卓越小学教师教育培养计划工作方案

“卓越小学教师教育培养计划”工作方案

集美大学日月八五二〇一二年．

集美大学“卓越小学教师教育培养计划”工作方案“卓越教师培养计划”是实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的高等教育重大改革计划。集美大学是福建省重点建设的省属多科性大学，“嘉庚精神立校，诚毅品格树人”是学校鲜明的办学特色，培养应用型创新人才是学校的办学优势。教师教育在集美大学具有九十多年的悠久历史，为中小学输送了大量的人才，积累了丰富的办学经验和教学改革成果。为适应国家及海峡西岸经济区快速发展的形势，对高质量小学教师队伍的需求，学校启动和实施首批列入福建省教育改革试点项目的“卓越小学教师培养计划”（以下简称“卓越教师”），特制定本工作方案。一、指导思想以教师教育新理念——“学生为本、师德为先、能力为重、终身学习”为指导，遵循教师教育的规律，突出集美大学“重基础、强实践、能创新”的教育特色，并通过与优质小学开展“互利双赢”的校校合作，创新小学教师教育专业人才培养模式，构建适应新型小学师资需要的课程体系和实践能力培养体系，使学生成为具备师德高尚、理念先进、业务精湛、锐意创新并推动海西基础教育发展的高素质、专业化的小学卓越教师。二、培养目标（一）目标定位培养德、智、体、美全面发展，能适应新世纪社会经济发展．

和小学教育改革发展需要，具有创新精神和开拓意识，文化基础

知识扎实宽厚，教育教学技能突出，能完全胜任小学教育教学、教育管理和教育科研的高素质创新型人才。（二）人才培养标准知识：具有宽广的知识基础，包括本体性知识（学科知识）、文化性知识、实践性知识和条件性知识（教育学、儿童心理学）等。能力：具有较强的语言表达能力、获取和应用知识能力、协调沟通能力、终身学习能力、现代工具运用能力、小学教师职业能力。品格：具有“诚毅”品格，具有高尚的教师职业道德。乐于献身小学教育事业，具有敬业爱岗、爱生乐教、开拓创新、团结协作的优良品质。具有健康的体魄、良好的心理素质。“卓越小学教师”特征表述（三）1．入职顺。具有较高的专业素质和综合素养，尤其具备较强的教学能力。教学基本功全面且过硬，课堂教学、片断教学、说课、课件制作等方面均达到较高水准，在入职过程中显著顺利于普通班毕业生。2．适应快。入职后，能迅速进入教师角色且站稳讲台，在教材解读、教学设计、教学实施和教学评价等方面，优于普通班毕业生，表现出更强的教师职业能力。还必须卓越班学生除了具备优异的实践技能外，潜力大。．3．

具备教育研究能力、教材创生能力和教学创新能力，同时还要具有不断超越自我、追求卓越的内在动力和教育智慧，具有更高的教师专业发潜能。三、培养模式”模式1+2+0.5+0.5（一）实施“．第一学年在原专业学习。12．第二、三学年，加强专业主干课程教学，强化学科教学技能实训，提高教育研究水平。

整合这两年相关主干课程，增加专业拓展课程，设立双导师制，即每位学生均配备一位校内本专业高级职称教师担任指导教师，一名校外小学教育专家导师。加强卓越教师培养的职前和职后一体化工程，与厦门市、福建省学科带头人的培养等职后培训有机结合，以师培师，“送师到校”、“与名师同成长”，以高效地实现培养目标。加强说课、案例分析、片段模拟教学等实训教学，强化教师教育实践能力培养，提高师范生综合实践能力。聘请福建省、厦门市小学教学名师或学科带头人参与指导卓越班学生开展教学实践活动。与各级教育局、进修学校联合开展课题研究，促使学生在课题和课改实践中提升自己。加强与台湾高校、小学的交流，扩大教育视野。优质学校学习交流，争取卓越班学生与台湾高校、．第七学期系全程实习。实习分两阶段：第一阶段是实习3．

