(一)幼儿园工作规程解读-PPT文档资料
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• 家长委员会在幼儿园园长指导下工作。
• 社区：第五十一条 幼儿园应密切同社区的联系 与合作。宣传幼儿教育的知识，支持社区开展有 益的文化教育活动，争取社区支持和参与幼儿园 建设。
• （三）游戏理念
• 第二十一条 幼儿园教育工作的原则是（之 一）：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动 之中。
• 第二十五条 游戏是对幼儿进行全面发展教育 的重要形式。
• 1989年6月5日发布《幼儿园工作规程 （试行）》，2019年颁布《幼儿园教 育指导纲要（试行）》，幼儿园课程不 再进行分科进行，而是将幼儿园教育内 容划分为健康、语言、社会、科学、艺 术五个领域。促进幼儿情感、态度、能 力、知识、技能等方面的发展。
• （五） 《幼儿园工作规程》
2019年三月，发布《幼儿园工作 规程》，对试行稿进行了修订，使其有 关条文的提法与《教育法》《教师法》 和《教师资格条例》的精神一致，自 2019年6月1日起施行。1989年6月5日 发布的国家教育委员会第2号令《幼儿 园工作规程(试行)》同时废止。
三、《幼儿园工作规程》的理念
• （一）全面发展理念 • 1、人的全面发展的内容是人的平等发展、和谐发展
和自由发展。这是从具体内容的角度，针对人的不平 等发展、畸形发展和不自由发展提出来的。人的全面 发展就是指每个人都能得到平等发展、完整发展、和 谐发展和自由发展。 • 人的平等发展，是指每个人都应得到平等发展，这是 “人”的全面发展。
• 有规则游戏：有规则游戏的本意是遵守规 则的游戏、追求共同目标的比赛，它强调 的是整体的相互关联。因此，有规则游戏 也称做规则游戏或竞赛游戏。可由教师组 织，也可以由幼儿自发进行。
• 优点：
分科教育模式的建立，在我国幼儿园课 程发展史上是重要的。分科教育模式比 “单元教学模式”系统完善，它有心理学 和教育学理论作支撑，比“单元教学模式” 成熟得多。
• 缺点：
未对历史上的“单元教学模式”（陈鹤 琴）等吸收其有益方面，而是全盘否定， 明令禁止。
• （二）“文化大革命”期间
• 《幼儿园暂行规程》被废止（实际是 自行失效）。
• 2、课程强调有计划有目的的教育在幼儿发展 中以及教师在教育过程中的主导地位和作用， 反对推崇儿童先天能力和创造力的“自由教 育”；
• 3、强调系统知识的教学和知识的逻辑性，以 及系统知识在幼儿智力发展中的作用；
• 4、强调集体教育和全面发展教育，不注重幼 儿个性的培养和个人主体性的发展。
• 分科教育模式
（二）整体育人理念 1、活动组织上的育人整体
• 生活活动 • 教学活动 • 游戏活动
• 2、机构上的育人整体
• 幼儿园：第二条 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼 儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成 部分，是学校教育制度的基础阶段。（保教整体）
• 家庭：第四十八条 幼儿园应主动与幼儿家庭配合， 帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科 学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任 务。
• 人的自由发展，是指作为目的人的个性的自由 发展，它包括个人从某种束缚中解放出来和个 人可以按照自己的意愿自主地做事两个方面， 它是人的全面发展的最高形式、目标和成果。 这是“人在个性上”上的全面发展。
2、《规程》中的全面发展体现了促进人的全面 发展理念 • 《规程》第三条 幼儿园的任务是：实行保育与 教育相结合的原则，对幼儿实施体、智，德、美 诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
《幼儿园工作规程》解读
九府幼儿园 郭庆芳
一、《幼儿园工作规程》的历史发展
（一）《幼儿园暂行规程(草案)》 • 教育部1952年3月18日颁布 了由苏联专家戈林娜等人 指导，经过部分地区试验 和修改而制定的《幼儿园 暂行规程》和《幼儿园暂 行教学纲要》，在全国试 行。 • 将幼稚园改名为幼儿园。
