A．角质的鳞片或甲 B．毛 C．外骨骼 D．羽毛 13．适于陆地生活的动物，其呼吸器官一般是（） A．气管和肺 B．气管和鳃 C．肺和鳃 D．肺和皮肤 14．海豹、海豚、鲸等都是生活在海洋中哺乳动物，它们的呼吸方式是 A．用鳃呼吸 B．用肺呼吸 C．用气囊呼吸 D．用皮肤呼吸 15．下列器官与鸟的呼吸无关的是（） A．气管 B．鳃 C．肺 D．气囊 16．家鸽最发达的肌肉附着在（） A．胸部 B.两翼 C.尾骨 D.后肢骨 17、下列家兔的生理特点与其食性有关的是（） A．身体被毛 B．盲肠特别发达 C．心脏分四腔 D．用肺呼吸 18．水中游的动物( ) A．全都是脊椎动物 B．全都是无脊椎动物 C．既有脊椎动物又有无脊椎动物 D．既不是脊椎动物，也不是无脊椎动物 19．下列动物结构及其功能的对应关系中，不正确的是（） A．河蚌的贝壳——游泳 B．蝗虫的气管——呼吸 C．蜥蜴的鳞片——保护 D．家鸽的羽毛——飞行 20．体表有外骨骼，身体由许多体节构成，有足和触角的是（）
无脊椎动物的主要类群习题
无脊椎动物的主要类群周末习题 知识回顾（识记知识点后再填写） 无脊椎动物 一、腔肠动物 1.代表动物：(1)生活环境：水草丰茂的。(2)结构：身体由口、、消化腔和组成。 2.主要特征 结构简单的动物，身体呈状，体壁仅由构成，消化腔有。 二、.扁形动物 (1)生活环境：多数营生活。(2)主要特征：身体，有口的动物。(3)举例：涡虫、和等。 2.线形动物 (1)生活环境：通常生活在中，有些种类在人体或其他生物体内。(2)主要特征：身体一般为或，两头尖，有口。(3)举例：秀丽隐杆线虫、等。 三、环节动物 (1)生活环境：和的陆地。(2)主要特征：身体由构成，使运动更加灵活。(3)举例：蚯蚓、水蛭和沙蚕等。(4)蚯蚓是通过和的配合来完成运动的。(5)我们一般根据区分蚯蚓的前后端，。靠近的一端是端，远离的一端是端。（6)蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠与外界环境进行气体交换。 .蠕虫动物：身体细长，对称、无、能的动物。包括扁形动物、和。 四，软体动物 (1)主要特征：身体，为贝壳。贝壳能随着，呈现年轮般的花纹。 (2)举例：蜗牛、、乌贼和等。 五、节肢动物
(1)代表动物：。 ①生活环境：陆地飞行。②形态结构：a.身体分为、、三部分。b.胸部具有三对、两对。c.体表有，其作用是和内部结构，有效地防止体内的蒸发。③生理：a.运动：用三对、两对运动。b.呼吸：用呼吸。 (2)主要特征：身体，和触角节均分，体表有。其他节肢动物：蝉、、蟹、等。 巩固提高： 一、选择题 1.水螅通常能捕食到与其体积相当的水蚤，这主要是依靠( ) A.刺细胞 B.触手的缠结 C.发达的肌肉 D.口的吞噬 2.(2012·泰安学业考)世界上许多国家成立了蚯蚓养殖厂，并把蚯蚓养殖称为“环境净化装置”。蚯蚓能用来净化环境的主要原因是( ) A.能在湿润土壤的深层生活 B.身体柔软，能在垃圾中钻洞 C.身体分节，运动灵活自如 D.能分解枯叶、朽根等中的有机物 3.进食未煮熟的猪肉可能会感染( ) A.猪肉绦虫 B.钩虫 C.姜片虫 D.肝片吸虫 4.下列动物中不属于昆虫的是( ) A.蜜蜂 B.蚊 C.园蛛 D.蟋蟀 5.(2011·菏泽学业考)千姿百态的动物王国里，有些动物的身体内有由脊椎骨组成的脊柱，有些动物则没有。下列生物中，全属于无脊椎动物的一组是( ) A.家鸽、壁虎、青蛙 B.蝗虫、蚯蚓、蜈蚣 C.鲫鱼、家兔、螳螂 D.蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼
植物的主要类群教案资料
