浅谈指示语中话语指示的语用功能
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三 、语 言 语 境 和 话 语 指 示 语言语境（ ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ ｃｏｎｔｅｘｔ） 通 常 包 括 说 话 的 时 间 、地 点 、参 与者以及正在进行的活动等。每种语言都有一个指示语系统， 即 用 来 指 称 人 、物 、事 件 的 某 种 方 式 ， 它 主 要 体 现 人 、物 、事 件 与 会
３．４ 积极提升网络知识技术技能， 建立有效信息反馈系统 随着构建和谐校园的宏伟蓝图在各大高校实施以来， 信息 网络在校园内的兴起对当代大学生思想状况产生了极其深远的
影响。努力加强辅导员运用现代网络信息技术能力， 及时掌握广 大学生的思想动态，不断提高自身的网络信息素养， 在广阔的信 息网络平台基础上， 建立一支具有健全的信息反馈机制，完善的 大学生健康成长理论的辅导员队伍， 充分发挥其桥梁纽带作用， 有效地控制和调整各种不稳定因素， 成为构建和谐校园的重要 突破口。
语言语境是交际双方共有的知识， 它包括双方具有的语言 知识以及有关客观世界的知识， 而客观世界的知识又包括有关 世界的常识性知识以及交际发生的实际情景知识。
例： ５．Ｈｏｗ ｄｉｄ ｉｔ ｇｏ？ ６．Ｉｔ ｉｓ ｃｏｌｄ ｉｎ ｈｅｒｅ． 例句 ５ 可能是两个学生之间谈论考试的对话， 或者是两个 外科医生谈论手术的进展情况， 或者是两个机械工程师谈论机 器的运转情况， 或者是两个孩子谈论某个玩具， 或者是其他的情 况。没有具体是上下文语境， 不能确定这句话具体指代什么内 容。例句 ６ 可能是说话人要求听话人打开炉子， 或者关上窗子， 或者多穿些衣服， 或者离开这里， 或者是抱怨天气和房子的艰苦 环 境 等 等 ， 这 一 切 都 取 决 于 语 境 。 例 ： ７．Ｉｎ ｔｈｅ ｌａｓｔ ｓｅｃｔｉｏｎ ｗｅ ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ ｐｌａｃｅ ｄｅｉｘｉｓ． ８．Ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｃｈａｐｔｅｒ ｍｏｒｅ ｗｉｌｌ ｂｅ ｓａｉｄ ａｂｏｕｔ ｓｐａｃｅ． 例 句 ７ 中 的 指 示 短 语 ｉｎ ｔｈｅ ｌａｓｔ ｓｅｃｔｉｏｎ 指 本 文 中 的 最 后 一 部分， 符合语法中的段落连贯； 例句 １８ 中的指示短语 ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｃｈａｐｔｅｒ 是 指 在 本 章 基 础 上 的 下 一 章 ， 若 这 章 是 Ｃｈａｐｔｅｒ ２， 那 下 一 章 就 是 Ｃｈａｐｔｅｒ ３， 若 这 章 是 Ｃｈａｐｔｅｒ ５， 那 下 一 章 就 是 Ｃｈａｐｔｅｒ ６， 依此类推。 话语指示语受到语言语境的影响， 只有基于上下文的语境， 才能够正确理解全文的意思， 达到指示的预期目标， 使得听话人 明白说话人的意图。
参考文献 ［１］Ｌｅｖｉｎｓｏｎ， Ｓ．Ｃ． Ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ， Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ： Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ．１９８３． ［２］Ｙｕｌｅ， Ｇ． Ｔｈｅ Ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｌａｎｇｕａｇｅ， Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ： Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ．１９８５，１９９６． ［３］Ｓｔｕａｒｔ Ｃ．Ｐｏｏｌｅ． Ａｎ Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｔｏ Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ， Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ： Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕ－ ｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ．２００１． ［４］ 王道英．＿ 这 ＿＿ 那 ＿ 的指示研究［Ｄ］上海师范大学．２００３．４３、８７ ［５］ 杨恒波． 英汉指示语的对比研究［Ｄ］西南师范大学硕士论文．２００２．３２－ ３５ ［６］莫显良．指示的认知语言学研究［Ｄ］ ．２００６ ．３７－ ４０
