“机械设计”精品课程培训(doc 8页)

“机械设计”精品课程培训(doc 8页)

“机械设计”精品课程培训考核作业

--切身感受到的其它方面的收获或谈谈这次讲座的不足

沈阳分中心高兴军辽宁石油化工大学

从2008年10月31日到11月2日，我来到沈阳网络培训分中心接受吴教授的网络培训。在为期三天的培训中，看到了大师风范，学到了大师授课，认识了自我不足。这次培训，时间虽短，但终身受用。

吴教授针对“机械设计精品课程改革与建设的整体框架”、“机械设计理论课教学与示范点拨”、“机械设计实践课教学与示范点拨”和“机械设计课程优质教学资源及教学团队建设”四个大方面进行了讲解，通过具体西南交通大学的实例带领我们走进了机械设计的建设和发展中去。吴教授把他毕生对机械设计的理解和建设毫无保留的传授给我们，他的人格魅力给我们带来很大启发，他一丝不苟的精神值得我们学习。三天中我虽然没有和吴教授进行零距离接触，但通过视频我真正感受到大师具备的素质和条件。

通过这次培训，我不但重新认识和理解了机械设计课程，对所讲授机械设计课程的指导思想和理念有了全新的体会和认识，机械设计不单单只是把知识和内容灌输给学生，而关键是如何提高学生对机械设计的理解和把握，如何增强学生学校兴趣和效果，进一步提高教学质量。同时对授课老师也有了更高的认识，作为一名机械设计的老师，必须能够做到“能文能武”，通过自身发展提高机械设计教学的发展。

这次网培不但从教学质量和教学指导思想等方面有很大收获，在其他方面我也有很大的收获。

一、教学内容方面

这次培训有关机械设计课程教学内容的几个方面：绪论、带传动的概述；

的转折。因此，课堂教学的主要任务就是通过教师的讲授把学生尽快“引入”这一新的知识领域，认识和了解该课程的知识内容，学习的目的与任务；理解与掌握课程的基本理论，基础知识和基本方法；帮助学生完成这一新的重要的转折，实现理论与工程实际的结合。

四、关于教学改革

教学改革是一项长期的艰巨的任务，尤其是对于具有基础性质的公共课程。就机械设计这门课程来说，以前也主持或参与过一些省级或校级教研项目，但是很难主持国家级的项目，或者是所作项目很难获奖。在这点上，我们与各个重点院校还存在着很大的距离，因为不断的申报，不断的受打击，现在缺乏信心。听了专家的讲座后，认识上有了新的提高，感受到机械设计虽然是一门基础课程，一般院校比不上重点院校，但不同的学校有各自不同的定位，不同的特色，在教学改革中，应根据自身特色，寻找前沿突破口。可以说经过培训，使我在教学改革方面开阔了思路，提高了眼界，收获颇丰。

课堂教学历来是组织实施课程教学的最重要的方式，是传授与获取理论知识的最重要，最根本的途径，也是教师面对学生进行教学活动的主要舞台，它的地位作用与质量一直倍受重视。但长期以来在课堂教学（又称为理论教学）中过分强调了理论知识的传授与学习，而忽视了对学生能力的培养，忽视了调动与发挥学生在课堂教学过程中的主观能动性和学习上的创造性。常导致学生被动的接受知识，而未能主动积极的参与思考；使学生常常仅满足于课堂讲授的内容，而不能自己去进行更进一步的深入与延伸；使学生缺乏独立自学获取知识和分析应用的能力，并造成强记硬背，简单映证与重复而缺乏创新意识和开拓精神。因而培养学生的能力，特别是分析问题的能力，自主学习的能力及创新意识与能力的培养，是课堂教学改革的重要内容和目标。

讲授方法与教学手段的改革：这是启发学生学习的积极性、主动性；提高学生学习兴趣；加强和加快学生对基本概念、基本理论、基本方法的理解与掌握，提高教学效益的重要条件。改革的着眼点是解决在课堂如何更有效更科学地对学生进行知识“注入”，它也体现了一种科学的思维方法与教学观念。

我认为问题的核心是调动学生积极思维的主动性，启发学生学习兴趣，加

深加快理解。同时也要发挥好教师在学习中的引导和主导作用。调动学生学习主动性和积极参与的方法通常是开展“课堂讨论”。但在实践中我们发现，由于受到诸多条件的限制，特别是学时的限制，在教学中这种方法不可能经常性的大量采用。因此，我们把重点放在了经常起作用的、能贯穿于整个教学过程的“讲授方法”的讨论与实施上。具体包括：

