立德树人乃教育之根本
立德树人专题教育课件
结束语
何谓“树人“？意为培养人才
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教育根本 文化渊源
何以“立德树人”
结束语
爱因斯坦旳一句话令人难忘：“用 专业知识教育人是不够旳，经过专 业教育，他能够成为一种有用旳机 器，但是不能成为一种友好发展旳 人。”
立德树人-教育旳责任和使命
教育根本 文化渊源
何以“立德树人”
结束语
一、 “立德树人”教育之根本
教育根本 文化渊源
何以“立德树人”
结束语
教育根本——立德树人
“培养什么人”以及“怎样培养人”一直是教育 旳永恒主题和根本问题。十八大报告指出，“把 立德树人作为教育旳根本任务，培养德智体美全 方面发展旳社会主义建设者和接班人”, 立德树人” 首次确立为教育旳根本任务。十八届三中全会进 一步提出，要坚持立德树人“培养什么人”以及 “怎样培养人”一直是教育旳永恒主题和根本问 题。从某种程度上讲，立德树人是对“培养什么 人”以及“怎样培养人”旳一种主动回应。
文化渊源
何以“立德树人”
在学生旳学习和生活细节中，要懂得维 护学生旳自尊心，多某些沟通，多一份关爱， 在这个时时刻刻都需要沟通旳世界，我们都 在学习沟通。
结束语
教育根本 文化渊源
何以“立德树人”
结束语
莎士比亚曾经说过:“生命短促, 只有美德能让他传播到遥远旳后世.” 我们无法延伸生命旳长度,但我坚信, 只要我们对教育痴心不改,对学生播 撒爱旳雨露,就一定能拓展我们生命 旳宽度!
立德树人是教育的根本任务的理解 树人立德心得体会(14篇)
最新立德树人是教育的根本任务的理解树人立德心得体会(大全14篇)每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
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立德树人是教育的根本任务的理解篇一近年来，树人立德成为了教育界的热点之一。
教育工与家长们深感，在现代社会中，仅仅追求学问和技能的培育已不足以应对日益简单的社会现实。
树人立德不仅关乎个体的成长，更关乎社会的富强和和谐。
在一次主题班会上，我深化思索了这一话题，并从自己的亲身经受中吸取了很多心得体会。
首先，树人立德需要自身的榜样作用。
如今，孩子们潜移默化地受到社会各个领域人物的影响，无论是电视节目中的明星，还是校内里的老师和同学，都会对他们产生深远的影响。
因此，做一个具备良好道德品质和行为规范的榜样尤为重要。
我作为一名老师，深知自己在同学身上扮演着重要的角色。
因此，不仅要求自己修身养性，更注意日常言行举止的规范，时刻保持乐观向上的精神面貌，用自己的言行和态度影响和教育同学。
其次，树人立德需要注意教育的多样性。
每个同学都是独一无二的个体，他们具有不同的条件、爱好和潜能。
因此，树人立德的过程应当包含多元化的教育内容和方法。
例如，在教育中注意情感教育，培育同学的情商和良好的人际关系。
此外，注意培育同学的创新力量和批判思维力量，让他们具备解决问题的力量，同时也注意培育同学的实践动手力量，通过实践让同学更好地理解道德的内涵和要求。
多样化的教育使得同学能够全面进展，并从中吸取到立德养性的精髓。
再次，树人立德需要建立良好的校内文化。
校内是培育同学品德的摇篮，校内文化更是树人立德的重要组成部分。
一个良好的校内文化可以在日常生活中渗透道德、礼仪、纪律等方面。
例如，学校可以开展各种形式的道德教育活动，如演讲竞赛、读书共享会、志愿者活动等，让同学乐观参加其中，提升道德素养。
同时，学校还可以制定校规校纪，构建规范性的行为准则，引导同学遵守纪律、敬重他人、珍惜集体荣誉。
立德树人是新时代教育的根本任务心得
立德树人是新时代教育的根本任务心得立德树人是新时代教育的根本任务，这是中华民族传统文化道德观的重要内容，也是中国教育改革发展的方向。
作为一名教育工作者，我深深地认识到，立德树人是我们教育工作者的神圣职责，也是我们对青少年培育的基本要求。