支教，安排在市郊或农村学校，时间1个月。第二阶段为实习提个月。升阶段，安排在市内优质示范小学，时间4第八学期结合毕业论文写作，提高学生教育科研能力。强化全省教师统一招考课程辅导培训，提高面试水平，增加卓越班毕业生的就业竞争力。每学期都有一套科学的考核办法，做好行动研究记录。（二）实行“大专业、小方向、块课程”模式1．“大专业”：是指拓宽小学教育专业的范围，夯实理论与教育。“大专业”以学习通用性基础课程为主，接受实践的基础。2．“小方向”：指小学教育专业语文和数学方向，以强化学生专业特长和技能，拓宽学生的

就业门路和适应社会的能力。“大专业”规定了培养人才的大方向，即小学教育专业人才，实施大专业教育着眼于小学教育专业人才的共性要求，“小方向”则把小学教育专业人才的培养更加具体化。“大专业”与“小方向”相辅相成，其要义是通过不同类型的教育，使专业人才得到更加具体深入的培养，发展“个性”和适应性。也同时考虑到学生的分配走向。3.“块课程”：亦称模块课程，是性质相近的系列课程的集合体。围绕上述小方向设置若干系列课程，主要从综合素养模块、专业知识发展模块、教学技能发展模块、教育理论与教育研究模块、实践与实习模块等五大模块进行设计和实施。四、实施规模与来源．

小学教育专业语文方向、数学方向纳入“卓越教师”。汉语言文学专业和数学与应用数学专业各遴选30名优秀师范生分别进入小学教育语文方向和数学方向试点班。在普通班和试点班两个培养体系之间，学生可以通过申请笔试、面试等考核方式，多级进入、分流培养；建立合理的进入和退出机制，不适应试点班学习的学生可以转回原专业普通班继续学习。级开始实施。首批试点班从2011五、培养方案（一）制定培养方案的基本原则1．个性化原则。根据学生自愿发展和导师队伍实际，制订个性化培养计划，在校内相关专业实行精英式培养。2．适应性原则。在培养过程中，通过提升教育学科课程教学，强化教育教学能力培养，提高师范生从事教师职业的竞争能力。3.发展性原则。激发学生教师职业的认同感和自豪感，培养学生追求卓越的精神和

终身学习能力，培植教育教学智慧和创新教学能力，使之具有更大的专业发展潜能。（二）制定培养方案的基本方法1.培养方案必须紧紧围绕卓越小学教师的人才培养目标和学校人才培养定位进行实施。“校校合作指导委员会”负责制订培养方案和教学计划。2.

聘请校外教育专家、小学优秀教师承担实践性较强的课程、案例教学和实践指导。外聘教师授课的课程和实践教学环节学分（学时）应约占总学分的四分之一。3.针对小学教育的需求在课程体系、教学内容、教学方法、评价方式等方面大胆探索和改革。

4.实行学分制，以满足卓越小学教师人才培养多目的、多样化的时间弹性需求。

5. 建设卓越教师培养网络平台，共享优质教

师教育资源，拓宽教学实践能力培养途径；借助网络平台，让卓越班学生参与小学教育研究课题，提升学生教育科研能力。六、教师队伍（一）建立校内专职与校外兼职相结合的卓越小学教育师资团队。对教师队伍的要求是，担任教育类课程的教师，尤其是担任小学学科教学论的教师，必须积极主动投身小学课程改革实践，将教育类课程教学改革与基础教育课程改革紧密地联系起来，不断将小学教育教学实践中的隐性知识显性化，为教育类课程提供最鲜活、最切合实际的教学内容。（二）学校制定关于加强“双师型”教师队伍建设的相关政策，采取“走出去，请进来”的办法，要求实施“卓越教师”的专业教师必须具有半年以上小学工作的实践经历。学校每年从师资建设经费中拨专项经费，每