第六章第2节植物的主要类群 教案 一、教材分析 1.知识内容结构： 1.1科学知识、技能要素： 知识要素： （1）自然界的植物根据繁殖方式被分为种子植物和孢子生物。 （2）根据种子有无果皮包被，又可将种子植物分为被子植物和裸子植物。 （3）根据种子里子叶的数目，可将被子植物分为双子叶植物和单子叶植物及两者之间的特征、区别和代表植物。 技能要素： 通过观察各种植物之间的区别，增强观察、分析的能力。 1.2科学过程方法要素 通过对一些常见植物形态特征、生活习性的分析能正确判断其所属类群，增强实践能力与知识迁移能力。 1.3态度、情感、价值观要素
通过学习各种植物对人类健康、生态环境、自然景观等方面的价值与作用来提升保护植物的意识，促进积极参与保护植物的公益性活动，理解保持生物的多样性对地球与人类发展的意义。 1.4STS关系要素 地球上生物的存在与繁衍对人类，对环境、对社会都具有特殊的意义与巨大的贡献，它们维护了地球的生态平衡，许多植物具有食用价值、药用价值，观赏价值等，植物的多样性构成了地球的生机盎然。 2.前后章节联系： 本课时“植物的主要类群”选自教材华师大版初一科学第六章“生物的类群”中的第二节，第一节“动物的主要类群”阐述了动物的分类及几种代表特征。第三节则阐述了除动物与植物以外生物，细菌和真菌。第四节“生物的分类”阐述了科学进行生物分类的方法。内容联系上看，第一、二、三节对动物、植物、细菌真菌的分别阐述构成了生物的总和，第四节则是在前三节基础之上的扩充与深化，阐述了面对眼花缭乱的诸多生物将其进行科学归类的方法，达到由感性至理性的转变。知识结构上看，第一、二、三节呈并列关系，第四节呈递进关系，四节内容共同构成了生物的一个较全面的体系，本课时内容同时起到了衔接前后章节的作用。 3.教学活动结构： 为了让学生“理解”双子叶植物的单子叶植物的区别，教材安排了“与蔬菜交朋友”的活动。 为了“了解”裸子植物，教材安排了“科学技术社会：银杏”的阅读活动。 二、教学目标 1、科学知识、技能目标： （1）知道被子植物和裸子植物的概念，并能分别举例。 （2）知道出单子叶植物和双子叶植物的概念和主要区别，并能分别举例。 2、过程方法目标 根据单、双子叶植物的主要特征，学会区别常见的被子植物； 3、态度情感价值观目标 （1）学生珍稀植物，保护植物的意识增强。
动物的主要类群第七节哺乳动物导学案
第七节哺乳动物 【学习目标】 1．通过观察图片和观看视频，认知不同环境中生活的哺乳动物形态结构上的区别；通过比较，归纳出哺乳动物的主要特征。 2．了解哺乳动物与人类生活的关系。 【重点难点】 通过观察图片和观看视频，认知不同环境中生活的哺乳动物形态结构上的区别；通过比较，归纳出哺乳动物的主要特征。 【自主学习】阅读课文36～39页，思考下列问题。 1．哺乳动物能在多种环境中生活，如：草原上的______，原野上的______，森林里的______，海洋中的______，挖洞的______，飞翔的______…… 一、【哺乳动物的主要特征】课文P36～38 2．哺乳动物的体表大都被_____。体毛有很好的_______作用。与鸟一样，也是_______动物。 3．绝大多数哺乳动物的胚胎在雌体内发育，通过______从母体获得营养，发育到一定阶段后从母体产出，这种生殖方式叫作_______。雌体用______哺育后代。所以，______、________提高了后代的成活率。 4．哺乳动物牙齿的作用是：________、________和_________食物。它们的牙齿分化为___齿、____齿和____齿。这样的分化提高了哺乳动物______食物的能力，增强对食物的_____能力。 5．哺乳动物具有高度发达的__________和_________，能够灵敏地感知___________的变化，对环境的复杂多变及时_____________。 6．哺乳动物的主要特征是：＿＿＿＿＿；_____；＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 二、【哺乳动物与人类生活的关系】课文P38～39 7．哺乳动物与人的生活息息相关。