《提高初中化学课堂教学有效性的一些做法》课题结题报告

《提高初中化学课堂教学有效性的一些做法》课题结题报告一、课题研究的目的意义在目前教学改革的大背景下，提高课堂教学有效性的文章、著作、研究比比皆是，对提高课堂教学有效性起到了一定的作用和影响。

提高课堂教学有效性是一个常说常新的课题，现代科学技术的发展也为提高课堂教学有效性提供了技术支持。

但是，教师在实际教学中的课堂教学有效性仍存在参差不齐、不尽人意的地方，并且，课堂教学有效性的研究是永无止境的，还有待于发展和深化。

传统的课堂教学效率低下，是不争的事实。

过去，以应试为出发点和归宿的课堂教学，教师教得无味，学生学得无趣，教师教得辛苦，学生学得痛苦。

高耗低效，缺乏策略，成为教与学最突出的问题。

尤其进入毕业年级满堂灌的倾向，注重知识讲授、接受学习、强化训练的倾向就越严重；课堂学习中只有老师的一言堂，学生被老师牵着鼻子走单一思维的现象依然严重。

学生主动参与、积极探究、动脑思考获取知识的多元思维、经历的学习体验、学习过程被取而代之，教师费尽心思、费尽精力，课堂教学收效甚微。

这些问题根深蒂固，课堂教学的有效性已经成为一个非常突出的、制约着教学质量提高的大问题。

在规范办学的今天，如何运用新的课程理念提高初中化学课堂教学有效性是一个很值得研究的问题，因此初中化学课堂教学，提高课堂有效性的研究是十分必要，还需要广大教师的积极参与。

影响初中化学课堂教学有效性提高的因素是多方面的，总体来说一是在教师，二是在学生，三是在各种教学设备和教学手段的有效利用上。

但关键在教师，只要我们广大教师参与提高初中化学课堂教学有效性的研究与落实，相信初中化学课堂教学有效性一定能再上新台阶。

二、课题研究的内容及研究方法 1、课题研究的内容（1）初中化学课堂教学有效性
教学中化学教师角色的扮演。

在新的课程标准要求下，初中化学教师自身角色上应实现哪些变化。

如何实现初中化学教师的引导和帮扶作用。

（2）初中化学课堂教学有效性的内容和时机的选择。

新教材中提供了大量的交流讨论、活动与探究、观察与思考、精美的彩色插图等内容，为我们提供了丰富的素材，教师如何利用新课程资源优势，或创设有效性学习情景，多为学生创造参与有效性学习的机会，发挥学生的主体作用。

（3）初中化学课堂教学有效性学习方法的指导。

让学生懂得有效性学习的规则，懂得怎样合作、怎样交流、如何倾听别人的发言。

培养有效性学习的认知、有效性学习情感、有效性学习的技能与有效性学习的行为，使学习优良的学生不断提升，同时学困生在有效性学习中也能获得自信。

发挥学生潜能，培养学生能力。

（4）初中化学课堂教学有效性教学设备和教学手段的应用。

教学设备和教学手段如何发挥其应有的作用。

学习小组的科学建立。

现行初中化学课堂教学中，学生团队精神与协作精神的培养。

（5）有效性学习效果的全面评价，有效性学习评价的多样性、全面性、可操作性体系的建立。

2、课题研究的主要方法本课题在常态的课堂教学中来研究，当前提高初中化学课堂教学有效性的一些做法。

（2）运用观察法和经验总结法，了解初中化学课堂教学的基本现状，获取教师中的有效教学经验，为寻找针对性措施提供策略支撑。

（3）运用行动研究法，在整个研究过程中，侧重于教学案例联结下的实践、反思，对收集的有关案例在不断改进中进行深层分析，从而归纳出有效的化学课堂教学的设计原则与实施策略。

三、课题研究读书学习计划以及具体时间安排为了认真做好课题工作，为整个课题的研究提供可靠的资料，须进一步进行相关理论的学习，理性地进行课题的研究工作，特制定读书计划： 1、4月――5月：调查阶段。

采用调查法，对初中化学课堂教学中成功和失败的有效
性学习案例进行调查，并进行分析和总结；对学生进行关于有效性学习的问卷和访谈，了解学生对于有效性学习的态度、看法，调查不同特质的学生在合作情感、技能与行为等方面的不同，进行比较和研究。

2、6月――7月：理论学习阶段。

运用文献研究法，深入学习《化学课程标准》、《教育学》、《心理学》、《中国著名教师的精彩课堂》、《新课程有效课堂教学行动策略》、《中国著名教师的课堂细节》等关于有效性学习的相关教育理论及专著，为研究初中化学课堂有效性学习的策略奠定理论基础；设计研究初中化学有效性学习的策略，制定实施方案，并进行方案的可行性论证。

