我也追星说课正稿

综合性学习《我也追“星”》说课方案

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是九年义务教育人教版七年级下册的综合性学习课《我也追“星”》。

◆教材分析：

第三单元七年级下册科学家邓稼先、民主战士闻一多、音乐家贝多芬，本单元的写作与口语交际综合性学习的内容是“我也追星”。“追星”属于日常生活中的热门话题,而现在有些学生盲目融入“追星族”，各大媒体也大量推崇明星。如何引导中学生正确对待追星，成了我们的教育工作所不能忽视的一个问题。什么样的人可以称之为名星？中学生该崇敬什么样的明星？崇拜明星那些方面？给了我们一个深思，通过综合性学习，让学生对追星有了了解。

选择《我也追“星”》这个话题对现实生活有很强的针对性和实用性，也体现了对学生的人文关怀。它植根于学生的生活世界，能激活学生真切的表达需求。

◆学情分析

初一学生多是十三、四岁的青少年，他们有着对知识的渴求，也有着更多的对明星的追求与向往。他们非常崇拜周杰伦、李宇春、SHE、刀郎等，一提到他们就发狂，争先购买他们的歌碟、画报。相反，对那些为祖国、为社会做出巨大贡献的科学家、文学家、艺术家、政治家等知之甚少。为了使学生对名人有一个客观的认识和了解，并对他们中普遍存在的“追星”现象加以正确引导，使之树立健康、高尚的情感、态度、价值观，结合七年级语文下册第三单元“名人单元”，进行语文综合性“我也追‘星’”活动是很有必要的。

◆教学目标：

1、知识目标：

(1)让学生搜集书报杂志上的名人故事或人物传记.

(2) 初步体验在语文学习中沟通课堂内外的乐趣.

(3)让学生认识到，语文学习的资源和运用语文的机会无处不在

(4)通过活动认识更多的名人，并更深入地理解“见贤思齐”的重要性。２、能力目标：

(1)通过“名人故事”“名人风采”等口语活动，锻炼学生的口语表达能力。

(2)通过写作练习，谈谈自己的认识和感受，多角度地认识名人，发现名人丰富多彩的性格特点或内心世界，写出自己对名人的独特感受和真切体验，鼓励有创意的表达。

３、情感目标：

(1)对学生的“追星”现象加以正确引导，

(2)树立健康、高尚的情感、态度、价值观，培养学生的爱国主义情感。

◆活动重点、难点：

重点：1、确定小组活动方案，充分展示学生个性特长。

2、课外搜集相关资料。

难点：开展竞赛性活动，以名人为榜样，激发自己，使课堂寓教于乐。

◆教法、学法

说教法

1.引导法

引导学生在参与实践活动过程中树立正确追星的观点。

2.多媒体辅助教学法

利用多媒体技术营造良好的课堂氛围，给学生更多的时间表达交流、思考、讨论。说学法

1.活动竞赛法：通过“竞赛激趣”、“我星我塑”“名人风采”等口语活动，使学生锻炼自己的口语表达能力。

2.合作学习法：让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。让学生观察、讨论、倾听、质疑、交流。

理论依据：《新课标》语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径◆设计理念：

在这节课上，我们要突出这样一个理念。让生活走进课堂，让课堂走向生活，对初中生“追星”现象加以正确引导。在有步骤、有层次的训练中提高学生的口语交际能力。

◆说活动过程设计：

活动准备：

1、制定此次小组活动的方案。（活动内容、时间安排表、活动方式）。

2、推荐有代表性的有关名人的参考书，如：《中国历史上的名人》、《世界历史上的名人》、《影响世界的100个名人》、《名人传》、《体育影视名人故事》等，也可以是文学作品中的人物。

3、通过网络查询相关资料。

教学过程：

(一)创设情景，揭示话题:

以疯狂追星女杨丽娟迷恋刘德华，最终导致父亲在香港跳海自杀的事件导入新课。（图片）给学生强烈的震憾。以你的偶像、明星、名人是谁？你喜欢、崇拜他（她）什么？（学生自由回答填写表格的形式）进行一项中学生追星情况调查。从而引入我们这节课要一起探讨的话题。

《语文新课标》的一个基本理念就是“让学生密切关注当代社会”。我设计这样的导入，有两个目的，一是让学很快进入角色；二是寻求一个语文课堂与社会的切入点。

然后我会告诉学生，今天我们的语文综合性学习活动就为同学们提供了一个亲近名人的机会，希望同学们敞开心怀谈明星，学明星，当明星。

（二）竞赛激趣，星星点灯：

第一轮（抢答）：看图说明星。课件出示一此文艺名星和体育的图片让学生来认识。（这一轮主要是活跃课堂气氛，充分调动学生发言的积极性。）

第二轮（自选）：（名人故事，名人风采。）每个小组讲一个课前搜集的名人故事，或者讲述一下自己敬仰和崇拜的名人、明星。

如：你的那颗星名叫他是属于（哪个领域）的，他的成绩和贡献是

他值得你崇敬和学习的地方是。

（设计这一环节的目的主要是考查一下同学们课下搜集信息组织信息的能力，锻炼学生的语言表达能力）

第三轮（必答）出示几张图片，分别是体坛健将、政坛伟人、科技明星、文学明星，每个小组讲述一个和图片人物相关的最有价值、最感人的故事片段，或说说对他们的评价。最好是讲述下他们成功的背后所体现出来的精神，并号召学生学习他们的优秀品质。

（三）名人瑕瑜，互动释疑

１、让学生展开热烈的讨论，互评名星、名人，看看他们是不是完人？

教师总结：俗话说：“金无足赤，人无完人。”任何人都不可能十全十美，都可能存在着这样那样的缺点、毛病，不免让人为他们感到遗憾。因此，我们对名人，要保持一颗平常心，既不能盲目崇拜，也不能求全责备。名人之所以成为名人，只是他们可能在某一个方面为社会作出了比较多的贡献，但这并不意味着他们一生的各个方面都是值得我们肯定和学习的。

2、填写第二张调查表

“积极向上的娱乐文化催人上进，消极低级的娱乐文化使人落后”你同意这种说法吗？

你认为家长会支持你追求什么类型的明星？