四年级数学《除数不接近整十数的除法》说课稿

四年级数学《除数不接近整十数的除法》说课稿

一、教材分析

1、教材内容：本节课选自人教版数学教材四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》第二小节《笔算除法》的第三课时例3。

2、教材的特点、地位和作用：本节课是整数除法的相关知识，它是在学生学习了口算除法和除法竖式；也是在学生学习了多位数乘一位数，及学习了三年级除数是一位数的笔算除法以及学习本章本节例1例2除数是整十数及除数接近整十数的笔算除法的基础上进行教学的，这为学生掌握除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。教材编排旨在通过学习，让学生在活动中理解除数是两位数但不接近整十数的笔算除法的算理，探索用不接近整十数除商一位数灵活的试商方法。教科书安排了例题3，例3是用不接近整十数除商一位数的笔算除法的试商问题。本节课内容，对学生进一步学习笔算除法试商方法有着非常重要的作用。

二、教学目标

1、知识与技能

（1）引导学生在进一步掌握利用除数接近整十数的笔算除法知识基础上，让学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法自主探索，学会灵活运用试商方法。

（2）使学生在多位数乘一位数口算能力的基础下，会用“想乘算除”的方法确定除数不接近整十数商一位数的除法的商。

2、过程与方法

通过观察、练习探索和思考,经历“对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法”的灵活试商方法的形成过程。

3、情感、态度与价值观

感受笔算除法试商方法的多样和灵活运用，体验解决问题的多种途径，培养学生与同伴交流、合作的意识，初步培养学生观察发现、比较表述、灵活运用知识的能力，激发学生学习的兴趣。

4、教材的重点和难点：是学生对除数十位上的数较小，个位上的数又不接近整十数的除法，学会灵活运用试商方法。

三、学情分析

1、学生的认知起点分析：学习本节课的知识储备要求，一是多位数乘一位

数口算能力和水平，二是笔算除数的算理，三是除数一位数的笔算除法验算方法。因学习“除数是整十数或接近整十”的笔算除法是刚刚结束的课时，所以创设适当的情景，以回忆旧知和口算练习的形式，帮助学生复习与回顾，这样安排也考虑照顾到本节课后面主体活动时间的充裕。

2、学生的能力结构分析：通过除数一位数的笔算除法验算方法和“除数是整十数或接近整十”的笔算除法的学习，学生已熟练掌握了笔算除法的计算方法，初步掌握了除法竖式的书写格式，除法的验算方法及书写格式。

3、学生的学习风格的分析：四年级的学生已学习了近几年的新教材，在学习的过程中，常常是用“自主、合作、探究”的学习方式，而且也可能习惯和喜欢上了这样的学习方式。所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。

4、预想可能影响学生灵活快速试商的阻力点：两位数乘一位数的口算能力

四、教法与学法

1.教法：采用情景、问题与自主探究相结合的教学方法。以情境引出的笔算除法算式为线索，诱发学生学习的内在需求。以引导学生如何解决试商问题为探究材料，激起学生探究的欲望。从而引导学生通过练习、讨论等方式理解试商的多样方法，探索试商方法的灵活运用，另多媒体幻灯片的适当运用让学生更便于观察、比较。

2、学法：本节课采用“自主、探究、交流”的学习方式。通过自主练习、观察、思考、讨论等途径，让学生动手、动口、动脑，以此提高学习的主动性和有效性。

五、教学过程

本节课在教学时，主要经历了以下五个流程：沟通旧知，建立联系；创设情景，导入新课；自主探索，领悟方法；巩固新知，应用新知；回顾反思，深华提高。

（一）沟通旧知，建立联系

1、口算：

25×4 = 15 × 8 = 45 × 4 =

240÷40 = 150÷30= 350÷50 =

79× 5 ≈ 319÷80≈ 240÷32≈

2、笔算：

245÷72 = 294÷58 = 721÷83=

指名板演，请学生讲述试商的方法和计算的过程。

（二）创设情景，导入新课

1、出示P85礼堂情境图,引导观察：图中告诉我们哪些信息？提出了什么问题？怎样列式？（根据学生的回答师幻灯片出示横式、竖式）

140÷26=

2、幻灯片出示要求：

（1）利用你学过的试商方法进行试商。

（2）分小组讨论有没有别的试商方法？并要求分小组汇报过程和方法。（三）自主探索，领悟方法

1、学生练习、讨论探索

140÷26= 竖式计算试商方法

2、小组代表汇报，教师引导归纳。

【方法一】

重点：前面学过的“四舍五入”试商方法

（1）商小了调大。

（2）商小了，看余数里面有几个除数，从而确定商几。

【方法二】

重点：利用乘法口算直接想出商几，这样试商方法比较简便。

我们给这种方法取个名字，叫“想乘算除”。

3、引导验算（独立验算，幻灯片出示演板）

4、引导抽离发现：（教师引导，幻灯片出示）

【小结感悟】

特点：除数（两位数）的个位是“4，5，6”

重点：试商方法（灵活）

感悟：（1）“四舍五入”试商方法（通常要调商最少一次）。

（2）“想乘算除”试商方法（通常一次能确定商，比较简便）。

（四）巩固新知，应用新知

1、火眼金睛判对错。（幻灯片出示）

2、我会填空。下面（）里最大能填几？（幻灯片出示）

3、“做一做”：自选其中的两题写出验算过程。

26）104 25）200

16）96 14）120 （五）课堂小结，深华提高

通过本节课的学习,你有什么收获?

（六）布置作业