• 1、建立分科教育模式，有：体育、语言、认 识环境、图画、手工、音乐、计算；
• 幼儿园的游戏的组织形式：
• 教学中的游戏：
• 幼儿园教师在组织教学时，往往利用有规则 游戏的名称，将教学内容冠以游戏的形式加 以传授或复习巩固，其目的是使孩子更好地 领会知识。如“科学游戏”、“计算游戏”、 “分类游戏”、“语言游戏”等。
• 在整个游戏过程中，教师是活动的发起者、 组织者、监督者，在游戏中强调外加的规则， 幼儿处于被动地位，享受不到游戏的自主与 快乐。
• 幼儿园教育进入新的时代
二、《幼儿园工作规程》的结构
• 《幼儿园工作规程》一共有十章，其中， 总则是对规程宗旨、适用对象等做出了总 体的规定，分则是对幼儿人园和编班、幼 儿园教育幼儿园的园舍、设备等的规定
• 于2019年颁布的《幼儿园工作规程》，它 是一部专门对幼儿园教育工作评价的相关 理念、细则、标准作全面阐述的法规。
• （三）过渡时期（1979-1989）
•
1979、1981 年，教育部先后颁布
《城市幼儿园工作条例》（试行草案）与
《幼儿园教育纲要（试行草案）》，幼儿
园课程仍为分科课程，分为语言、常识、
计算、音乐、体育、美术六科。
• （四） 《幼儿园工作规程（试行）》 及《幼儿园教育指导纲要（试行）》
－－五大领域课程
•
第四十九条 应建立幼儿园与家长联系的制度。
•
幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼
儿园保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，
并接待家长的来访和咨询。
•
幼儿园应认真分析、吸收家长对幼儿园教育与
管理工作的意见与建议。
•
幼儿园可实行对家长开放日的制度。
• 第五十条 幼儿园应成立家长委员会。
• 家长委员会的主要任务是：帮助家长了解幼 儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作，反映家 长对幼儿园工作的意见和建议，协助幼儿园组织 交流家庭教育的经验。
• 人的完整发展，是指人的需要、活动、能力、社会交 往关系和个性都能得到充分发展，其中人的能力的全 面发展是核心，这是“人的本质内容”上的全面发展。
• 人的和谐发展，是指人的社会关系的和谐发展， 包括个人和人类的和谐发展、个人和集体的和 谐发展、个人和他人的和谐发展、个人自身内பைடு நூலகம்部各个方面的和谐发展，这是“人在社会关系 上”的全面发展。
• 社区：第五十一条 幼儿园应密切同社区的联系 与合作。宣传幼儿教育的知识，支持社区开展有 益的文化教育活动，争取社区支持和参与幼儿园 建设。
• （三）游戏理念
• 第二十一条 幼儿园教育工作的原则是（之 一）：以游戏为基本活动，寓教育于各项活动 之中。
• 第二十五条 游戏是对幼儿进行全面发展教育 的重要形式。
• 1989年6月5日发布《幼儿园工作规程 （试行）》，2019年颁布《幼儿园教 育指导纲要（试行）》，幼儿园课程不 再进行分科进行，而是将幼儿园教育内 容划分为健康、语言、社会、科学、艺 术五个领域。促进幼儿情感、态度、能 力、知识、技能等方面的发展。
• （五） 《幼儿园工作规程》
2019年三月，发布《幼儿园工作 规程》，对试行稿进行了修订，使其有 关条文的提法与《教育法》《教师法》 和《教师资格条例》的精神一致，自 2019年6月1日起施行。1989年6月5日 发布的国家教育委员会第2号令《幼儿 园工作规程(试行)》同时废止。
三、《幼儿园工作规程》的理念
• （一）全面发展理念 • 1、人的全面发展的内容是人的平等发展、和谐发展
和自由发展。这是从具体内容的角度，针对人的不平 等发展、畸形发展和不自由发展提出来的。人的全面 发展就是指每个人都能得到平等发展、完整发展、和 谐发展和自由发展。 • 人的平等发展，是指每个人都应得到平等发展，这是 “人”的全面发展。
• 有规则游戏：有规则游戏的本意是遵守规 则的游戏、追求共同目标的比赛，它强调 的是整体的相互关联。因此，有规则游戏 也称做规则游戏或竞赛游戏。可由教师组 织，也可以由幼儿自发进行。
• 优点：
分科教育模式的建立，在我国幼儿园课 程发展史上是重要的。分科教育模式比 “单元教学模式”系统完善，它有心理学 和教育学理论作支撑，比“单元教学模式” 成熟得多。
• 缺点：