在实践中，立德树人是一项繁重而艰巨的任务，需要我们用心去做，用情去感受。
首先，立德树人要求教育者手中有德，身先示范。
教育者是人格魅力的代表，是学生心中的榜样。
如何让学生成为有德有才的人？这需要教育者自己先成为这样的人。
教育者必须有高尚的品德，诚实守信，讲道德、守规矩，以身作则，做学生的表率。
因此教育者必须自修，勤于学习，进取不止，自觉提高自己的道德修养和综合素质。
其次，立德树人要求采取多种方式教育。
教育不是单靠课本，知识的传递，更重要的是对学生心灵的陶冶，对学生人生观、价值观的引导。
因此，我们应该采取多种教育方式，使学生在不同的场景中感受到生活的真谛。
例如，带学生到外面感受自然风光，畅想自己的未来；组织学生参加公益活动，让他们更多地了解社会的责任和义务；举办文化活动，让学生深入文化的底蕴。
这样的教育方式既开阔了学生的视野，又丰富了学生的知识和阅历，更重要的是养成了学生的品德和素养。
再次，立德树人要求全面发掘学生的潜能，激发学生的学习兴趣。
每个学生都有自己的兴趣和爱好，我们应该了解学生的特点，发挥优势，发现潜能，使学生在每一次学习中都充满动力和热情。
让学生在感受学习的乐趣中，培养自己思考的能力、实践的能力、交际的能力。
最后，立德树人更要求我们注重教育与生活的结合，实现融会贯通。
教育并不是要把学生塞到书本中，而是通过真实的生活，反思人生的意义、价值和理念。
教育的任务是帮助学生认清生活中冷暖自知，创造美好的人生。
总之，立德树人是新时代教育的根本任务。
教育不仅仅是传授知识，更是让每个学生在道德上、人文素质上获得全面的提高，培养健康、快乐、创造力和创新精神。
让每个学生在长大成为优秀人才的道路上，都得到了品德的洗礼、知识的熏陶，以及自我成长中的品质养成。
立德树人乃教育之本
“立德树人”乃教育之本德江县八一爱民学校李淑莉党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》引起我对基础教育综合改革的一番思考，作为一名基层一线教育工作者，仅以此文谈谈我对基础教育综合改革的一点浅薄见解：一、“立德树人”必须坚持育人为本、德育为先。
关于立德树人，贵州省教育厅厅长霍健康如是说：任何一个民族、任何一个国家，没有强大的精神正能量，没有先进价值体系的引导、凝聚、支撑，没有主流信仰信念，不可能屹立于世界民族之林，不可能成为“受人尊敬之国”。
积极培育和践行社会主义核心价值观，关系到人的发展、社会进步、国家强盛、民族复兴。
在党的十八届三中全会上，党中央从全局和战略高度出发，强调坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务。
这为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向、提出了更高要求。
广大教育工作者应牢固树立立德树人的理念，不断提高德育工作的针对性、实效性，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
积极开展民族精神和时代精神教育。
只有让广大青少年学生正确认识中华民族的历史和未来，普遍认同民族精神和时代精神，才能在其心灵深处构筑强大的理想和道德支撑。
应以弘扬和传承中华优秀文化传统为立足点，将民族精神与时代精神紧密结合起来，着眼于培养学生的爱国主义情感和对中华民族共同历史、文化、生活方式的归属感与认同感，引导学生形成良好道德品质和行为习惯。
这就要求我们既深入挖掘课堂教学资源，开展丰富多彩的课外活动，又努力抓住重要节日、重大活动等有利契机，吸收、借鉴人类发展的文明成果，以发展的眼光开展民族精神和时代精神教育。
大力推行“学科德育”。
“育德”与“增智”彼此交融、不可分割，只有同步进行才能相互促进。
这就要求我们积极探索和创新课堂教学的形式，大力推行“学科德育”。
“学科德育”要解决的是“只教书不育人”、“育分不育人”的问题，让教育回归本质，实现知识、能力培育与价值观培育的有机统一。