①是人类食物中____________的重要来源；②维持____________的稳定；③它们的用途很多，如，______、______、______等是人类的得力助手。 【合作探究】 1．为什么胎生、哺乳提高了哺乳动物后代的成活率？ 2．兔和狼的牙齿有什么共同特点？ 3．兔和狼的牙齿有什么不同？这与它们的生活习性有什么关系？ 4．牙齿的分化对摄食和消化有什么意义？ 5．“鲸”，人们俗称“鲸鱼”。为什么说“鲸”是哺乳动物，而不是鱼？ 【课堂小结】一、哺乳动物体表：＿＿＿＿，利于保持________ 生殖：______、_______，有利于提高后代的_________ 消化：牙齿分化为______、_______和________
无脊椎动物的主要类群 复习题
- 1 - 无脊椎动物的主要类群 周末习题 审阅：七年级生物备课组 知识回顾（识记知识点后再填写） 无脊椎动物 一、腔肠动物 1.代表动物： (1)生活环境：水草丰茂的 。 (2)结构：身体由口、 、消化腔和 组成。 2.主要特征 结构简单的 动物，身体呈 状，体壁仅由 构成，消化腔有 。 二、.扁形动物 (1)生活环境：多数营 生活。 (2)主要特征：身体 ，有口 的 动物。 (3)举例：涡虫、 和 等。 2.线形动物 (1)生活环境：通常生活在 中，有些种类 在人体或其他生物体内。 (2)主要特征：身体一般为 或 ，两头尖，有口 。 (3)举例：秀丽隐杆线虫、 等。 三、环节动物 (1)生活环境： 和 的陆地。 (2)主要特征：身体由 构成，使运动更加灵活。 (3)举例：蚯蚓、水蛭和沙蚕等。 (4)蚯蚓是通过 和 的配合来完成运动的。 (5)我们一般根据 区分蚯蚓的前后端，。靠近 的一端是 端，远离 的一端是 端。 （6)蚯蚓没有专门的呼吸器官，依靠 与外界环境进行气体交换。 .蠕虫动物：身体细长， 对称、无 、能 的动物。包括扁形动物、 和 。 四，软体动物 (1)主要特征：身体 ， 为贝壳。贝壳能随着 ，呈现年轮般的花纹。 (2)举例：蜗牛、 、乌贼和 等。 五、节肢动物 (1)代表动物： 。 ①生活环境：陆地飞行。②形态结构：a.身体分为 、 、 三部分。b.胸部具有三对 、两对 。c.体表有 ，其作用是 和 内部结构，有效地防止体内 的蒸发。③生理：a.运动：用三对 、两对 运动。b.呼吸：用 呼吸。 (2)主要特征：身体 ， 和触角节均分 ，体表有 。 其他节肢动物：蝉、 、蟹、 等。 巩固提高： 一、选择题 1.水螅通常能捕食到与其体积相当的水蚤，这主要是依靠( ) A.刺细胞 B.触手的缠结 C.发达的肌肉 D.口的吞噬 2.(2012·泰安学业考)世界上许多国家成立了蚯蚓养殖厂，并把蚯蚓养殖称为“环境净化装置”。蚯蚓能用来净化环境的主要原因是( ) A.能在湿润土壤的深层生活 B.身体柔软，能在垃圾中钻洞 C.身体分节，运动灵活自如 D.能分解枯叶、朽根等中的有机物 3.进食未煮熟的猪肉可能会感染( ) A.猪肉绦虫 B.钩虫 C.姜片虫 D.肝片吸虫 4.下列动物中不属于昆虫的是( ) A.蜜蜂 B.蚊 C.园蛛 D.蟋蟀 5.(2011·菏泽学业考)千姿百态的动物王国里，有些动物的身体内有由脊椎骨组成的脊柱，有些动物则没有。下列生物中，全属于无脊椎动物的一组是( ) A.家鸽、壁虎、青蛙 B.蝗虫、蚯蚓、蜈蚣 C.鲫鱼、家兔、螳螂 D.蚂蚁、蜜蜂、鲨鱼 6.蝗虫与陆地生活相适应的呼吸器官是( ) A.肺 B.鳃 C.气管 D.气囊 7..请观察蝗虫的外部形态图，回答问题。（注意：［ ］内填数字， 上填名称） (1）蝗虫是常见的昆虫，它的身体分为 、 、 三部分，其中有发达肌肉的是［ ］ 。 （2）图中［ ］ 是它的飞行器官，它 有 对足，跳跃时主要靠图中［ ］ ，运动 器官都着生在 。 （3）蝗虫的呼吸器官是 。 （4）蝗虫的哪些特点使其适应陆地及空中生活？ 。 8.根据饲养和观察蚯蚓的实验及图示，回答下列问题： (1)区分蚯蚓的前端和后端可根据［ ］___________的位置。 (2)用手触摸蚯蚓的腹面会有_________的感觉。这是因为在蚯蚓的腹面有许多小突起，叫__________，它们与蚯蚓的_____________有关。 (3)蚯蚓身体由许多___________构成，这样的动物被称为__________动物。你能说出蚯蚓在自然界中的一项作用吗？_________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________。