■高校之窗
浅谈指示语中话语指示的语用功能
李姝辄 纪 珍 （ 安阳师范学院 河南 安阳 ４５５０００） 摘 要： 本文运用语用学中指示语的知识， 从语法、照应关系和语言语境的角度来探讨话语指示语的功能和使用。使用话语指示语要考虑句子 结构、照应关系和上下文语境等因素， 才能确切理解其话语意义。 关键词： 指示； 话语指示； 语法； 语言语境
预 指 （ 王 宗 炎 ， １９９４） （ ｃａｔａｐｈｏｒａ） 是 对 下 文 将 要 出 现 的 内 容 或者词项的指代， 总是替代项在前， 被替代项在后。
例： １．Ｈｅ ｈｕｒｔ ｈｉｓ ｌｅｇ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ． Ｔｈａｔ’ｓ ｗｈｙ ｈｅ ｄｉｄｎ’ｔ ｃｏｍｅ． ２．Ｔｏ ｂｅ ｏｒ ｎｏｔ ｔｏ ｂｅ， ｔｈａｔ’ｓ ａ ｑｕｅｓｔｉｏｎ． 例 句 １ 中 的 指 示 代 词 ｔｈａｔ 指 的 是 ｈｅ ｈｕｒｔ ｈｉｓ ｌｅｇ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ， 其 中 ｈｅ ｈｕｒｔ ｈｉｓ ｌｅｇ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ 是 先 行 词 ， 指 示 代 词 ｔｈａｔ 是 回 指 项 ； 例 句 ２ 中 的 指 示 代 词 ｔｈａｔ 指 的 是 ｔｏ ｂｅ ｏｒ ｎｏｔ ｔｏ ｂｅ， 其 中 ｔｏ ｂｅ ｏｒ ｎｏｔ ｔｏ ｂｅ 是先行词， 指示代词 ｔｈａｔ 是回指项． 例 ： ３．Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｔｅｌｌ ｙｏｕ ｔｈｉｓ： ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｐａｒｔｙ ｗｉｌｌ ｂｅ ｈｅｌｄ ｏｎ Ｓａｔｕｒｄａｙ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ． ４．Ｗｈａｔ Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｔｅｌｌ ｙｏｕ ｉｓ ｔｈｉｓ： ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｗｉｌｌ ｂｅ ｐｕｔ ｏｆｆ ｔｉｌｌ Ｓａｔｕｒｄａｙ． 例 句 ３ 中 的 指 示 代 词 ｔｈｉｓ 指 的 是 ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｐａｒｔｙ ｗｉｌｌ ｂｅ ｈｅｌｄ ｏｎ Ｓａｔｕｒｄａｙ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ， 其 中 指 示 代 词 ｔｈｉｓ 是 替 代 项 ， ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｐａｒｔｙ ｗｉｌｌ ｂｅ ｈｅｌｄ ｏｎ Ｓａｔｕｒｄａｙ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ 是被替代项； 例句 ４ 中的指示代词 ｔｈｉｓ 指的是 ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｗｉｌｌ ｂｅ ｐｕｔ ｏｆｆ ｔｉｌｌ Ｓａｔｕｒ－ ｄａｙ， 其 中 指 示 代 词 ｔｈｉｓ 是 替 代 项 ， ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｗｉｌｌ ｂｅ ｐｕｔ ｏｆｆ ｔｉｌｌ Ｓａｔｕｒｄａｙ 是被替代项； 以上两个 例 子 中 的 指 示 语 ｔｈｉｓ 的 指 代 属 预指用法。
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希望月报 ２００７．１０
用的词语指话语的一部分， 所用的词语就包含在话语中， 如 ｉｎ ｔｈｅ ｌａｓｔ ｐａｒａｇｒａｐｈ（ 在 上 一 段 里 ） 。 话 语 指 示 依 赖 于 一 定 的 语 境 ， 包 括 时 空 语 境 、会 话 语 境 等 。 话 语 指 示 有 助 于 正 确 理 解 文 章 、对
话含义， 是话语意义、言语行为、会话结构研究的前提。 二 、照 应 关 系 和 话 语 指 示
话 双 方 在 时 间 、空 间 上 的 关 系 。人 称 代 词 用 来 分 辨 谈 话 中 的 参 与