1）为了调动学生学习的积极性与主动性，必须讲清楚讲授内容的目的、要求、条件与应用，使学生清楚地知道“为什么”和“是什么”。在讲授中强调理论联系工程实际、个体与局部联系机械系统来提出问题、分析问题、解决问题。要阐述清楚处理工程实际问题的过程与思路，启发学生积极思维，引导学生正确思维。在讲授中特别要讲清如何从工程实际中抽象出并建立起分析模型及对一些关键问题的处理方法，既使学生理解所学内容，又培养学生正确的思维方法和解决工程实际的能力。

2）为了激发学生的学习兴趣，还必须注意由浅入深、由形象到抽象、由实际到理论的生动活泼的理论联系实际的讲授，使抽象、枯燥的理论成为生动的、形象的、用得上的知识，激发起学生的求知欲望与兴趣，把讲授过程变成既是学生学习知识的过程，又是学生认识机械，了解机械，应用机械，了解机械发展前景，进行创造性学习的过程。因此，在讲授课程中要特别注意知识的应用与学科发展前景的介绍，培养学生的创新意识，使之觉得这门课程有学头，学了有前途。

3）为达到上述目的，特别是为了提高效益，生动、形象地进行教学，并使学生易于理解所学知识，必须采用多种教学手段，并为促使和帮助学生自学创造一些相关的条件。

考试是一个十分重要的教学环节。考试的内容与方法在很大程度上是教学目的、教学方法、教学要求的指挥棒。是应试性、被动式的教学，还是启发性、主动性的教学；是单纯强调知识的记忆、复制，还是强调知识的理解、应用和能力的培养；是单纯的管、卡，还是着眼于促进、帮助、总结和发现学习中存在的问题；是限制、约束教与学的主动性创造性，还是发挥、启发、培养教与学的主动性创造性……。这些不单是一个方式方法的问题，也是一个教育思想、教学观念的问题；是如何要求教师与学生，培养学生（培养什么及如何培养）

的大问题。因此，将考试方法的改革作为一个重要内容进行改革。

在考试内容的安排上，阶段考试和期末考试的侧重点有所不同。阶段考试的主要目的在于检查阶段性学习成果，涉及到的知识点与期末考试相比对较少，因此试题以综合型、应用型为主包括了对自学内容的检查。期末考试由于涉及到的知识点比较多，所以题型也比较多样，既有填空题、简答题，又有计算题、作图题及综合题。考试方式均采用开卷考试与闭卷考试相结合，以开卷考试为主。这样安排的目的在于引导同学把学习重点放在对知识掌握和融会贯通以及能力的培养上，尽量避免对知识的单纯的记忆和复制。每次考试后对考试结果及时进行评讲与总结，帮助学生发现学习中存在的问题，并作为教师改进教学的参考。

五、关于精品课程建设

通过本次培训，使我们进一步明确了精品课程建设的内容和要求，具体了解了精品课程申报与评审的程序和方法。我校目前正在积极申报校精品课程，我主要负责精品课网页制作和资料收集。在建设中发现很多问题，也感觉我校机械设计的课程建设与兄弟院校的差距。

教育部副部长吴启迪在“千门精品课程上网络，打造高教新质量”新闻发布会上的讲话为结尾与大家共勉：“精品课程建设是高校提升教学质量的重要体现，我们一定要把真正的精品课程评选出来。精品课程是一种荣誉，既是教师的也是学校的；精品课程是一种境界，既是教师的也是学校的，我们千万要珍惜。学习精品课程是学生的一次机遇，借鉴精品课程是教师的一次机遇，我们千万不要错过。”

吴教授指出精品课程应该有一流的教学内容、一流的教材、一流的教学方法、一流的师资队伍和一流的教学管理。精品课程建设的基本内容之一就是建设并挖掘特色，没有特色一切都无从谈起。课程优势也可以称为基础，必须用言之有物的事实来说明课程优势，如在全国同类课程中的地位，各级各类教改项目，各级各类教学奖励，教材的影响力，课程负责人的影响力，教师队伍的梯队水平和培养措施，优秀的教学效果等。

吴教授还指出了精品课程的评审也是非常严格的，既要在网上评审，又要经过会议评审，吴教授提出了材料“即要好吃，又要好看”。因此在申报时必须