新人教版八年级上册生物导学案及答案79758
新人教版八年级生物上册导学案 第五单元生物圈中的其他生物 第一章动物的主要类群 第一节腔肠动物和扁形动物 预习案 一、预习提纲 1、腔肠动物和扁形动物的主要特征是什么？ 2、它们与人类的生活有什么关系？ 二、预习检测（自学检测） 1.腔肠动物的身体结构比较简单,其中大多数生活在海洋中，例如水母、海葵、海蜇、珊瑚虫等；少数生活在淡水中，例如水螅。 2.水螅的生活在水流缓慢，水草繁茂的清洁淡水中，身体一端附着在水草等杂物上，另一端伸展着细长的触手，用于探寻和捕获猎物。 3.水螅体形呈辐射对称，这种对称有利于感知周围环境中来的各种刺激、捕食和进行防御。 4.水螅身体由内胚层和外胚层两层细胞构成；其中内胚层围成的腔叫消化腔；外胚层上的刺细胞是腔肠动物特有的攻击和防御的利器，在触手部位尤其多。 5.生活在清澈溪流的石块下身体背腹扁平，三角形的前端背面有两个可以感光的黑色眼点，它们是涡虫（动物），属于扁形动物。 6．涡虫的口长在腹面，口内有一个可以伸出口外的咽，吃进去的食物在内消化，然后食物残渣从口排出，因为它无肛门。 7、涡虫的身体呈两侧对称，也称左右对称。除涡虫外还有华枝睾吸虫、血吸虫和绦虫也属于扁形动物。 8、大多数的扁形动物没有专门的消化器官，靠寄生在人和动物体内，获取寄主体内的养料。 9.腔肠动物的主要特征是身体呈辐射对称；体表有刺细胞，有口无肛门。 10.扁形动物的主要特征是身体呈两侧对称；背腹扁平，有口无肛门。 行课案 【合作探究】 1．水螅是怎样捕食的？学习目标： 1.概述腔肠动物的主要特征。 2.概述扁形动物的主要特征。 3.举例说明腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 学习重点： 1.腔肠动物、扁形动物的主要特征。 2.腔肠动物和扁形动物与人类生活的关系。 学习难点： 扁形动物的主要特征。 反思与补充：
脊椎动物的主要类群教学设计
脊椎动物的主要类群-鸟类教学设计 脊椎动物的主要类群——鸟类 教材分析 鸟类是会飞翔的高等脊椎动物，种类繁多，是脊椎动物中的第二大类群，与人类生活有着密切的关系。鸟类有一系列与飞翔生活相适应的特征。本节紧紧围绕着这一主题，从鸟类的形态结构、生理特征等方面展开分析。从而真正理解生物与环境相适应，形态结构与功能相适应的观点。 教法指导 一、授课思路与方法 采用观察、分析、探究法。教师在实验室准备相应的教学资源，如实物、标本、图片，指导学生观察、分析，然后师生共同归纳出鸟类与飞翔生活相适应的特征，包括形态、结构、生理特征等。在探究过程中教师发动学生主动参与课堂环节，并能够较为准确的对自己和他人的学习过程进行评价。 二、课时安排：1课时 教学设计 一、教学目标 (一)知识目标 1.说出鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。 2.概述鸟类特有的呼吸方式。 3.了解鸟类消化系统的主要特点。 4.概述鸟类特征。 (二)能力目标 1.学会由局部到整体观察生物的方法。 2.通过对家鸽的观察，培养学生观察能力和总结能力。 3.注重过程性评价，让学生积极参与学习评价，包括自我评价、评价他人等。