浅谈将立德树人作为高等教育的根本任务
浅谈将立德树人作为高等教育的根本任务作为高等教育的根本任务，立德树人是中国教育的重要指导思想。
立德树人不仅是高等教育的使命和责任，也是高等教育的本质要求。
在当今社会，随着知识经济的快速发展，教育已经不再只是传授知识，更需要注重培养学生的品德和人格，引导学生养成正确的人生观、价值观和行为规范。
在这样的背景下，作为高等教育的重要任务之一，立德树人的意义和作用愈发凸显。
立德树人是高等教育的使命所在。
作为高等教育的一部分，每所高校都有责任培养德智体全面发展的社会主义建设者和接班人。
而这些优秀的建设者和接班人不仅需要具备较高的学术水平和专业技能，更需要有着良好的品行和道德修养。
只有这样才能真正胜任未来的社会发展和国家建设，成为对社会负责、对民族负责的栋梁之材。
立德树人是高校使命的重要体现，也是高等教育的使命所在。
立德树人是高等教育的本质要求。
高等教育的本质不仅在于传授知识，更在于培养人才。
在当今社会，高等教育已经不再只是为了满足国家的社会需求，更需要培养具备国际竞争力的人才。
而这种人才不仅仅需要有着专业技能和学术能力，更需要具备正确的人生态度、社会责任感和道德品质。
只有这样，这些人才才能在国际舞台上展现出良好的形象，获得社会的认可和尊重。
立德树人是高等教育的本质要求，也是推动高等教育发展的内在需求。
在立德树人的过程中，高等教育需要做好三个方面的工作。
第一，培养学生的思想品质。
高等教育需要引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，引导学生树立正确的学术观念、科研态度和学术道德，引导学生养成正确的社会责任感和使命感。
第二，引导学生建立正确的人际关系。
高等教育需要引导学生学会尊重他人、关心他人、理解他人，培养学生良好的人际交往能力和团队合作能力，提升学生的沟通能力和协调能力。
加强学生的实践教育。
高等教育需要让学生在实践中学会如何树立正确的人生目标和人生追求，通过实践检验自己的理想和信念，培养学生坚定的意志和奋斗精神。
把立德树人作为基础教育根本任务
把立德树人作为基础教育根本任务王定华（教育部基础教育一司司长）党的十八大报告明确指出：“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者与接班人。
”这是从全局与战略高度对教育工作提出的明确要求。
作为基础教育工作者，更应认真领会，坚定执行。
在新形势下，如果还一味宣扬“不让孩子输在起跑线上”，从而驱使孩子加班加点，再不摆脱只重知识摄取并且过于分分计较的文化偏执，就不是合格的基础教育工作者，更不可能营造教育家办学的局面。
教育的对象是人。
人不仅是学习知识的认知体，更是有血有肉的生命体。
基础教育工作者必须关心人、尊重人、理解人，促进学生的全面发展与健康成长。
所以，德育为首、育人为本就必须成为校长、教师的价值追求，以人为本、立德树人就应该作为基础教育的根本任务。
把立德树人作为基础教育的根本任务，说到底是培养什么人、怎样培养人的问题。
第一，“立德树人”指明了基础教育的方向就是“树人”，要坚持育人为本，通过合适的教育来发展人、改造人、塑造人。
第二，“立德树人”指出了基础教育的途径就是“立德”，要坚持德育为先，通过正面的教育来引导人、感化人、激励人。
第三，“立德树人”制定了基础教育的内容就是要在传授基础知识、基本技能的同时，突出社会主义核心价值体系，从而规范人、要求人、提高人。
十八大报告强调：“要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。
”社会主义的核心价值体系“倡导富强、民主、文明、与谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育与践行社会主义核心价值观。
”课程育人课堂教学是学校教育的中心，使学生道德认知、道德情感培养的主要途径。
