抓住契机 对学生进行适时教育

抓住契机对学生进行适时教育

转眼间几年过去了，有一件事却记忆犹新。一天我吃过早饭，刚踏进教室，就听见班里乱嚷嚷的，其中一个大胆的学生对我说：“老师，校长刚才到我们班来看了看，说我们班像猪窝。”我一听也很生气，认为校长这样讲是对我们班级的一种羞辱。我气得一上午都没上好课。有几个学生也按耐不住心中的不愉快，要去和校长理论。经过一上午的内心冲突，瞬间，我想到了教育理论上所讲的：当遇到对方责怪你时我们不是不愤，而是沉着冷静，自我反省。是啊，由于忙于教学，班级卫生实在太差。我的气渐渐消了，我不仅没有计较校长的那句话，我利用这句话激将学生，一定把班级卫生搞好，让领导看看。作为班主任，我理所当然的应该配合领导对学生教育，绝不能为了班级的“面子”而丢失“育人”的担子。当时我强烈的意识到，这是一次良好的教育契机，千万不能错过。于是我当机立断，决定在下午的班会上开展一次怎样对待校长的话”为主题的班会活动。”

这次的主题班会大体可分三个流程：

一` 各抒己见

师：现在老师想问一问劳动班长刘贺龙，我们班的地是不是很脏，校长是不是看到这么脏的教室一气之下说出了那句话。现在老师和大家讨论一下这句话，该如何才对呢？

刘：我身为劳动班长，没有负起责任，没能为老师减轻负担而影响集体荣誉。说着说着哭了，全班学生顿时鸦雀无声。

师：老师不责怪你，老师的责任是大的，关键是今后我一定带领

大家把班级卫生搞好。下面我给同学们留一点时间，请同学们谈一谈自己的看法。我们派代表来谈。

生1：我们一定要争口气，把室内室外都打扫干净，看校长还怎么说。

生2教室脏了，校长应该让我们扫扫，总不该把我们当“猪”吧。

......

此时，教室里的学生分为两派，双方观点鲜明，一时间相持不下。

二.明辨是非

师：你们已经是高年级的学生了，对事物已经有了一定的认识能力，但你们往往抓不住事情的本质，更不能认识到校长在学校的领导地位。校长的肩上挑的是一个学校的重担，对学校工作全面负责。比如我是班主任，我除了教好语文课，还要对你们的身心负责，班内的卫生没有搞好，我有责任，我是......大家讨论一下，我们下一步怎么办？

（生讨论得非常激烈，然后纷纷发言。）

生1：校长责备我们是对的，我们不能只讲学习，更要讲究卫生。今后，我们一定要在这方面努力。

生2：老师你教我们太累了，那么远的路走到这就赶紧给我们上课，扫地的事我们决不让你费心。

生3：我们一定让校长刮目相看。

生4：恕我直言，老师你也多讲究个人卫生。（全班哄堂大笑）

三.深化主题

师：听了同学们的精彩发言，老师真高兴。老师会和大家一起把集体卫生搞好，更要搞好个人卫生。不过我们除了要有真才实学外，还要面对一个现实:将来我们每一个学生都会从学校步入社会，一定要尊重领导，服从领导。如果遇到不同意见，应先从自身检讨，有什么想法可以以下级或被领导的口吻，切记直顶，就像你们尊重我一样，在今后的学习中还会继续学到做人的道理。我们就以行动来见证吧。

同学们听得很认真，我的话语一结束，教室里想起了热烈的掌声。我也激动得热泪盈眶。

以上是我身为班主任对学生进行机智教育的一次主题班会。身为教育工作者，一定要更新教育理念，一切为了学生发展，着眼于学生未来，构建出植根于中国社会主义教育建设这个生活基础，力戒培养“高分低能”的学生，造就健康、全面、有个性的一代新人。