(三)情感态度价值观目标 1.培养学生良好的观察分析事物的习惯以及互助、合作、交流等学习方式。 2.进行生物体的结构与生理、生物与环境相统一的辩证观点教育。 3.建立爱护动物，保护鸟类的理念。 4.培养学生在学习活动中的团结协作能力 5.培养学生实事求是的科学态度 二、教学重点与难点 1.教学重点：家鸽适于飞翔生活的形态、结构、生理特点。 2.教学难点：鸟类特有的呼吸方式。 三、教学准备 家鸽骨胳标本六盒、一些鸟类的长骨、PPT课件、双重呼吸Flash动画、导学提纲、过程性评价表。 在上课前将学生分为四到六个大组，确定组长，每人一份导学提纲（见附一）、一份学习过程评价表。教师课前把准备好的标本和骨骼材料分放在六张实验桌上，要求学生仔细观察并与同组同学进行探究讨论。 四、教学过程 导入：从古至今，人们一直羡慕鸟类有一双能够自由翱翔的翅膀，能够飞到任何它们想去的地方。鸟儿是天空的精灵，是自由的精灵，下面，请同学们来观看这段来自纪录片《鸟瞰中国》的视频。 （播放鸟类飞翔视频） 教师介绍：全世界的鸟类有9000多种,它们种类繁多,形态各异,生活环境千差万别,大多数有一个令人羡慕的本领——飞翔!鸟类到底有怎样的特点，能使它们飞翔蓝天之上? 新课： 1. 观察探究家鸽外形和结构特点： 教师：首先请大家思考一个小问题：如果老师有一张白纸，怎样才能让它飞的更远？
无脊椎动物的主要类群教案
无脊椎动物的主要类群教案 教学目标： 知识目标 描述无脊椎动物的主要类群 通过观察和交流，归纳出腔肠动物的主要特征 说出腔肠动物与人类的关系，初步感知生物“由低等到高等、由简单到复杂、由水生到陆生”的进化顺序能力目标 通过观察水螅分组实验，培养学生观察分析问题的能力及使用操作显微镜的能力。 通过探究活动，培养学生科学探究能力和小组合作解决问题的能力。 教学准备： 教师准备 收集腔肠动物的各种资料 准备实验的材料 学生准备 收集有关水螅的资料 教学过程： 教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图 创设情景
激发兴趣 分钟 【导入】： 我们学习了我们身边的绿色植物，下面让我们一起走进多姿多彩的动物世界。提出问题：这些动物有何不同？ 师明确：脊椎动物与无脊椎动物的概念。 【过渡语】：各种动物以其独特的方式运动着，并表现出不同的行为，使得生物圈充满了无限生机与活力。这节课我们一起学习无脊椎动物的主要类群 节无脊椎动物的主要类群1生思考后回答: 生1：根据生活环境的不同可分为水生、陆生 生2：根据生活方式的不同可分为寄生、自生 生3：根据脊椎的有无可分为有脊椎动物、无脊椎动物创设问题情境，激发学生学习探究的欲望 自主学习 合作探究 0分钟这些看似柔弱的无脊椎动物与脊椎动物相比那个种类多？它主要包括哪些类群？提出问题 这些机灵可爱还能翻筋斗的小动物大家见没见到过？它叫什么名字？在什么样的环境中能采集到？ 【过渡语】：它的形态结构及捕食特点是怎样的呢？下面让我们一起去探究
观察水螅的外部形态 提出问题，学生思考讨论： 水螅生活在怎样的环境中？ 观察时用肉眼能看清楚吗？我们要借助什么工具？它的体型有何特点？ 水螅是如何捕获食物的 【过渡语】：通过观察我们知道水螅身体呈筒状，有触角。那么它是如何利用自己简单的形体特点进行捕获食物的呢？ 水螅身体的两端有何区别？ 水螅的触角有什么作用？它如何捕获食物？ 水螅的体壁和消化腔特点 生物的结构和功能是相适宜的，它的体壁和消化腔有什么样的特点与此捕食相适应呢？ 水螅的体型是怎样的？ 体壁由几层细胞构成？ 消化腔有什么特点？ 复习显微镜的使用 对照课本P73页2.2—3水螅结构示意图观察 你在低倍显微镜下看到水螅的体壁和消化腔各有何特点？ 【强调】：实验过程注意事项：
人教初中生物八上《动物的主要类群》教案
