语文人教版三年级下册群文阅读

以情为线，串成美文

龙王学校李明遥

教学目标：

1、找到文中表示心情的词语，体会主人公内心情感的变化。

2、掌握以情感的变化为线索的写作方法

3、抓住语言描写、动作描写、心理描写体会人物的感情。

教学重点：

1、掌握以情感的变化为线索的写作方法、

2、抓住语言描写、动作描写、心理描写体会人物的感情。

教学难点：

抓住语言描写、动作描写、心理描写体会人物的感情。

教学准备：

《巨人的花园》原文及题单

教学过程：

一、激趣导入。

1同学们看，这是个什么字？（串）我们经常用它做量词，表示连贯起来的东西。比如，一串......(一串羊肉、一串珍珠）

2看，这是散落的珍珠，这是一串珍珠项链，哪一种更美？

散落的珍珠虽美，但是把它用线串起来做成可以佩戴的项链更美。我们的文章也是这样，有优美的词句还不够，要用一条线索把它串起来才能成为一篇美文。今天我们就来学习，以情为线，串成美文。

3看了课题，你想知道什么？（什么是以情为线？）这堂课认真听，你就会明白了。

二、课文带路。

1昨天我们学习了课文《卖木雕的少年》，这篇课文讲了一件什么事？

2在这件事的发展过程中，故事主人公“我”的心情，也在不断发生变化，快速默读课文，圈出描写我心情变化的词语。注意按照课文的先后顺序找，争取做到不漏掉一个。

3抽生汇报：爱不释手犹豫遗憾高兴感动

4我爱不释手的原因是什么？用线勾出。

从哪些语句看出我爱不释手？用线勾出。

“这些坐凳构思新奇，大象雕得栩栩如生。”（相机板书：原因）

“我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。”

我的动作表现出了我的爱不释手（板书：表现和动作）

5我是多么喜欢这个木雕呀，多么想把它买下来呀，为什么我犹豫呢？用勾出。

从哪些语句能看出“我”的犹豫？用勾出。

“我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子。”

找得很准，原来“我”是在担心这个，你是怎么知道“我”担心的原因呢？原来“我”把心里话都告诉了你，这是什么描写（板书：心理描写）

“啊，不，路太远，这个太重。”我有些语无伦次。

我内心挣扎得太厉害了，都有些语无伦次了，这是对我的什么描写？（语言描写）6请同学们自己在文中找出我后面三种心情变化的原因和表现读一读，勾一钩。

原因用，表现用。

7抽生汇报

8我的心情在一次次的变化中，连成了什么？（一条线）线上的珍珠就是课文中表达情感的词句。

三、拓展阅读

过渡：卖木雕的少年用他的善良和友好让“我”感动不已，巨人的花园里却因为巨人的自私和冷酷掀起了一场情感的风暴。

1请你快速默读《巨人的花园》，找一找巨人的心情经过了哪些翻天覆地的变化？2抽生汇报：生气孤独激动发脾气愉快幸福3找一找（组内分工找，一人找一到两个心情）：

为什么巨人的心情不断变化？

从哪些语句可以看出巨人的不同心情？（小组交流）

4汇报交流：

例如：

巨人生气的原因是：他见到孩子们在花园里玩耍

巨人生气的表现是：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”

。。。。。。

四、动笔训练

过渡：大作家王尔德用自己生动的语言描写、动作描写、心理描写等方式，写出了这个美丽的童话。老师相信小朋友们也可以运用今天学到的方法写出好文章。1小朋友们每天都在学习新的知识或者锻炼自己的本领，那我们今天就来写一写吧！

2在开始学习本领之前，你的心情是怎么样的？

（ppt出示学生学习书法课之前的照片）

期待、高兴、兴奋、信心满满、充满信心

3表现在哪些地方呢？

4在老师教的过程中，你的心情怎么样？

在自己练的过程中，你的心情怎么样？

在成功或者尝试之后，你的心情怎么样？

5根据要求，完成小练笔。

要求：（1）确定自己要写的本领，把作文题目补充完整。

（2）把自己的心情变化整理成一条线索。

（3）运用语言描写、心理描写、动作描写等方式表现自己的心情，美化自己的作文。

重点写自己反复练习时的心情和表现。