辅导后进生总结4篇-后进生转化

辅导后进生总结4篇-后进生转化

辅导后进生总结第1篇

首先，后进生辅导是一个难度而且比较漫长过程，在辅导中，一定要耐心，在给学生批改作业方面，应该细心分析后进生错的原因，并课后单独及时纠正，这一板块的知识与以前知识有哪些联系，比如我在辅导陈黔、顾德宣、杨杰、陈云星等等这类同学，应该设置问题比较简单化、层次化，几个同学一起讨论问题时候，发现他聪明，就是基础有些差，因此，我并不着急要他完成现在作业，而是要求他完成一些比较基础知识，比如在开学时，要求他们完成五年级上学期复习两三位数的加法和减法，完成以后，加强练习，提升数学的运算能力，复习四年级其次完成两两位数的乘法，并快速得出结果，结果一定过程后，让他们对两三位数除法加衣以提升和总结，后进行综合运算，部分学生对于数学计算都得到了相应提高，复习五年级上学期有关于应用题的解决问题策略、用未知数表示我们常见的数，提升同学们牵移能力。

不足之处在于，由于时间有限，课程需要同步，其他的资料需要做等，导致计划不如变化，有的学生可能我木有尽到我的责任，导致还是原地踏步，成绩提升不理想，学习进度跟不上，其次家庭教育跟不上，导致成绩一落千丈，我看在眼里，痛在心里，只是学校辅导，够吗？！回家后第一没有人辅导，第二自控能力差，第三主动意识弱！

因此，后进生辅导是一个严峻课题，也是一个必须克服问题，所以后进生辅导必须耐心、细心辅导，及时理解、了解后进生具体情况，让他们对你有爱，让他们课后愿意和你成为朋友！最后经过分层次辅导后进生，大多数同学不同程度进步。

辅导后进生总结第2篇

苏联教育家苏霍林斯基以前说过：每一个学生都各自是一个完全特殊的，独一无二的世界。每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不一样的发展水平。要让不一样的学生都有所提高，有所发展，班主任务必根据学生的个体差异，采用不一样的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有差生，作为班级管理的主要成员班主任，是千万不能正因差生学习

不好或表现不好而放下对他们的培养与转化的。正因后进生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。下方我就把工作过程中的几点经验拿出来和大家共同探讨一下。

一、了解后进生的内心世界，增加感情投资

要做好后进生的工作，就要了解他们的内心世界。后进生往往有两种矛盾心理：一是认为别人看不起他们，二是他们也有自尊心，也想得到老师、同学的明白和信任，在群众中找到自己应有的位置。针对后进生这一心理特点，班主任首先要亲近他们并随时随地去观察他们。我采取的做法是：向同学了解，掌握他们过去的思想发展变化过程；向班上和他们要好的同学了解，掌握他们不易被人发现的种种心态和表现；向他本人谈心了解，掌握他现实的内心思想状况；向家长了解，掌握家庭教育的状况。在了解他们的同时，决不能歧视他们，而要主动与他们进行感情交流，对他们多尊重，多增加感情投资，促进后进生良好情感的构成，从而使他们增强转化的信心，打好转化的起点。

例如，我班一位同学，每次考试都是在后进名。于是我就先是有意无意的找他聊聊，以消除他的戒心，让他认为我不是一个只会高高在上的老师，而是一个能够信任的大姐姐。再从侧面了解他过去的一些状况，了解到他是正因父母都比较忙，平时学习和生活上都缺少正确的引导，从而慢慢养成学习上的惰性。因此在日后的交流中，我真诚地告诉他，其实他学习成绩差并不是学不好，只是方法不当而已，只要改掉原来不好的学习方法，拟订一份科学的学习方法，必须能提高成绩的。然后帮他指出原来学习方法不足之处，鼓励他要多问，并告诉他：我期盼着他下一次前进后的名次。然后请一些科任老师和学习成绩较好的同学平时多给予必须帮忙和指导。这样一来，这位同学都感到身边每一个人都在关心和期盼着他的进步，因此这一学年以来，他都再发奋的改变着自己，学习态度已很明确，听课和作业也越来越认真了

二、发现闪光点是激发后进生的关键

俗话说：金无赤足，人无完人，每个人都回有自己的闪光点。这就需要教师想方设法使其闪光点得到充分发挥。而自尊心是学生用心向上、发奋克服缺点的内部动力之一。后进生大多数都有自卑感，缺乏自尊心和自信心。为此，老师在转化中对后进生不能歧视，不能厌弃，不能过多地公开批评。要全面地、

深入地、客观地了解他们，发奋发现他们身上的闪光点，哪怕是一点一滴的进步，都要及时给予表扬和鼓励，以激励他们对学习的兴趣。还能够用心创造条件给予帮忙，使他们能够施展所长，从而到达良好的教育效果使后进生不自暴自弃，树立自尊心和自信心。

三、培养兴趣，把握教育转化后进生的时机

兴趣是最好的老师。因此要善于激发后进生各方面的兴趣，针对个人的问题和特点，有的放矢，因材施教，诱发其明辨是非的潜质，使他们能享受到经过自己的发奋而获得成功的喜悦，从而树立学好的信心，慢慢地把成功的经验转移到学习上来。

我所带的班里有个差生黄，是个胆小而羞怯的女孩。她的学习方法不对，每次考试，她的成绩都排在最后；她的自卑感很重，于是我找她谈心，了解到她的手工做得相当好，适逢学校正在举行做手工迎校庆活动。我发挥她的特长，让她精心做了一个灯笼做全班的示范，并安排她辅导和帮忙手工较差的同学完成任务，她做得很好，脸上放出了前所未有的光采，趁此时机，我在班级工作总结时表扬了她。过后找她谈心，手工作品那么复杂，你都能做好，证明你很聪明，坚信你在其它方面也一样能做得出色。她看着我点头。之后我再指出她学习方法不正确，平时听课不专心，课后又胆小不敢请教老师和同学，造成不懂的资料越积越多才出现学习成绩差。于是我安排了一个学习成绩最好的同学为她补课，当她取得初步进步时，我及时鼓励她，在课堂上，我也有意识地向她提上些问题，由浅入深，以锻炼她的胆量，坚定她的自信。经过发奋，她的学习有了显著提高，胆子大了，开始表现出自信。

四、以优生带差生，优差共进

教师不管怎样关心学生的学习，毕竟不可能总在其身边随时辅导，及时纠正。因此为了能使后进生真正到达进步的目的，学生间的帮忙是不可缺少的。因此，我在座位编排调动时，总把较差的学生安排与较好的学生坐在一齐。也许有人问：这样一来难道不会影响优生吗？不会！正因我在安排时，会跟优生说，是正因他学习成绩好，因此请他帮忙辅导同学。这对优生就有一个压力和动力的作用，从而更加发奋学习。而对于差生来说则效果更是明显。

有一个同学，第一次期中考试时成绩在班里是50多名，我及时的