动物的主要类群 课题第五单元：生物圈中的其他生物第一章：动物的主要类群 编号备课 日期 二次备课 日期 课型复习课 教学目标 教学重点1 .无脊椎动物的类群及其形态、结构和生理特征。 2、脊椎动物的类群及其形态结构和生理特征。 3、不同动物类群与人类的关系。 教学难点1、对比理解动物的进化特点 2、认识不同类群无脊椎动物类群的特征。 3、认识不同脊椎动物类群的特征。 教材分析及教法设想 学生在复习了前面几个单元以后，已经有了大体的知识框架，特别是学习了生物圈中的人和植物的分类以后，对动物的分类比较好理解和掌握。这一节主要是指导学生继续复习生物分类的思想和方法，从哪些方面对动物进行分类的思维。根据学生的情况，我设计的复习方法主要是讲练结合。 教学 准备八年级上教材《同步》课件 教学环节导学过程学习过程 备 注 创设 情境导入新课复习导入： 前面我们分别复习了生物圈中的绿色植物和人，接下来我们复习生物圈中的其他 生物，包括：生物圈中的动物类群、细菌真菌病毒。这节课我们先复习动物的主 要类群： 知识梳理： 第一章动物的主要类群 一、考点扫描，明确复习目标 二、自主复习、知识梳理、构建网络 1、学生自主复习课本P239，完成《同步》第71页知识梳理填空，构建知识网络 2、指导学生展示，教师板书归 学生明确 本节课和 前面的联 系。 学生 阅读《同 步》第71 页本章考 点，明确 复习目标 学生自主 复习教 材，梳理 知识点， 学探导学导引诱思
展示 交流 质疑 深化 纳 教师对典型知识点进行强调，让学生认识到动物与人类的关系，学会知识的运用。例如环节动物中的蚯蚓对人的益处很多，可以着重讲解。 典型例题解析：教师指导学生完成《同步》第72页典型例题并解析 达标检测：指导学生做《同步》第7274页智能检测 指导学生展示及时纠错 课外拓展：气门是气体出入蝗虫身体的“门户”，请你设计实验探究气体进出蝗虫身体的“门户”及其所在部位。 实验方案：①取两只生长状况良好、大小相近的蝗虫和两只盛满水的试管。 ②把一只蝗虫的腹部浸没在水里，把另一只蝗虫的头和胸 完全浸没在水里而只露出腹部。 ③一段时间后，观察实验现象。 预测结果：把腹部浸没在水中的蝗虫先死亡。 实验结论：气体出入蝗虫身体的“门户”是气门，它们位于蝗虫身体的腹部。构建知识网络 学生独立做题解析学生做题 学生展示并纠错 梳理 知识 归纳 整合 达标 检测 巩固 提升 鱼类：体表覆盖鳞片，身体呈流线型，用鳃呼吸；用鳍游泳如：鲫鱼
动物的主要类群复习导学案
第五单元生物圈中的其它生物 一动物的主要类群 班级姓名 复习任务一：无脊椎动物动物 【温故知新】 根据体内有无动物可分为和，无脊椎动物动物体内没有脊椎骨构成的。 考点一：腔肠动物和扁形动物 1、腔肠动物身体呈对称，便于从各个方向捕食、防御，体表具有（内有毒素），有口无肛门，如水母、海葵、珊瑚虫、（淡水）； ◆水螅长1厘米，口周有触手，喜附着在水草上，身体由层和层构成。 2、扁形动物身体对称，使运动更，背腹，有口无肛门；大多数寄生生活如、华枝睾吸虫，它们器官简单甚至没有，器官发达；少数自由生活如。 ` 涡虫形似柳叶，背面褐色，有两个黑色眼点，身体由层、层和层构成，消化系统由咽、口、肠道构成。 考点二：线形动物和环节动物 1、线形动物：身体细长如线，呈；体表有，有口有肛门。类别有 生活的如蛔虫、蛲虫、钩虫、丝虫、线虫；自由生活的如秀丽隐杆线虫。 ◆蛔虫体表有角质层，消化管结构简单，有发达的生殖器官，这与相适应。 2、环节动物：全身呈，由许多彼此相似的构成，靠或辅助运动。如蚯蚓、沙蚕、水蛭。 考点三软体动物和节肢动物 1、软体动物身体柔软，有特有的包裹身体，运动器官是。大多有贝壳如河蚌扇贝、石鳖；有的贝壳消失如乌贼、章鱼； 水生软体动物通过与水流交换气体，陆生软体动物通过呼吸，少数掘足类用体表呼吸。 入水管吸入的水含带食物，食物残渣由排出体外。 ~ 软体动物的贝壳由分泌物形成。 2、节肢动物的特点是：身体由构成，体表，足和触角。节肢动物是最大的动物类群，包括了类如蜜蜂苍蝇蚊子蝴蝶等；类如虾、蟹、水蚤；