教育部门与中小学校要在课程改革中加强对思想品德类课程教学的管理与评价，推动在课堂教学中落实上述学科以及所有课程的德育要求。
与课程教学有机结合的德育，是最基本最自然的德育。
2011年版的义务教育课程标准落实德育为先理念，应予落实。
浅谈把“立德树人”作为教育根本任务的思考
浅谈把“立德树人”作为教育根本任务的思考发布时间：2023-03-28T03:51:20.784Z 来源：《中小学教育》2023年第491期作者：王儒红[导读] 目前，我们的教育工作距离立德树人的根本要求还存在一定差距。
众所周知主要表现为教育观念陈旧，注重智育轻视德育，注重学生考试分数而轻视对其能力培养，教学重课堂轻实践，重统一轻个性，综合育人效果发挥得不足，教育评价滞后于教育教学改革，教师育人意识和能力与教育发展要求还有一定的差距等，这些问题直接影响着立德树人的效果，怎么办？吉林省长春市第一实验小学130051“立德树人”是我国教育的优秀传统。
立德：即树立德业，树人：即培养人才，应当说“立德树人”既是一个永恒的主题，也是一个时代的主题。
“立德树人”是我国当代教育的根本任务。
党的十八大报告明确提出：“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”其中，“立德树人”首次进入党的教育方针。
党的二十大报告指出：“育人的根本在于立德。
”学校立身之本在于立德树人。
目前，我们的教育工作距离立德树人的根本要求还存在一定差距。
众所周知主要表现为教育观念陈旧，注重智育轻视德育，注重学生考试分数而轻视对其能力培养，教学重课堂轻实践，重统一轻个性，综合育人效果发挥得不足，教育评价滞后于教育教学改革，教师育人意识和能力与教育发展要求还有一定的差距等，这些问题直接影响着立德树人的效果，怎么办？2014年教育部下发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》为我们的教育教学工作指明了方向。
作为一名小学教育工作者，我将从以下几方面在实际工作中予以加强和改进。
第一，加强教师队伍建设，努力在全面提升教师育德意识和育德能力上下功夫。
立德先立师，树人先正己，培养和造就一支学高身正的教师队伍，是立德树人成败的关键。
因此，必须把培育立德树人能力作为教师专业发展的根本任务，使其成为“四有”好老师、“四个”引路人。
立德树人是新时代教育的根本任务心得范文(通用篇)
立德树人是新时代教育的根本任务心得范文(通用篇)立德树人是新时代教育的根本任务一、引言在新时代，教育被赋予了更加重要的使命，即立德树人。
这不仅是教育的根本任务，也是实现国家繁荣和民族复兴的关键所在。
立德树人意味着培养有道德情操、健康心理、良好品格和扎实知识的公民，注重全面发展和终身学习。
本文将从理论和实践两个方面探讨立德树人的意义、目标以及实施方法。
二、立德树人意味着什么立德树人是教育的根本任务，是底线任务。
立德，就是培养学生正确的价值观和道德意识，使之成为德智体美劳全面发展的人。
树人，就是培养学生全面发展的人才，注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力。
在新时代，立德树人不仅意味着培养学生具备传统的道德品质，还包括培养学生具备时代的素质和能力。
这些素质和能力包括：创新意识、学习能力、交流能力、合作能力、批判思维、问题解决能力等。
只有培养学生具备这些素质和能力，才能适应社会的发展变化，为国家和社会的发展做出积极贡献。
三、立德树人的目标是什么立德树人的目标是培养有道德情操、健康心理、良好品格和扎实知识的公民。
具体来说，立德树人的目标包括以下几个方面：1. 培养学生正确的价值观和道德意识。
通过德育教育，培养学生具备正确的价值观和道德观念，使之成为德智体美劳全面发展的人。
2. 培养学生全面发展的人才。
注重培养学生的思维能力、创新精神和实践能力，使之具备适应社会发展的能力。
3. 培养学生的社会责任感和公民意识。
