第二课 不同音乐作品表达的不同情感

教案

第二课

课题: 不同音乐作品表达的不同情感

教学目的:一、通过欣赏、使学生能够了解一些音乐的基本表现要素。

二、通过学习音乐作品各种基本表现要素的形态及其运动和组合形式,培养学生准

确理解音乐情感表达能力。

教学内容：一、中国作品

1.《喜洋洋》民族管弦乐

2.《江河水》双管与民族乐队

二、外国作品

1.《霍拉舞曲》小提琴独奏

2.《葬礼进行曲》钢琴独奏

教材分析：一、关于音乐的基本表现要素

音乐的基本表现要素是：旋律、节奏、节拍、速度、力度、音色、调式、和声等。

旋律：一连串乐音的有组织的进行，一般多处于多声织体的上方声部，它包含有音高、节奏、节拍、速度、力度、调性等音乐的基本表现要素。

和声：和弦的结构、进行和关系。和声的单位是和弦。

节奏：音乐中音符时值长短的模式。节拍：由拍子的数量、拍子的时值和重音所决定的一种节奏的骨架，是音乐在小节和乐句中的划分，在歌曲中长短音

节的模式。

速度：音乐进行的步伐。速度大致分为快速、中速、慢速。在音乐表现中，一般表现为情绪激动、欢快的情绪是用快速；表现平和、抒情的情绪是用中速；

表现挽歌、沉重的情绪是用慢速。所以，音乐的速度与音乐表现内容是密切相

关的。

力度：音乐表现中的强弱程度，利用力度变化，可使音乐获得鲜明的艺术对比，使音乐形象生动逼真。

音色：音的色彩或性质。音色是声音最直观的现象之一，也是音乐表现的手段之一。

二、作品简析

《喜洋洋》作曲刘明源，创作于1958年，全曲是ABA结构。

第一段的主题取材于山西民歌《卖膏药》，作者以两个笛子声部的重叠、顿音和加花的手法，充分发挥了原曲轻快活泼的特点，并增加了热情洋溢的气氛。

第二段的主题根据另一首山西民歌《碾糕面》改编，作者保持了原曲舒展的特点，将上下两句发展起承转合的四句；笛子、二胡与板胡以各种技巧装饰

旋律，木鱼则以规整的节奏衬托曲调，欢喜的乐声犹闻在耳。

第三段是A段的完全再现。

《江河水》原为辽宁南部鼓吹乐曲，后由鲁丁编曲为双管独奏曲，民族乐队伴奏。全曲由因子和三个月段组成，手法简练，感情深刻。

第一段旋律凄凉悲愤，系辽南鼓吹乐笙管曲曲牌《江河水》发展而来。

第二段音调平稳，力度较弱与第一段形成对比，乐思宁静而深沉，好似人们在苦苦思索遭受苦难的原因。

第三段是第一段的再现，在演奏的力度和速度上，更加突出悲愤的情绪。

此曲也被黄海怀移植为二胡独奏曲。

《霍拉舞曲》霍拉是一种罗马尼亚民间舞蹈，跳霍拉舞是罗马尼亚人在婚礼或节日活动中必不可少的内容，也是一种大众化娱乐形式，音乐节奏明快，旋

律优美，表现了巴尔干地区人民开朗、欢乐、热爱自由的性格特征。

舞蹈由青年男子搭肩成行开始，接着女子参加进来，然后是已婚者，最后是老人。大家连成一个圆圈，向前一步，退后一步，向左三步，向右五步，如

此反复进行，使圆圈逐渐逆时针旋转；间或向中心聚拢，然后散开还原队形，

参加者可达数百人；往往可持续舞蹈数小时，直到尽兴。

罗马尼亚作曲家经常从霍拉舞曲中吸取素材，采用其特有的节奏、速度以及音乐风格进行创作。第尼库的《跳跃的霍拉舞曲》就是一首备受人们欢迎的作

品。这首作品为四二拍，活泼的快板速度、结构为单三部曲式。结构图式为：

。其中A段由一系列快速流动的音流采用断奏、颤音、装饰音等演奏手法构成。开头由三个音半音级进到颤音演奏的长音上，拉开了

舞曲的序幕；随后是一串跳跃的下行级进，音乐活泼、热烈；接下来的重复句

音域更宽，情绪也更为奔放。B段的音乐具有浓郁的东欧民间色彩，连续不断

的变化音以及上下环绕的旋律特征使音乐充满情趣。最后是A段的再现。

《葬礼进行曲》德国作曲家门德尔松（1809-1847），G大调，选自《无词歌》，音乐体裁：钢琴独奏。

结构：引子+第一乐段+第二乐段+第三乐段

引子：采用号角性的材料、铜管的音区，使音乐具有号召力。同时，单一的节奏型，又使音乐简练而肃穆。

第一乐段：是平行乐段，旋律线条下行，产生哭泣的音调。开始的声部浓厚，临近尾声时声部逐渐减少，力度减弱，产生戏剧性的效果。

第二乐段：浓浓的和声，单调的节奏，营造了沉重的音响。然而，音调却是不断向上的模进，以及强调e小调的属音，造成强烈的期待感，使阴沉哀伤的

音调增加了蓬勃发展、积极冲动的戏剧性因素。

第三乐段：在用引子材料作成的连接部之后，音乐进入了使主题回归与再认的再现段落。这个再现段是一个有变化的再现，尤其是在和声配置上与第一乐

段有较大的变化，主要是通过引进并强化向平行大调的和声来改变音乐的性

格。这些变化处理使再现段音乐体现出动力化的功能，以此来表现悲痛后的力

量所在。同时，本乐段的中声部也有较大的扩充，在下属调性上连及引子节奏

性的综合，使音乐结束在深沉的气氛中。

教学重点：音乐作品中音乐基本的表现要素

教学难点：体会不同音乐作品的的不同情感

教学方法：对比法、参与体验法、听赏法、情境教学法、设问法、分析法、归纳法课时：一课时

教具：录音机、录音带