蛛形纲如蜘蛛；多足纲如蜈蚣、蝎子；（其中昆虫是种类最多的一类的动物，也是无脊椎动物中唯一会飞的动物，因而是分布最广泛的动物）。 ◆、昆虫身体分、、、三部分，有一对触角，三对足，一般有2对翅。） ●、昆虫的是覆盖在昆虫身体表面的坚韧的外壳，有保护和支持内部柔软器官、防止体内水分蒸发的作用。但外骨骼不会随动物身体的生长而长大，所以有现象。 【课堂检测】 一、选择题 1、下列动物都属于腔肠动物的是（） A、疟原虫和海葵 B、海蛰和珊瑚虫 C、水螅和草履虫 D、涡虫和绦虫 2、蛔虫和猪肉绦虫相同的结构特点是（） A、雌雄异体 B、消化器官发达 C、有口无肛门 D、生殖器官发达 & 3、下列属于软体动物的一组是（） A、针螺、乌贼、虾 B、海蛰、蜗牛、虾 C、鲍、海蛰、扇贝 D、石（一）、请你选择 鳖、乌贼、河蚌 4、在下列蛔虫的形态结构特点中，哪项是不属于适于寄生生活的（） A、身体呈圆柱形 B、体表有角质层、 C、生殖器官发达 D、消化管结构简单 5、蜻蜓适于空中飞行，最关键的原因是（） A、身体分为头、胸、腹三部分 B、身体表面有坚韧的外骨骼，有保护和支持内部器官的作用 C、翅着生在胸部，胸部有发达的肌肉，附在外骨骼上 ^ D、有一对触角作为感觉器官 6、你捉到了一些蚯蚓，但明天上实验课时才会用．那么今天晚上你用下列哪种处理方法能够让蚯蚓存活时间最长（） A．将蚯蚓放在装有干木屑的烧杯中，用纱布盖上 B．将蚯蚓放在留有少量水的矿泉水瓶中，并拧紧瓶盖 C．将蚯蚓放在装有小石子的花盆中，并喷洒大量的水 D．将蚯蚓放在装有湿润土壤的烧杯中，用纱布盖 7、下列各项叙述中，不可能引起蛔虫病的是（）
脊椎动物的主要类群(第一课时)
2.2.2脊椎动物的主要类群 第一 教学目标 知识与能力 1.能概述出脊椎动物各大类群的主要特征。 2.能区分、判断出常见的脊椎动物属于哪一类群。 3.能举例说出脊椎动物与人类生活的关系。能列举出几种我国特有的或珍稀的脊椎动物的名称。 过程与方法 1.通过让学生总结脊椎动物各大类群的特点，培养训练学生分析比较的思维能力。 2.通过讨论活动，培养学生的协作能力、分析思考能力。 3.通过研究活动，使学生掌握应用网络进行学习的方法。 情感态度价值观 1.通过对各类群动物的学习，培养学生热爱生命、保护动物、珍爱动物的美好情感。 2.通过对各类群动物与人类关系的学习和了解，帮助学生树立一分为二的辩证观点和生物科学的价值观。 教学重难点 教学重点 脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点）。 教学难点 脊椎动物类群的主要特征（常见脊椎动物的特点）。 课前准备 课件、实验材料用具等。 教学过程 情境导入 生活中常见的小动物鱼、乌龟、蜥蜴、蛇等，它们形态特征、生活环境各不相同，但是它们又有共同之处，这共同之处是什么呢？这节课我们来认识这些动物。 积极回答，畅所欲言。培养学生的发散思维。 讲授新课 一、鱼类 观察鲫鱼，观察时结合课本80页图片，并完成下列观察内容。 1．观察鲫鱼的体色、体形，体表。 （1）体色观察鲫鱼的体色，比较背部和腹部的颜色有什么不同？想一想，这种体色与水生环境有什么关系？ （2）体形观察鲫鱼的身体呈什么形态？想一想，这种体形与水中游泳有什么关系？ 讨论你知道鲫鱼的体形特点，在仿生学方面有什么应用吗？ (3)体表 a.观察鳞片的分布，想一想，鳞片有什么作用？鳞片上的侧线有什么作用？
八年级生物：第3节 动物的主要类群
初中生物新课程标准教材 生物教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 生物教案 / 初中生物 / 八年级生物教案 编订：XX文讯教育机构
