小学高年级整本书阅读指导策略

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小学高年级整本书阅读指导策略

作者：林春华

来源：《小学生作文辅导·下旬刊》2019年第09期

【摘要】随着素质教育的有效推进，语文教师越发注重引导高年级学生通过课外阅读来拓展自身的阅读视野和阅读思维，而在学生阅读过程中给予学生必要的指引和帮扶，对于小学生更快地学习和理解课外读物具有积极的促进作用，小学语文教师要不断地在学生课外阅读中给予积极有效的阅读指导，促进学生更为高效地开展课外阅读，不断地提升小学生的阅读能力和语文学科素养。本文将结合笔者的阅读教学经验总结，就小学高年级整本书阅读指导策略进行探索，希望能为教师的有效指导提供经验借鉴和思路启迪。

【关键词】？小学高年级；整本书阅读指导；策略；探究

所谓整本书阅读指导是指教师对学生在一整本书的阅读过程中进行指导，给予学生指引阅读的方法、策略或者大致方向，帮助学生克服阅读中的障碍，进而促进学生高效地开展课外阅读，语文教师要对整本书阅读指导的概念有一个较为全面的理解，并在此基础上积极地探索和研究小学高年级整本书阅读指导的具体策略与有效方法，让学生在高效的课外整本书阅读中更好地提升自身的阅读能力和阅读素养。

一、阅读前：精选课外读物

课外阅读读物的选择是否适合、是否高质量，对于学生课外整本书阅读效果具有较为直接的影响，语文教师要引导学生重视起课外阅读读物的选择，为学生提供有益的选择建议，让学生阅读高质量的课外读物。其一，和教材紧密相关。阅读课外读物最重要的目的就是加深学生对教材内容的理解和认知，让学生更好地消化课内所学知识内容，因此，在课外阅读中所选择的读物尽量和教材的基本内容、主题等有一定的相关性。例如，在四年级的学习中有一单元（第四组）主题为外国的名著名篇，教师可以推荐学生阅读《鲁滨孙漂流记》《钢铁是怎样炼成的》等整本名著。其二，阅读难度略高于教材。在阅读读物的选择中，教师要引导学生选择那些阅读难度系数略高于教材并且具有一定的拓展性与开放性的书籍，当然，总体难度要符合自身的阅读能力和阅读水平。其三，要积极向上。积极向上的内容有助于陶冶学生的情操，给予学生一种美好的感觉，因此，在选择读物中要避免那些思想过于消沉、内容充满打斗场景和成人纷争的书籍，进而选择那些包含美丽的事物、美丽的人物及美丽的风景的书籍，从而让学生选择高质量的课外阅读读本进行阅读，有助于学生阅读能力的提升。

二、阅读中：教授阅读方法

阅读是需要一定的方法和技巧的，良好的阅读方法和阅读策略可以让学生在阅读中抓住重点、突破难点，自然有助于学生更为高效地开展课外整本书阅读，因此，教师要在指导中积极