字音与字形

字音、字形的考查题型——客观题。

字音题的考查重点——与人们的日常生活联系紧密、使用频率较高而又容易误读误写的形声字、易误读的形近字、易误读的多音字、易误读的统读字、易误读的方言字。

难点——多音字、易错字的正确读音的识记和辨别。成语中的难读字和异读字，基本上年年都有，要注意把这作为复习的重点。但非常生僻的成语一般不会作为考查的内容。另外，当代社会中出现的一些新词，这也是命题者比较感兴趣的。

字形题的考查重点——音同或相近的形似字、音同或音近的形异字、音同或音近的易混字。

复习要求：把2500个常用字（07 年的《考试说明》已经取消了“常用”二字，但我们还是应该以常用字为主）和1000 个次常用字读一读，写一写，把读不准、写不对的字勾画出来，化整为零，各个击破。

1、养成勤查字典的好习惯。对拿不准的字，一定要查字典。尤其是形声字要克服“认半边”的思想，

避免习惯性的误读。

2、针对命题的热点多下功夫。可适当进行热点内容的系列梳理，以全面巩固对这些内容的识记。如对多音字，可区别它在合成词和单音词中的不同读音、在书面语和口语中的不同读音、在不同词语中的不同读音等。

3、建立误读字档案。分类建立自己因为各种原因（如偏旁关系、声旁类推、形体近似、多音多义等）读错的字词正误表，随时发现、随时识记并定时复习，切实掌握正确的读音。

4、寻找误读规律。如把当地方言与普通话在读音和调号等方面的对应情况进行归纳，从中找出规律性的东西，从而纠正方言中的读音错误。

5、据“义”记“形”。如“脉搏”的“搏”字，常与“胳膊”的“膊”字混淆。如果明确了“脉搏”是指血脉跳动，是动作场景，而“搏”具有“搏动、跳动”的意思，正好可以和“脉搏”的词境相吻合，就会很轻松地记住“脉搏”的“搏”应是动作“搏”，而不是“胳膊”义的名词“膊”。“融会贯通”容易写成“融汇贯通”，有人还振振有词地为这种错误写法寻求理由，说“融合汇聚了多方面的东西，有了通彻理解”。其实不然，“融合”汇“聚”的意义是相同的，“融汇”相连，就会造成语意重复，表意狭窄。“融会贯通”的基本词义应该是“参合多方面

道理进行体会，从而得到全面透彻的领悟”，这里需要有“体会”的含义，因而必须用“会”而不能用“汇”。如果把词语中易错字的意义搞明白了，就会有效地避免写错。

6、据“义”推“形”。汉字中有80%的字是形声字。形声字的形旁表示汉字的意义类别。因而，推断形旁，明了字的意义所属，就能大致判断该字在词境或语境之中的运用正确与否，从而辨别字的正误。如

“沤歌英雄（讴）”和“沤心沥血（呕）”混淆的三个字“讴、呕、沤”都是形声字，读音相近，字形相近，声旁相同，但形旁却完全不同。这就可以从形旁入手分辨它们：“讴”形旁是“讠”，即“言”字，表示该字与语

言或话语有关、“讴歌英雄”的“讴”必须写作“讴”。“呕”的形旁是“口”，表明和嘴有关的一个动作。“沤”的形旁“氵”，表明和水有关，如粪肥加水经过长时间地浸泡俗称“沤肥”。

7、结构推“形”。有些词语尤其是四字词语，结构特殊，内部相对应的字前后意义有一定的互证关系，或者相反相对，或者相互比照，意义一致。这就可以通过其中一个字来推及另一个字，从结构上记准这类词。如“纷至沓来”，“沓”和“纷”是相对应的两个字，“沓”是“纷繁”义，与相对应的“纷”的意义相同。全词的意义就是纷繁热闹地到来。“沓”常被误写为“踏”，那是因为不了解“沓”与“纷”相对应的结构关系。再如“前倨后恭”一词，“前后”结构相同，是一对反义词，“倨”是态度傲慢，“恭”是态度谦恭。明白了这一点就不会把“恭”写成表动作鞠躬的“躬”了。

8、探“源”定“形”。有些词中的字是由当初该词形成时的特定的意义所决定的，因此，必须探究该类词的本义，才能准确记住该词。实际上，有些词尤其是一些成语的形成往往凝结着浓郁的文化风俗或附带着生动有趣的美丽故事，记忆该类词时，不妨把这些挖掘出来，那会充满意趣的。如“再接再厉”，常有