第3节动物的主要类群 教材简介:本教材主要用途为通过学习生物这门课程，可以让学生打开对世界的认识，提高自身的见识，本教学设计资料适用于初中八年级生物科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 第3节动物的主要类群 一．教学目标： 1．通过认识动物系统进化树，了解不同动物类群之间的亲缘关系；通过“对某些动物进行分类”等各种活动，认识无脊椎动物主要类群的常见种类和特征，认识脊椎动物与人类的密切关系；认识脊椎动物主要类群的常见种类和特征。 2．通过参与“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本”等学习活动，增强观察能力、思维能力、分析问题能力等 3．通过对不同类群动物的对比学习，强化生物进化的观点；体会动物种类的多样性； 4．通过对不同类群动物与人类的关系的学习，进一步强化热爱动物、保护动物的情感。 二．教学重难点： 1 ．活动“将下列动物进行分类”、“观察昆虫标本” 2．无脊椎动物的类群及特征
3．脊椎动物的类群及特征 4．不同动物类群与人类的关系 三．课时安排：4课时 四．教学流程： 第一课时 《一》创设情景，引入新课 【复习提问】：谁能说出被发现的植物有多少种？——（30多万种） 【引入新课】：自然界还有一类，它包括的种类比植物的种类更多，这类生物，就是我们现在要开始学习的:动物 那么，这类生物在我们地球上已被发现的有多少种呢？——（150多万种）。这么多种类的动物，我们怎么个学法呢？大家回顾一下学习植物类群时，我们采取的是那一种方法呢？ 【学生回答】：从低级到高级、从简单到复杂的顺序 因此,学习动物，我们也这样按这样的顺序来学。植物根据其不同的特征可以分为不同的类群，动物是否也可以分为不同的种类呢？请同学们仔细看录像。 《二》活动：将下列动物进行分类 播放一段动物类群的录象，展现丰富多彩的动物世界
《动物的主要类群》中考真题
《动物的主要类群》中 考真题 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
一、选择题 1．(2014．浙江温州)某渔民从海洋中捕获一体形较大的脊椎动物，该动物具有用鳃呼吸、用鳍游泳和卵生等特点，在生物分类上它属于（） A．哺乳动物 B．爬行动物 C．两栖动物 D．鱼 答案：D 解析：用鳃呼吸、用鳍游泳的脊椎动物是鱼，鱼通过产卵繁殖后代。2．（2014．安徽）兔子、鲫鱼、蝗虫和蚯蚓是生活在不同环境中的生物，它们进行呼吸的主要器官依次是（） A．肺、鳃、体壁、气管 B．体壁、气管、肺、鳃 C．肺、鳃、气管、体壁 D．体壁、肺、鳃、气管 答案：C 解析：兔子为哺乳动物，靠肺来完成气体交换；鲫鱼是鱼类生活在水中，呼吸器官是鳃，吸收水中的溶解氧；而蝗虫则是靠气管来呼吸的；蚯蚓生活在潮湿的土壤中用湿润的体壁呼吸空气中的氧气。故选：C。 3．（2014．四川资阳）某科技兴趣小组的同学到市场上调查了解各种动物，市场人员热情地给他们作了介绍。下列介绍中错误的是（） A．鲤鱼能够在水中游动自如，其前进的方向是由尾鳍控制的 B．家兔属于哺乳动物，其体温恒定 C．牛蛙属于两栖动物，它的幼体和成体都能水陆两栖
D．家鸽具有较强的飞行能力，其原因之一是它具有发达的胸肌 答案：C 解析：A、鲤鱼生活在水中，用鳍游泳，其中尾鳍控制前进的方向，A正确； B、家兔胎生哺乳，属于哺乳动物，其体温恒定，B正确； C、牛蛙属于两栖动物，它的幼体生活在水中，成体能水陆两栖，C错误； D、家鸽具有发达的胸肌，适于飞行，D正确。故选：C。 4．(2015．湖北宜昌) 生物经过漫长的进化，其结构与功能普遍是相适应的．下列说法与该观点不符的是（） A．鲫鱼用鳃呼吸，适应水中生活 B．海豹的皮下脂肪很厚，适应生活在寒冷的地区 C．青蛙仅能用肺呼吸，更适应陆地生活 D．家鸽的骨骼轻、薄、坚固，适应飞行 答案：C 解析：A、鲫鱼呼吸器官是鳃，吸收水中的溶解氧，适于在水中生活，A正确；B、生活在寒冷地区的海豹胸部皮下脂肪较厚，有利于保持体温，减少热量的散失，适应寒冷的环境，B正确；C、青蛙的幼体是蝌蚪用鳃呼吸，成体青蛙用肺呼吸，兼用皮肤辅助呼吸，生长发育离不了水，C错误；D、家鸽有的骨中空，轻而薄，有的骨愈合，比较坚固，可减轻体重，利于飞行，D正确。故选：C。 5．(2014．南昌) 下列不符合生物的结构总是与其生活环境相适应的是（）A．鱼有鳍适应水中生活 B．家鸽发达的胸肌适应飞行