立德树人,知行合一

立德树人，知行合一

案例背景

苏教版必修二《我与地坛》是一篇启迪生命感人至深的文章，教学目标是了解作者残疾后在地坛的启示下对生命产生新理解、新感悟的历程。理解母亲对残疾儿子的担心、关爱和作者在母亲去世后的痛悔。上完这一课后我突然感慨万千，作者在艰难的处境中作者找到了自己成功的路，可是我们许多身体健全的人却没有找到成功的路，真是惭愧啊！另一方面学生学了那么多优美的课文，可是许多学生的品德却不高尚，如不遵守纪律，乱扔垃圾，逼父母买名牌衣服，顶撞父母，还有近年来发生的许多悲剧-----校园欺凌事件，学生殴打老师事件，更甚者一位湖南省沅江市泗湖山镇一名12岁的小学六年级男生吴某因不满母亲管教太严,竟持刀将自己的亲生母亲杀害。当警察抓获他时，他竟然微笑。我的心悲凉到极点，课文又学完了有什么用？语文的人文性如何体现？德为什么立不起来呢？该怎么办呢？原因是分析完课文只是了解一些客观信息，学生没有联系自己的生活反思不足在哪里，更没有在生活中磨砺自己的品德，没有做到知行合一，所以道德素质就培养不起来。另一方面是家长和教师注重让学生积累知识和培养解题能力，忽略道德素质的培养。

案例主题

写《我与地坛》读后感《生命如何升华》或《妈妈，我想对你说》，家长和老师阅读后写评语，家长在家落实生命和感恩的教育，教师在学校落实生命和感恩的教育，定期交流孩子的表现，这样课文、学生、老师、家长形成四位一体、知行合一的立德树人教育体系。

案例过程

请同学们拿出课前布置的《我与地坛》读后感《生命如何升华》或《妈妈，我想对你说》，小组内互相传阅然后展示。学生们兴高采烈地开始阅读、讨论。十五分钟后展示开始。我们先请五个小组的同学选代表展示《生命如何升华》。

李雅楠：“考试结束之后，我看着那惨不忍睹的成绩，痛苦失望到极点，不经意间竟看见细长的柳条已经发出细小的嫩芽，它们冒着严寒勇敢地迎接春天，我受的这点挫折又算什么呢？于是我看着自己的成绩，继续努力的心坚定了。”

陈梦阳：“菩提本无树，明镜亦非台。本来无一物，何处惹尘埃。”禅宗六祖慧能的偈语赢得师父的承认，这何尝不是生命的升华。佛门讲“四大皆空”“空即是色，色即是空”。人的一生是很短暂的，只有很少一部分人才可以在这世间留下属于自己的辉煌，不必在意令人不愉快的事情,乐观面对人生坎坎坷坷。

张云倩：“一个人的一生如果碌碌无为，那么他来这世上的价值和意义是什么呢？我认为在日常生活中，帮助那些需要帮助的人，给老人让座，捡起地上的垃圾……这些小事都会让我们

的生命得到升华。我们生活中的小举动可能对我们而言没有什么，却可以给他人带来安慰。做好生活中的每一件事，认真对待每一个人，为你的梦想付出努力，生命就不断升华。”

史玉婷：“有时我常常会想生命在何处升华，偶然看到一篇文章，让我豁然开朗，加拿大总理让·克雷蒂安在大选获胜后给他昔日的对手坎贝尔一个部长的职位，他的宽容使他三次荣登总理宝座。多一个朋友多条路，多一个敌人多堵墙，宽容他人就是宽容自己，在宽容中我们便能得到生命的升华。”

许晨燕：“悠悠乎与颢气俱，而莫得其涯；洋洋乎与造物者游，而不知其所穷。柳宗元在西山美景中忘记了贬谪的忧愁。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。苏轼在乐观与豁达中生命得到升华。采菊东篱下，悠然见南山。陶渊明在自然中心灵得到宁静。一花一世界，一叶一菩提。自然美景能净化人的灵魂，让我们常到自然中走走。”