通过社会实践和公益活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
四、立德树人的实施方法立德树人是一项系统工程，需要多方面的协同努力。
在立德树人的实施过程中，可以采取以下几个方法：1. 坚持德育与学科教育相结合。
德育与学科教育相互促进、相互渗透，德育不仅是培养学生道德情操的过程，也是培养学生学科学习能力和创新能力的过程。
2. 坚持以学生为中心。
尊重学生的个体差异，注重培养学生的自主性和主体性，激发学生的学习兴趣和学习动力，使学生成为学习的主体和创造的主体。
坚持把立德树人作为教育的根本任务发言提纲
坚持把立德树人作为教育的根本任务
发言提纲
《坚持把立德树人作为教育的根本任务》发言提纲
一、引言
1. 立德树人的重要性
2. 教育的根本任务
二、立德树人的内涵
1. 道德品质的培养
2. 人格的塑造
3. 社会责任感的培养
三、为什么立德树人是教育的根本任务
1. 培养全面发展的人才
2. 促进社会和谐与进步
3. 提升国家的软实力
四、如何落实立德树人
1. 加强师资队伍建设
2. 完善课程设置与教学方法
3. 营造良好的校园文化氛围
4. 家庭、学校、社会协同育人
五、结论
1. 立德树人是教育的核心使命
2. 需要各方共同努力，全社会共同参与
以上是一个简单的发言提纲，具体内容可以根据需要进行扩展和补充。
在发言中，可以结合实际案例和个人经验，使内容更加生动和有说服力。
以立德树人为根本-全面提高教育教学质量
以立德树人为根本全面提高教育教学质量我校要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
我校多年来一直秉承立德树人这一根本教育目标，在教育教学质量上有了长足的发展与进步，具体做法是：一、培育校园文化，营造良好环境。
校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可或缺的重要环节，是实施素质教育的重要载体。
它是一个立体化、开放性的概念，包括了诸多的因素，如硬件建设的物的因素，教师、学生的人的因素，以及人与物、教师与学生等的相互关系等。
它是一种环境，也是一种氛围，是一种需要长期培育、苦心经营的教育氛围。
我校逐步理清教育的内涵，立足教育的本源，努力培育适合师生发展的校园文化。
一是与时俱进，合乎规律，引领发展，培育先进的理念文化。
二是专业引领，同伴合作，个体反思，打造浓郁的学习文化。
三是以人为本，民主参与，和融竞进，营造合谐的管理文化。
四是学生主体，师生互动，共同发展，建设轻负有效的课堂文化。
五是立足校本，注重体验，熏陶育人，构筑全面发展的课程文化。
六是结合实际，扬长避短，体现风格，铸就别具一格的特色文化。
七是人在实小，心想实小，汗洒实小，培育教师的精神文化。
八是志存高远，不怕困难，勇担重任，培养学生的责任文化。
九是精心设计，符合规律，简明实用，打造走廊的墙体文化。
十是和善亲切，谦虚随和，热情诚恳，建设教师的礼仪文化。
二、着眼个性发展，提高学生自主性。
童年是人一生中不可重复的、弥足珍贵的一段经历，它应该是绚烂多姿，充满快乐和欢笑的。
儿童是学校教育的主体，原生态的教育乐园的定位，促使我们要把儿童视为儿童，要顺应儿童的天性，发挥儿童的潜能，遵循少年儿童成长发展的规律，回归童真，培育童趣，放飞童心，捍卫孩子的七彩童年，还原儿童的金色年华。
在建设的过程中，我校在学生发展上力求体现：我的活动我自主。
把组织还给孩子。
立德树人是教育的根本任务
立德树人是教育的根本任务党的十八大报告指出，“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。
“努力办好人民满意的教育。
”“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”立德树人，要做到这一点，首先要立师德、铸师魂。
正如胡锦涛同志所说“高尚的师德，是对学生最生动、最具体、最深远的教育。
