《学前儿童行为观察与评价》讲师：胥兴春 西南大学2020春季参考答案

《学前儿童行为观察与评价》讲师：胥兴春西南大学培训与继续教育学院

学年学季：2020春

单项选择题

1、下面选项中不属于轶事记录法的优点的是（）。

.方便

.简单

.深入

.灵活

2、结构型观察又称（）。

.正式观察

.参与观察

.非正式观察

.定期观察

3、运用简洁或详细的文字语言来描述所观察到的结果的呈现方式是（）。

.网络图式

.流程图式

.曲线图式

.文字报告式

4、运用量的观察方式是（）。

.先有理性观点，再根据看法接触事实

.先有事实，再有理性观点

.先有理论，再观察记录客观事实

.其他

5、他发行为包括（）。

.以上都有

.被请求

.被询问

.被鼓励

6、观察者将自己感兴趣的，并且认为是有价值的、有意义的儿童行为和反应，以及可表现学前儿童个性的行为

.日记法

.样本描述法

.实况详录法

.轶事记录法

7、“类目”指的类别是（）。

.记录者行为

.被观察者行为

.观察者行为

.调查者行为

8、下列属于间接观察法的优点的是（）。

.可日后反复分析

.真切具体

.身临其境

.能够获取第一手资料

9、码号又称（）。

.题项

.定义

.问题

.标签

10、攻击行为是在一定的情境下才会表现出来，比较适合采用下列方法对其进行观察，但不包括（）。

. B. 实况记录法

.行为检核法

.事件取样法

.轶事记录法

11、下列选项中属于主观记录的是（）。

.借助仪器设备

.摒除个人偏见

.两人或多人记录

.依赖记忆补充

12、攻击行为的产生理论，包括（）。

.社会学习理论

.习性学家理论

.以上都有

.心理学家提出了“挫折-攻击假说”

13、记录中的叙述是带有观察记录者个人感情的、评论的叙述的记录是（）。

. C. 主观的

.中立的

.以上都不是

.客观的

14、描述如何进行主要动作属于记录中行为描述的（）。

. F. 第3个层次

.第1个层次

.最后1个层次

.第2个层次

15、根据一定的等级标准，对观察到的行为表现进行评定的一种方法是（）。

.符号记录法

.等级记录法

.频数记录法

.连续记录法

16、观察可分为专业观察和（）。

.教学活动中的观察

.日常生活中的观察

.特别观察

.记录观察

17、正式观察和非正式观察的最大的不同是（）。

.观察对象不同

.严谨性不同

.观察时间不同

.观察计划不同

18、幼儿园教学活动观察框架不包括的维度是（）。

.教堂文化

.教师教学

.学生学习

.师生互动

19、登录使用的词汇所需要遵循的原则，不包括（）。

.适当夸张

.客观地进行登录

.符合主题的观点

.可下操作性定义

20、想要了解班级幼儿之间的关系以及某个幼儿在班级中受欢迎程度应采用的呈现方式是（）。

.曲线图式

.网络图式

.饼图式

.流程图式

21、下面选项中不属于参与观察法的优点的是（）。

.灵活开放

.情景自然

.全面细致

.不干预观察者活动、更加客观

22、观察学前儿童进餐行为的细节不包括（）。

. A. 进食环境

.幼儿的兴趣

.进餐的过程

.幼儿的食量

23、将观察内容按照规定的行为分类系统及各种行为定义，列成表格式清单进行记录的方法是（）。

. E. 等级记录法

.频数记录法

.连续记录法

.符号记录法

24、能够记录行为是否发生和行为发生次数的记录方法是（）。

.连续记录法

.等级记录法

.频数记录法

.符号记录法

25、一般使用数字1、2、3、4或字母A、B、C、D来表示不同行为等级的方法是（）。

.连续记录法

.符号记录法

.频数记录法

.等级记录法

26、在集体教学活动中，可以观察儿童以下的状态，不包括（）。

. D. 交往状态

.情绪状态

.参与状态

.情感状态

27、进行语言记录时，应使用的语言是（）。

.以上都是

.具体

.通俗

.清楚

28、教师在带班过程中因为带班工作无法记录时通常会采用（）。

.视频录像

.事后补记

.其他教师帮助记录

.放弃该事件的记录

29、行为的解释阶段不包括下列哪个阶段（）。

.准备工作

.统计与分析

.其他问题的整理

.进行解释

30、下面选项中不属于日记法的优点的是（）。

.个别性