以心育德 以德育人 ppt课件

❖ 长期与短期结合 ❖ 特点： 科学性、系统性、前瞻性； ❖ 具体如： 过渡、养成、稳定、飞跃、冲刺； ❖ 制定容易落实难（讲究方法、以身作则、令
行禁止、言必行、行必果）。
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五、让更多的学生一起进步
❖ 承认差距，有针对性的做工作。 ❖ 科学的表扬，艺术的批评。 ❖ 教给学生学习的方法； ❖ 学会做人，学会感恩。 ❖ 活动育人
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六、巧妙点拨青春期
❖ 更多的关注女同学、也激发男孩子的阳 刚之气
❖ 小故事的妙用 （ 地震演习的故事、聪明女孩 ）
❖ 流行歌曲也是教材
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窗外
--李琛
今夜我又来到你窗外 窗帘上你的影子多么可爱 悄悄的爱过你这么多年 明天我就要离开
再见了心爱的梦中女孩 我将要去远方寻找未来 假如我有一天荣归故里 再到你窗外诉说情怀
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三、研究 ❖ 研究学生智力因素与研究学生非智力因素
相结合； ❖ 研究学生现实状况与研究学生发展相结合； ❖ 研究学生在校表现与在家庭表现、在社会表现相
结合； ❖ 关注性别差异、个性差异。
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四、制定科学的教育目标
快乐，在与学生一起成长中体味幸福，要像孟子那样，把
得天下英才教育之作为人生至乐。一个人只有热爱某一项
工作，才能在工作中有热情，进而让热情上升为激情，再
进而让激情燃烧起来，迸发巨大的创造性，出类拔萃，成
为人才。
教师工作的幸福感将激发学生的幸福感。如果教师有对自
己职业生涯的幸福感，并且让这种幸福感不断提升，那么， 教师的所有教育教学行为就会充满智慧的火花，这是潜移 默化的强大力量，会在无形中影响学生、感动学生、激励 学生。学生的感恩和回报、学生的进步和成功，就是教师 的成功和幸福。
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二、班级管理
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❖ 量化不是万能的。量化管理需要突出人性， 量化管理要以激励争取更大的进步为导向， 要以争取更大的成绩为评价的准则。
❖ 亲其师信其道
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❖ 1、量化不是万能的
教育和教学工作和生产劳动有很大的区别， 许多内容没有办法量化。对学生的无私关心
下之分，这话没错。但教师是人类灵魂的工程师，从事着 阳光下最神圣的工作，这也是全社会送给教师的美誉。因 此，作为教师，我们要崇敬教育工作。教师是教书育人的。 “职业”只能教书，“敬业”才能既教好书又育好人。没 有敬业精神，当不了一名好班主任。
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❖ 乐业，就是要热爱教育工作。班主任要在教书育人中享受
多少回我来到你的窗外 也曾想敲敲门叫你出来 想一想你的美丽我的平凡 一次次默默走开
再见了心爱的梦中女孩 对着你的影子说声珍重 假如我永远不在回来 就让月亮守在你窗外
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七、家校结合，里应外合
❖ 尊重家长； ❖ 开好家长会；
❖ 统一思想； ❖ 为家长支招。
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以心育德 以德育人
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一、优秀班主任的成才之路
班主任将教育作为事业。（奉献……）
❖ 班主任成才的三步曲：职业、敬业、乐业 ❖ 如果说“学生成才是教育工作的着眼点”的话，那么，
“班主任成才是教育工作的着力点”。(师品与人品的统 一)
❖ 职业，就是要符合从事班主任工作的所有硬件要求。 ❖ 敬业，就是要崇敬教育工作。人类有分工不同，职业无高