人把它写作 “再接再励 ”，因为这个成语常用来作为鼓励人更上一层楼的话，而 “励”有鼓励义。实际上该词 最早记录了古代斗鸡时为使自己的鸡获胜，每次接斗时，都要在磨刀石上磨磨斗鸡的嘴，使得它嘴尖锋 利，以致啄伤对方，致敌于死命。 “厉”通“砺”，磨刀石的意思。由于特定的含义的限制， “再接再厉 ”的 “厉”只能写作 “厉 ”。

9、据 “理”辨“形”。有时候，生活常识也有助于正确书写汉字。如 多， “雀

巢 ”容不下鸠，故鸠不会占雀巢的；喜鹊个大，巢也大，能容下鸠， 个生活常识，就不会写成 “鸠占雀巢 ”了。

识记知识点时，要连线成串，做到记住一个，带出一串。如：沮 越俎（Z 讪代庖、艰难险阻（Z®等；和、合 一一亲和力、和盘托出、 貌合神离、合家欢乐等。

要形、音、义三结合，惟有如此三位一体，才能记得准，记得牢。 要特别注意下

面几种字的复习： 一是多音字；二是有相同部件而读音不同的字；三是形近而音异的字（如 “瞻”“赡”）；四是不能读半 边的字（如 刚愎自用”的愎”）；五是方言中常读错的字（如分不清

n 和I 的人，常分不清 恼怒”老

路”；分不清f 和h 的人，把 飞机”和灰鸡”公费”与工会”读成一个样）；六是成语中容易读错的字

（如 博闻强识”的 识”读zh 》；七是《审音表》中要求统读的字。 常用来帮助我们定读音的方法：一是以义定音；二是以语体定音；三是以词性定音；四是以用法定 音；五是以形旁定音。

多音字的把握，掌握 “音随意转 ”的原则。吃不准的情况下，可多考虑从词语具体意义以及词语的词性 的角度入手解决问题。常见多音字标 “次读音”正确的可能性大，标 “常读音 ”正确的可能性小。形声字标 “不同声旁读音 ”的正确可能性大，标 “同声旁读音 ”的正确可能性小。常见字标音正确的可能性小。生僻字 一般不会标错音。一般考辨析，不考拼写，不考查汉语拼音方案。

要善用排除法和认定法。如果题干是定在全部不相同的，就把有两项相同的去掉；如果题干是与所 给字的读音全部相同的，则去掉一个不同的一项；如果题干是读音全都正确，就去掉有一个错误的一 项；如果题干是读音有错误的一组，就排除肯定无误的一项；如果按题目的要求直接可以认定的答案应 该是最有把握的答案。总之，用排除法和认定法是一种比较好的方法。请同学们相信：依靠大家已经掌 握的知识完全可以把这道题做对。当然平时的知识积累也是至关重要的，建议大家在复习的过程中善于 整理容易读错的常用字的读音。

关于字形辨析题。

由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。

① 锁定嫌疑字。依据常见的设题迷惑手法，将选项中确定的浅易的字排除，把可能运用了同（近） 音、近形、近（同）音形手法替换的模糊的字划出，作为嫌疑字留待分析。

② 分析嫌疑字：即分析嫌疑字的字义，并联系整个词语的意义、结构看该字是否使用于该词，从而 判定它是否为别字。

A 、形辨法。如果怀疑某个是别字，可以写出几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。

B 、义辨法。从形旁入手，看该字形旁义是否与整词词义相关，从而判定字形正误。如国籍的

“ 古代以竹片写字、编书，与书本记录有关的 “国籍”应用“竹”头。

C 、结构辨析法。①有些两字词语是并列结构的，两字的形旁常相同或相近。如沉湎、荟萃、冷漠 等。②并列结构的成语，我们可

以根据对应位置语素词性相同，意思相近、相关或者相反的特点作出正 确的判断。如丰功伟绩、心浮气躁中 “功绩、浮躁 ”是完整的词语。

“鸠占雀巢 ”， 故鸠占的是

鸠的体型比雀大得 “鹊巢”。如知道这

狙（j i ）击、诅（zq 咒、 ——沮（j ◎丧、 和衷共济、和衣而卧、同心合力、

籍 ”，