同时进行网上学习，取他人之长补己之短。

3、8月――9月：实施阶段。

根据制定的初中化学课堂有效性学习研究的实施方案，进行实证性研究；每一种策略都要进行数次验证性研究，记录实施过程和效果，同时，进行实验比较，寻找原因；采用行动研究的方法，根据实施的情况和反馈的结果，及时调整策略。

4、10月――11月：总结阶段。

收集和整理研究资料，分析和研究实验情况，总结和提炼研究成果，写一份有设计、有实施、有案例的关于组织初中化学有效性学习的研究报告。

四、完成读书笔记与课例分析的具体时间安排为了认真做好课题工作，写出有关课题的研究论文、案例、叙事等，并能顺利结题，在读书的同时做好读书笔记，写好心得。

具体时间安排如下： 1、2010年4月底完成网上收集理论知识，学习相关知识，完成读书笔记及心得并上传到指定博客空间 2、 2010年6月底完成《中国著名教师的精彩课堂》完成读书笔记及心得并上传到指定博客空间。

3、 2010年 7月底完成“江苏教师教育”网络培训系列辅助读物《反思实践走向深化》读书笔记及心得并上传到指定博客空间。

4、?2010年 9月底完成《新课程有效课堂教学行动策略》完成读书笔记及心得并上传到指定博客空间。

5、2010年11月底完成《中国著
名教师的课堂细节》完成读书笔记及心得并上传到指定博客空间。

6、每天读书或上网1－2小时，每月写三篇读书笔记五、课题研究成果经过一年的潜心探索和钻研，该课题有了一定的收效，具体主要体现在以下几个方面：带动了我校教科研的发展为了完成课题研究，本人经常深入班级，走进课堂，调查探讨，研究学生。

由于我校进行课题研究的教师较多，这样使得我校教科研氛围浓厚。

教师教得有趣，学生学得有味，教师教得轻松，学生学得愉快。

学生主动参与、积极探究、动脑思考获取知识的多元思维的自主课堂学习模式，正逐步形成。

在本人的影响和带动下，我校理化组的多位同事纷纷做起课题研究，研究教法、研究学生，教育科研蔚然成风，课堂教学有效性显著。

在2010年我县组织的质量调研中，我校名次明显上升，九年级化学成绩名列全县前茅，受到多方好评。

2、促进了自身专业的发展通过一年的课题研究，本人的教学思想、教学理念发生根本转变，通过深入学习《化学课程标准》、《教育学》、《心理学》，使自己的认识、体会明显加深，也有了更新的认识。

《中国著名教师的精彩课堂》、《新课程有效课堂教学行动策略》、《中国著名教师的课堂细节》对我影响很大，感染、熏陶着我，在学习调查期间，本人一边阅读一些教学专著，一边将学习到的教学思想、教学理念应用于自己的课堂，进行实证性比较；高效化学课堂的做法都要进行多次验证性研究，记录实施过程和效果，同时，进行实验比较，根据实施的情况和反馈的结果，及时再次调整策略。

在这些先进教学理念的指引下，在一年中本人取得了丰硕教育科研成果。

本人写的论文：《实施情感教育打造高效课堂》，发表在南京师范大学主办的《化学教与学》2010 年第 12期上。

《化学课堂有效性初探》发表在河南教育报刊社主办的《中学生数理化》2010 年第 08期上。

《读〈成长??路径〉有感》、《打造高效课堂的几点做法》两篇论文在2010
年论文评选中，分获徐州市教育科学研究所二等奖、三等奖。

《燃烧与灭火》的教学设计，获2010年江苏省教育学会，中学化学优秀教学设计三等奖。

2010年我所负责的九年级（2）班，被徐州市教育局、共青团徐州市委评为徐州市先进学生集体。

在全县教学案例设计评比中荣获县级一等奖，在全县教学课件评比中荣获县级二等奖。

虽然一年的研究时间并不长，可是通过本课题的研究，使我较快成熟，课堂教学更加高效，课题研究成了我专业快速发展的重要途径。

3、促进了学生能力的发展本课题运用问卷调查以及个别访谈法，此过程中大大增加了与学生思想碰撞，情感交流的机会。

在培养学生的创新精神、高效的学习方法中。

教师角色发生了转变，学生学习方式也发生了转变。

教师不再仅仅传授学生知识，而且更重要教会学生会学习知识的方法和能力，教师不再是课堂的“一把手”、主导者，而是成为学生学习的组织者、引导者。

教师充分发挥学生的主体性、主动性、能动性，培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，即学习的再生能力。

这样培养了学生的创新能力和实践能力。

学生学会了学习，愿意学习，乐意学习，学习的有效性增强，学习能力不断提升。

更重要的是，学生的学习态度和自主意识得到了明显的转变，自主、合作、探究的学习方式正逐步。

六．课题研究存在的问题和思考。