: ” 振奋人心的是，此次十八大报告首次提出“把立德树人作为教育的根本任务”，相比十七大报告所说的“坚持育人为本，德育为先”，这种论述是对德育的进一步强化和精练，更是对素质教育内涵的深入阐释。
尤其是在今天市场经济的大背景下，意蕴更为深远悠长。
立德树人,立教圆梦, 德育为先,立德树,从我做起.这让我感到，党和国家比以往更加重视教育，并且把“立德树人，立教圆梦”放在了举足轻重的地位。
而我们人民教师肩上的担子也更重了，但这是无比光荣的责任和使命。
师德建设顺应潮流，势在必行。
通过学习，我认为教育者应该做到:立德树人，以德立教。
我的人生信条是:认认真真教书，兢兢业业育人。
以身立教，以苦为乐，甘为人梯，乐于奉献，在教书育人工作中，谱写人生华美乐章。
“学高为师，身正为范”。
教师的职业道德是我们执行教育的根本所在。
学生时代正处于人生观、价值观形成时期，我们老师说的、做的是什么样子，那么直接影响到他们对人生与社会的看法，甚至会改变孩子们习惯的形成。
所以，教师要时刻注意自己的言行和道德，树立自己积极向上的榜样作用。
只有热爱学生，才能去关心他们的成长，才能去教书育人，才能尊重学生人格、引导学生成才。
教育事业是爱的事业。
爱是前提，爱是主旋律。
教育的根本宗旨就是关爱每一名学生，关心每一名学生的成长进步。
就是帮助所有学生成器成才。
一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，教好每一个学生，是教师的天职。
我要做到:想学生之所想、急学生之所急、教学生之所需、办学生之所盼，心永远和学生在一起。
心系学生，情倾未来。
当前对学困生、贫困生、后进生、留守生，需要格外关注。
立德树人是教育的根本任务
文化视野立德树人是教育的根本任务赵 丹 天津师范大学马克思主义学院摘要：党的十八大提出，“立德树人”是教育的根本任务。
因此，教育也需要全面深化课程改革，落实立德树人这一根本任务。
文章从分析教育的意蕴以及立德树人的深刻理解入手，提出教育不仅需要深刻理解其意蕴，而且要提出真正的践行之道。
“立德树人”要以教师队伍建设和学生培养为着力点，强调以敢为人先的理念“树”创新之人，用马克思主义人才观作为指导，“树”社会主义全面发展之人，从而提出在高校做好“立德树人”工作的有效路径。
关键词：教育；立德树人中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X(2019)019-0417-02教育作为一种实践活动，对教育的把握也是人类发挥主观能动性，在把握人类实践的基础上，掌握其本质，洞察其精髓。
对有记载的人类史上已经存在了数千年的教育，且被阐述了无数次，至今依然众说风云的“教育”一词作出界定，业内皆知并非易事。
“人们可以把两种发明看作是对人类来说最困难的东西，这就是统治艺术和教育艺术，而且人们对它们的理念还处在争论之中。
”[1]然而，作为教育学研究的起点，最基本的概念——教育的界定，确实不能不为之事。
定义自己的教育不是凭空想象，而是缜密的论证。
这就要求教师在掌握其人生真谛和社会规律的基础上，运用教育理论知识，并将这些认识和理论践行与教育的过程当中。
在学科核心素养提出以后，应该将立德树人作为教育的中心环节，将其运用于教育教学的实践和发展中，提高学生发展核心素养，落实深度学习的能力。
一、深刻理解教育的意蕴首先，理解教育的含义就是教师对教育有自己独到的见解和认识。
回顾历史，我们会吸收到许多教育学家的营养，比如卢梭的《爱弥儿》中“在所有一切的财富中最可贵的不是权威而是自由。
”“自由”是弥漫渗透在卢梭全部教育思想中的“魂”；康德的《论教育学》是教育学走向理性的标志和起点，他使以往的教育关注“自然人”转变为受教育者的社会性教育，人是唯一必须受教育的被造物。
如何理解爱岗敬业是教师的立身之本,立德树人是教育的根本任务个人发言稿
如何理解爱岗敬业是教师的立身之本,立德树人是教育的根本任务个人发言稿
爱岗敬业是教师的立身之本，立德树人是教育的根本任务。
