分物游戏分物游戏

分物游戏

教学内容：北师大版二年级上册第58——59页《分物游戏》

教学目标：

1、经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步了解平均分的意义。能解决一些与平均

分有关的简单问题。结合实际问题初步体会平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩余的个数小于份数

2、发展数感，学会在独立思考的基础上，清晰地表达自己的想法。

3、经历分一分的过程，体会方法的多样性，提高解决问题的能力。

4、在合作探究中培养学生合作交流的意识，同时获得积极的情感体验

教学重点：经历操作的过程，了解平均分的意义。

教学难点：结合具体情境，初步体会平均分的两种可能。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

（播放课件）师：今天是小白兔的生日，它邀请了好朋友到家里做客。同学们想不想一起去看一看？

师：小白兔邀请了哪些好朋友呢？数一数，他邀了几个猴子？

师：如果你是小白兔，你会怎么招待这些好朋友呢？（结合招待客人的环节，对学生进行文明礼貌教育。）

师：和同学们一样，小白兔也非常热情好客，它拿出了很多好吃的东西来招待客人。大家看，它准备了哪些好吃的东西？这些好吃的东西，都该分给谁呢？学生说说自己的想法。

二、合作探究，感悟新知

1、初步感受“平均分”（小猴分桃子）

(播放课件)出示4个桃子

提问：把4个桃子分给两只猴子可以怎样分呢？

请同学们用手中的圆片代替桃子，分一分，看一看会有怎样的分法？

学生独立操作，教师巡视。

组织学生汇报。

（课件出示）4个桃子分成两部分，可以有3种分法:1和3，2和2，3和1。

提问：如果你是这两只小猴中的一个，你会选择哪种分法呢？

在学生回答中，引导学生发现2和2这种分法是最公平的，最合理。让学生说说为什么选择这种分法。

提问：“2和2”这种分法与其他两种分法有什么不同？

学生谈谈自己看法。明确“2和2”的两部分相等，其他分法两部分不相等。

师：像这样，把一些东西分成几部分，每部分的数量都相同，这种分法叫做平均分。板书：平均分。

提问：谁来说说，你认为什么样的分法就是平均分？

2、合作探究，体验“平均分” 过程（小兔分萝卜）

师：（播放课件）一共有几只小小兔？几根萝卜？

学生回答后，明确问题：12萝卜，3只小兔，怎么分，每个小兔才会分得一样多

让学生拿12根小棒当做12条萝卜，然后分一分，使每一个小兔分得的萝卜同样多。

学生活动，教师巡视。

组织学生汇报分的结果和过程。先说结果，后说过程。

学生可能出现的分法：

A、一个一个按顺序轮流发，或者是轮流拿。（这是比较“低级”思维方式，但也是很重

B、已经知道3个4是12，反过来，12里面包含3个4，所以每人4根萝卜。

C、先大致分，每人2根，看有剩余，再继续分。

......

学生三人一组到前面进行表演，重现分萝卜的过程。

对于学生个性化的分法，一定要给予充分的鼓励和肯定。

（播放课件）展示分萝卜的过程。

提问：通过帮助小兔分萝卜，你对平均分有什么新的了解？

让学生自己说一说。

3、巩固对平均分的认识，拓展解题策略（小狗分骨头）

师：（播放课件）数一数，一共多少个骨头？几只小狗？把15根骨头平均分给3只小狗，是什么意思？使学生明确分的结果是每份同样多。

师：这一次，我们不用小棒，直接用书上的图来分，看一看，你能想出什么办法？

学生独立完成。

学生可能出现的方法

1、一个一个的轮流连线。

2、先每个小狗分几个，看看有剩余，再继续分，直到分完。

3、把骨头2个2个，或3个3个的圈好，再2个2个或3个3个的给小狗分。

.....

组织学生汇报方法。

小结：

刚才我们给小猴分了桃子，给小兔分了萝卜，给小狗分了骨头，这三次分东西，都有一个共同的特点，你知道是什么吗？

对了，是平均分。

谁来说说什么是平均分？生活中，你在哪里见过平均分？和老师同学分享一下，好吗？

学生举例说明生活中的平均分的现象。

二、巩固实践，拓展延伸

师:吃完东西，小动物们开始做游戏，让我们也一起去参与一下。

游戏1、插花

一共有几朵花？要把他们插在几个花瓶里？每个花瓶插的花一样多，每个花瓶插几朵花？

学生圈一圈。汇报。

游戏2、装铅笔。

把散落的铅笔装进两个铅笔盒里，平均每盒放几只？让学生读题，说说平均的意思。汇报时，说说自己的方法。可以是用学具，也可以画线，能力强的孩子还可以计算。

游戏3、放杯子。

把15个杯子平均放在柜子里，每层放的杯子一样多，每层放几个？

学生圈一圈，汇报。

游戏4、分气球。

这些气球分给4个小朋友，每人几个？

此题分不尽，会有剩余。要给学生充分的时间去发现，去思考。然后引导学生明白，平均分有时会有分不完的情况。

可以请4名同学到讲台上，用9个气球（也可以是其他教具）实际分一分。

提问1：分不完的为什么不能继续分了？（因为剩下再分，就不一样多了，就不是平

提问2：18个气球，4个小朋友，每人1个，还剩5个，这样分行不行？（不行，剩下14个，每人还能再继续分。

提问3：如果想让每个小朋友手里都再多一个气球，至少还应该拿来多少个气球？（至少应该再增加2个）

提问4：像这样，分完之后，有剩余，是不是平均分？（是，因为每一份同样多。）学生讨论，表达自己的见解，明确平均分中有恰好分完的，也有分不完有剩余的。

师：游戏结束了，该吃蛋糕了，你看，多新颖别致的蛋糕。（课件出示正方形的蛋糕。你能把这个正方形蛋糕平均分吗？

请同学们自己动手，用手中的方格纸代替蛋糕，分一分，看谁分得方法最多。

学生可以独立完成也可以小组合作，用方格纸分一分。汇报。

展示学生的分法。对于有创意的分法给予赞扬。

三、质疑答疑，总结反思

师：愉快的生日聚会结束了，这次聚会上，你玩得开心吗？你有什么收获？你有什么问题？请同学们回家和爸爸妈妈一起，玩一玩平均分的游戏，把你的收获汇报给爸爸妈妈！