这段话写的很精彩，大家纷纷鼓掌。我趁机说：“几位同学的发言有的是生活小事感悟，有的引经据典表达自己的感受，都非常好。生命在爱里升华，爱使生命结构中的杂质被融化、被净化，使一个愚昧野蛮躁动暴戾的人学会文明、学会创造和付出，从而使一个浑人变为一个俗人，一个俗人变为一个凡人，凡人变为贤人、贤人变为仙人，如果没有爱的熏陶和洗礼，一个人将永远处在最原始的状态中，永远无法知晓天国的秘密。”

接下来我们请四个组的同学分别展示《妈妈，我想对你说》

的读后感。

申俊杰：“妈妈，我和弟弟就是您的全部。您用尽心血教育我们俩，过去的我一听到您唠叨就心烦，经常冲动与您顶嘴，惹您伤心。有一次我玩手机时间过长，您说别玩了，我当时就顶嘴，您说一句我说十句，最后您对我只有失望。我经过冷静后想了想这件事，完全是我的错误。现在您的儿子长大了，不会和您顶嘴，好好孝顺您。”

妈妈评语:“你比以前有很大进步，不像以前倔强了，懂得替妈妈做些家务，我感到很高兴，只是玩游戏时间还是有点长，希望能减少些。”

苗天育：“妈妈，回想过去和您的点点滴滴，我成为过您的骄傲，但更多地时候我让您伤透心。升入初中有了手机之后，我基本上没让您省过心，每次都会因为手机吵起来，吵完之后，您一句话也不说。我反省过自己，为什么不能控制自己，为什么故意气您，我错了，我会尽力改正，让您少操点心。”

妈妈评语：“你知道自己错了，我很欣慰。每周玩手机两个小时，好不好？你会像以前一样懂事的，妈妈相信你。”

曹润智：“妈妈，如果说您是一个河蚌，那我就是你怀抱中一颗小小的珍珠，您用毕生的心血来哺育我。我伤心难过时，您安慰我，学习失败时，您鼓励我，我生病时，您无微不至地关心照顾我。流水匆匆，秋风吹落您年轻的容颜；岁月无情，骄阳晒弯您柔弱的脊背；冬雪皎皎，覆盖了您那满头黑发，但您对我的

爱却日久弥坚。”

妈妈评语：“你是懂事、乖巧的孩子，能独立安排好自己的生活和学习，不用妈妈操心。知道父母挣钱不容易，不乱花钱。我感到很欣慰，你是妈妈的骄傲。”

郭冯娜：“妈妈，您总是望女成凤，总是希望我成为最好，我又何尝不是这样，希望自己十全十美，也在不断地去突破，去改善自己。但每每当您在我的面前提起他人的优点，批评我的不足，我会感到莫名的悲伤。请您不要拿我和别人家孩子作比较，我相信有一天您会发现我的优点，也会对我充满希望。”

妈妈评语：“我会改变教育观念，欣赏你的优点，多鼓励你，希望我们能多沟通交流，让妈妈了解你内心的感受，生活中你吃苦耐劳，帮妈妈洗碗我很高兴。”

这些感受来自日常生活，引起很多学生的共鸣，学生听得很专心，神情严肃，仿佛想起一些伤心的往事。下课铃响起，没有像平时一样跑出教室，一时沉浸在回忆之中。

教师总结：生命在升华中伟大，在感恩中崇高，在知行合一中蜕变，希望我们欣赏美文共同成长。

课后针对“感恩父母”这一品德的培养继续进行，家长们表示孩子思想认识有转变，懂得理解父母良苦用心，争吵现象减少。同时我和家长共同分享青春期教育的方法，品德培养需要在实践中不断磨砺，采用教育心理学的原理才能有很好的效果，靠传统的落后的方法根本行不通。