作为一名教师，每个人都应充分认识到自己的职责和义务，在工作中要以热爱岗位的态度去完成自己的工作，认真负责、精益求精，使自己的工作做到尽善尽美，从而促进孩子们的身心发展。
同时，教师还应当积极肩负起立德树人的重任，将正确的道德观念传授给孩子，使他们懂得做一个有文化、有道德的人，而不是做一个没有礼节、没有尊严的人。
在授课过程中，教师应通过引导、设计多种教学活动，及时开展多方面的道德教育，帮助孩子健康成长。
教师的职责和义务虽承担着重大的使命，然而，也要注意自身的身心健康，不能因工作过程中的疲劳和压力而影响自身的身体健康，甚至影响教育教学水平。
因此，教师一定要注意适当休息，保持正常的生活习惯，以确保自身的身心健康。
总之，作为一名教师，要以爱岗敬业的态度去工作，不断努力提升自己专业素养，在授课过程中认真负责，认真履行自己的职责，立德树人，培养孩子的健康心态，把孩子们做成有文明礼仪、有尊严的人，从而实现教育的根本任务。
立德树人：教育的根本任务
立德树人：教育的根本任务立德树人是教育的根本任务，其目的在于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
教育是国家发展的灵魂和基石，是培养人才的重要途径，也是国家未来发展的核心竞争力。
在中国国情下，立德树人更是教育的根本任务。
以往的中国教育强调的是“知识”的传授，然而今天的中国教育正致力于培养学生正确的价值观与道德观念，这才符合中国传统文化中“立身达道，志在公正”的理念。
中国一直以来都注重道德教育，通过道德教育来塑造学生的品格，使其成为全面发展的人才。
正视当前我国教育存在的问题，例如应试教育、唯分数论、过早升学等弊端。
对此，立德树人就有了更具体的意义，它旨在引导学生走出应试教育的困境，发展其兴趣爱好，探究天地万物，培养创新精神与实践能力。
同时，还应注重人文素质的培养，如强调爱国主义、集体主义、实践主义、创新探索以及独立自立等，这才能培养全面发展的人才。
接下来，就对如何落实立德树人的任务进行论述。
首先，教学目标应建立在学生的发展与实际需要上。
既要关注学术知识的传授，又要注重道德与人文素质的培养，让教育的成果得以更好地转化与运用。
其次，课程设置应多样化，视具体情况及学生需求设置各种课程，包括实践性、综合性、跨学科的探究性课程，以全面促进学生的发展。
第三，教师的职业道德与责任是关键因素。
教师应当注重自身的职业道德，建立学生尊重教师、学会学习、授之以渔的权威地位，激发学生的学习兴趣和自我意识，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
第四，学校作为教育的主体机构，应成立人文教育、道德教育和社会实践等改革和完善的机制，构建人文、和谐的校园文化环境，加强学校管理，确保教育质量。
落实立德树人的任务，需要政府、学校、社会和家庭等多方面的协同努力。
政府应该加大投入，鼓励教育改革创新，如合理提高教师薪资，构建国家教育管理体系，促进教育公平和质量的稳步提高等。
学校应建立及时反馈机制，引导和督促学生全面发展，加强学校文化建设，营造宽松、和谐、健康的校园文化氛围。
立德树人是学校教育的根本任务课件
4.要以学生能够听懂、乐于接受的方式 进行
教育先行 不忘初心 立德树人 方得始终
复旦投毒案是个例，但要加强学 生人格塑造
林森浩承认： 对于人文的东 西和人的健康 生命的尊重， 自己是欠缺的
2.对当今社会和国家的责任
今日的学生就是将来的公民，将来所需 要的公民，既今日所养成的学生。
现在我们要为国家培养什么样的人呢？
要培养明大德、守公德、严私德的公民
助人为乐好人李畴
要树“党、国家、人民、时代需要的人才” 一撇一捺写个人，一生一世学做人
读书人——道德文章 官场——举孝廉制度 商场——以信为本，童叟无欺 婚姻——娶妻娶德
（三）立德树人是教育工作者的责任 和使命
爱因斯坦：当你把学校的东西都忘记 了 ，剩下的就是教育。
陶行知：国家把整个的学校交给你， 你要做整个学校的校长。
