教育学的发展以及学习教育学的意义和指导思想

教育学的发展以及学习教育学的意义和指导思想

【教学目标】

1、了解教育学的研究对象及发展历史

2、明确学习教育学的意义

一、教育学的研究对象

教育学是以教育现象中教育问题为研究对象，探索和揭示教育规律的一门学科。（一）教育现象

（二）教育问题

二、教育学发展阶段

（一）教育学发展阶段

1、教育学的萌芽阶段

1.1我国古代教育

1.1.1孔子

1.1.2孟子

1.1.3荀子

1.1.4《学记》

1.2西方古代教育

1.2.1柏拉图

1.2.2亚里士多德

1.2.3昆体良

2、独立形态教育学的产生

2.1 1632年捷克夸美纽斯《大教学论》

2.2 1693英国洛克《教育漫话》

2.3 1762法国卢梭《爱弥儿》

2.4 1780-1790瑞士裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》

2.5 1860德国赫尔巴特《普通教育学》

2.6 1826福禄倍尔《人的教育》

2.7 1835第斯多惠《德国教师教育指南》

2.8 1861英国斯宾塞《教育论》

2.9 1864俄国乌申斯基《人是教育的对象》

3、教育学发展的多元化时期

3.1实验教育学

3.2文化教育学

3.3实用主义教育学

3.4马克思主义教育学

3.5批评教育学

（二）当代教育学科学体系的建立

三、学习教育学的意义和指导思想

（一）学习教育学的意义

1、有助于树立正确的教育理念，正确认识教育事业。

2、有助于全面提高教师的素养

3、有助于推动学校的教育改革和教育科学研究

（二）学习教育学的指导思想

1、首先，要坚持理论联系实际。

2、其次，要坚持古为今用，洋为中用。

3、最后，注意运用多种研究方法，以加深对知识的系统理解。