未对历史上的“单元教学模式”（陈鹤 琴）等吸收其有益方面，而是全盘否定， 明令禁止。
• （二）“文化大革命”期间
• 《幼儿园暂行规程》被废止（实际是 自行失效）。
• 2、课程强调有计划有目的的教育在幼儿发展 中以及教师在教育过程中的主导地位和作用， 反对推崇儿童先天能力和创造力的“自由教 育”；
• 3、强调系统知识的教学和知识的逻辑性，以 及系统知识在幼儿智力发展中的作用；
• 4、强调集体教育和全面发展教育，不注重幼 儿个性的培养和个人主体性的发展。
• 分科教育模式
（二）整体育人理念 1、活动组织上的育人整体
• 生活活动 • 教学活动 • 游戏活动
• 2、机构上的育人整体
• 幼儿园：第二条 幼儿园是对三周岁以上学龄前幼 儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成 部分，是学校教育制度的基础阶段。（保教整体）
• 家庭：第四十八条 幼儿园应主动与幼儿家庭配合， 帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科 学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任 务。
• 人的自由发展，是指作为目的人的个性的自由 发展，它包括个人从某种束缚中解放出来和个 人可以按照自己的意愿自主地做事两个方面， 它是人的全面发展的最高形式、目标和成果。 这是“人在个性上”上的全面发展。
2、《规程》中的全面发展体现了促进人的全面 发展理念 • 《规程》第三条 幼儿园的任务是：实行保育与 教育相结合的原则，对幼儿实施体、智，德、美 诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
《幼儿园工作规程》解读
九府幼儿园 郭庆芳
一、《幼儿园工作规程》的历史发展
（一）《幼儿园暂行规程(草案)》 • 教育部1952年3月18日颁布 了由苏联专家戈林娜等人 指导，经过部分地区试验 和修改而制定的《幼儿园 暂行规程》和《幼儿园暂 行教学纲要》，在全国试 行。 • 将幼稚园改名为幼儿园。
• 1、建立分科教育模式，有：体育、语言、认 识环境、图画、手工、音乐、计算；
• 幼儿园的游戏的组织形式：
• 教学中的游戏：
• 幼儿园教师在组织教学时，往往利用有规则 游戏的名称，将教学内容冠以游戏的形式加 以传授或复习巩固，其目的是使孩子更好地 领会知识。如“科学游戏”、“计算游戏”、 “分类游戏”、“语言游戏”等。
• 在整个游戏过程中，教师是活动的发起者、 组织者、监督者，在游戏中强调外加的规则， 幼儿处于被动地位，享受不到游戏的自主与 快乐。
• 幼儿园教育进入新的时代
二、《幼儿园工作规程》的结构
• 《幼儿园工作规程》一共有十章，其中， 总则是对规程宗旨、适用对象等做出了总 体的规定，分则是对幼儿人园和编班、幼 儿园教育幼儿园的园舍、设备等的规定
• 于2019年颁布的《幼儿园工作规程》，它 是一部专门对幼儿园教育工作评价的相关 理念、细则、标准作全面阐述的法规。
• （三）过渡时期（1979-1989）
•
1979、1981 年，教育部先后颁布
《城市幼儿园工作条例》（试行草案）与
《幼儿园教育纲要（试行草案）》，幼儿
园课程仍为分科课程，分为语言、常识、
计算、音乐、体育、美术六科。
• （四） 《幼儿园工作规程（试行）》 及《幼儿园教育指导纲要（试行）》
－－五大领域课程
•
第四十九条 应建立幼儿园与家长联系的制度。
•
幼儿园可采取多种形式，指导家长正确了解幼
儿园保育和教育的内容、方法，定期召开家长会议，
并接待家长的来访和咨询。
•
幼儿园应认真分析、吸收家长对幼儿园教育与
管理工作的意见与建议。
•
幼儿园可实行对家长开放日的制度。
• 第五十条 幼儿园应成立家长委员会。
• 家长委员会的主要任务是：帮助家长了解幼 儿园工作计划和要求，协助幼儿园工作，反映家 长对幼儿园工作的意见和建议，协助幼儿园组织 交流家庭教育的经验。
• 人的完整发展，是指人的需要、活动、能力、社会交 往关系和个性都能得到充分发展，其中人的能力的全 面发展是核心，这是“人的本质内容”上的全面发展。
• 人的和谐发展，是指人的社会关系的和谐发展， 包括个人和人类的和谐发展、个人和集体的和 谐发展、个人和他人的和谐发展、个人自身内பைடு நூலகம்部各个方面的和谐发展，这是“人在社会关系 上”的全面发展。