1.对学生终身可持续发展负责
《礼记》：师者也，教之以事而喻诸德 者也。
放牛娃
佛系青年
不要在本该努力的年纪选择安逸，不要在本 该斗志昂扬的时刻选择颓废。
3.培养学生的公德意识
文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、 遵纪守法、遵守规则
4.培养学生的社会责任意识 《国家中长期教育改革和发展规划纲要
（2010-2020年）》强调，要着力培养 学生服务国家、服务人民的社会责任感。
李芳老师是我们 教师的骄傲！
李芳老师生前照片
敬业奉献好人王霞
3.每一个员工都是育德人
案例：长沙市雅礼中学的门卫与学校培 养的院士同上文化墙
4.全环境育人
5.每一节课都是道德飘扬的旗帜
德育应贯穿在课堂教学中 如：《晏子使楚》
（二）淡化功利，培育素养
1.培养学生对国家和社会的信仰
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立德树人乃教育之根本
育人之道,德字为先。
今天,在社会大变革的现实情境下,强调“立德树人”显得格外迫切。
爱因斯坦曾经在名篇《培育独立思考的教育》中谆谆告诫:“用专业知识教育人是不够的,通过专业教育,他可以成为一个有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。
……他――连同他的专业知识――就像一只受过很好训练的狗,而不像一个和谐发展的人。
”这话是对受教育者说的,更是对教育工作者说的,这样的观点值得我们深思。
多年前,中央就提出,要让学生在德智体美各方面都得到全面发展,成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
可我们一些教育工作者并未真正理解德育的深刻内涵。
一些学校名义上重视德育,实际上忽略了德育。
素质教育的核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题,这也是教育工作的主题。
欲树人,先立德,要立德树人,必先立师德。
德育是每位教师的“必修专业”,教师是人类灵魂的工程师。
大学教师的道德情操、处世方式、行为准则、治学态度等,对大学教育至关重要。
教师的道德素养与学生的道德品质培养直接相关,教师人格本身就是一门隐性课程。
民族精神、人文特质、科学理性、开放胸襟、务实作风应当成为大学教师必备的品德,这样才能保证教师以优良的品质塑造学生、以高尚的情操熏陶学生、以优秀的业务影响学生。
诚如人言:只有把教育当作崇高的事业,淡泊名利,志存高远,自觉坚持
社会主义核心价值体系,带头实践社会主义荣辱观,不断加强师德修
养,甘为人梯,乐于奉献,才能无愧于“人类灵魂工程师”这一光荣称号。
“师也者,教人以事而喻诸德者也。
”良好的师德是建设优秀教师队伍的前提。
要加强师德建设,教师必须提高师技、师爱、师责、师品四个方面的修养。
所谓师技,是指教书育人所需的各类知识和技能。
师爱,则是指教师对学生只愿付出、不求回报的爱。
“一切教育都源于爱。
”师爱是师德的核心,不仅能够提高教育质量,也能促进学生的成长和成才。
师责,就是要求教师把教育事业当作终生事业去做,当作神圣使命去完成。
师品,是要我们教师有为人师表的人格魅力。
“其身正,不令而行。
”教师具有优良作风才能获得学生的尊重,并对学生的行为、心理产生潜移默化的影响。
作为人类灵魂的工程师,教师必须作风正派、严于律己,在言传的同时注重身教。
教育工作是一种育人的工作,而育人质量的高低,决定于教师。
教师肩负着为人师表、教书育人的重任,是社会主义精神文明的的传播者和建设者,是青少年一代成长的引路人。
汉代学者杨雄说:“师才,人之模范”。
教育家苏霍姆林斯基说:“请你记住,你不仅是自己学科的教员,而且是学生的教育者,生活的导师和道德的引路人。
”在学校,教师发挥着主导性作用,教师的精神面貌,包括其世界观、人生观、价值观、责任心、心理素质、创造意识、人格魅力等都会对学生产生无形的示范和影响。