者。地点指示语， 如“这里”， “这”， 用来表达说话人与他所指的事 物或地点之间的空间关系。时间指示语用来说明时间关系， 如 “现 在 ”， “昨 天 ”， “上 周 ”， “下 月 ”。 话 语 指 示 语 用 来 说 明 篇 章 关 系， 如“上一章”， “前一部分”。这些指示语的共同特点是， 它们的 明确意义只有在具体语境中才能确定。
指示（ Ｄｅｉｘｉｓ） 一词来源于希腊语， 意为“指点和标示”。指示是语 用学的一个重要范畴， 是指在语用交际活动中， 要对参与者所谈及 的人物、事物、事件和活动等做出确切的理解就必须把它们和某些
语境构成要素（ 如交际的时间和空间等） 联系起来的这一现象。 话 语 指 示 （ ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ ｄｅｉｘｉｓ） ， 又 称 篇 章 指 示 ， 是 指 起 指 示 作
一 、引 言
指示是人类语言中一种普遍的现象。任何语言都有一些特
定的语言手段用来指示或者代替语境中的某一成分， 使话语与 一 定 的 人 物 、事 物 、空 间 、时 间 、事 件 等 发 生 直 接 联 系 。 能 起 指 示
作 用 的 词 语 有 人 称 代 词 、指 示 代 词 、指 示 形 容 词 、指 示 副 词 、关 系 代词、定冠词等（ Ｌｙｏｎｓ， １９７７： ６３６－ ６５６） 。
话语中的照应关系在一定程度上为话语指示语的正确使用
提供了必要的前提条件， 揭示出话语指示语所指代的具体内容。 话语指示语的照应关系包括回指和预指。
回 指 （ ａｎａｐｈｏｒａ） 又 译 为 上 指 、前 指 或 照 应 ， 是 指 用 一 个 词 项 指 代 前 文 中 提 到 过 的 单 位 或 意 义 的 语 言 学 单 位 （ Ｃｒｙｓｔａｌ，１９８５） （ 转引自胡壮麟， １９９４： ４８） 。 前 文 中 被 指 代 的 词 项 叫 先 行 词 （ ａｎ－ ｔｅｃｅｄｅｎｔ） ， 指代的词项叫回指项或者指代项（ ａｎａｐｈｏｒ） 。
参考文献
［１］荆 昊．浅 论 高 校 辅 导 员 在 和 谐 校 园 建 设 中 的 重 要 作 用［Ｊ］．陕 西 师 范 大 学 学 报（哲 学 社 会 科 学 版），２００６（０３） ［２］王 晶 ．新 时 期 高 校 辅 导 员 工 作 面 临 的 挑 战 与 对 策［Ｊ］．长 沙 大 学 学 报， ２００６（０１） ［３］段 建 国 ， 孟 根 ［Ｍ］． 社 会 科 学 文 献 出 版 社， ２００６（ ０２）
四 、结 论
指示语反映了语言和语境之间的关系， 是理解和传递信息 的关键。话语指示语正确指示话语、篇章的内容、意思， 促进言语 交际的顺利进行。从语法角度来分析， 话语指示语的使用体现了 英语语法规则， 避免了语言的重复、累赘。从照应关系的角度来 分析， 话语指示语的照应既有回指， 又有预指， 保证了话语内容 的完整、一致。从语言语境角度来分析， 话语指示语基于上下文 语境来指示话语中的具体内容， 保证了听话人对说话人意图的 正确理解。
次， 应努力提升自己专业素质。辅导员必须注重加强职业素养、 就业指导和学生事物管理等方面的专业化培训， 扩宽视野和思 路 ， 具 备 基 本 的 工 作 能 力 、较 高 的 思 想 道 德 水 平 、良 好 的 专 业 管 理知识结构和高超的工作艺术， 能够适应和谐校园建设时期学 生事务管理的特殊要求， 提高其业务水平和工作能力。再次， 重 视增强自身创新意识。在工作中， 辅导员必须以创新谋发展， 以 创新求实效，以创新求突破， 不断拓宽工作思路， 积极探索有效 载体，并把创新教育贯穿教书育人之中， 切实做到工作立意高、 思 路 新 、活 动 实 。
３．４ 积极提升网络知识技术技能， 建立有效信息反馈系统 随着构建和谐校园的宏伟蓝图在各大高校实施以来， 信息 网络在校园内的兴起对当代大学生思想状况产生了极其深远的
影响。努力加强辅导员运用现代网络信息技术能力， 及时掌握广 大学生的思想动态，不断提高自身的网络信息素养， 在广阔的信 息网络平台基础上， 建立一支具有健全的信息反馈机制，完善的 大学生健康成长理论的辅导员队伍， 充分发挥其桥梁纽带作用， 有效地控制和调整各种不稳定因素， 成为构建和谐校园的重要 突破口。
语言语境是交际双方共有的知识， 它包括双方具有的语言 知识以及有关客观世界的知识， 而客观世界的知识又包括有关 世界的常识性知识以及交际发生的实际情景知识。
例： ５．Ｈｏｗ ｄｉｄ ｉｔ ｇｏ？ ６．Ｉｔ ｉｓ ｃｏｌｄ ｉｎ ｈｅｒｅ． 例句 ５ 可能是两个学生之间谈论考试的对话， 或者是两个 外科医生谈论手术的进展情况， 或者是两个机械工程师谈论机 器的运转情况， 或者是两个孩子谈论某个玩具， 或者是其他的情 况。没有具体是上下文语境， 不能确定这句话具体指代什么内 容。例句 ６ 可能是说话人要求听话人打开炉子， 或者关上窗子， 或者多穿些衣服， 或者离开这里， 或者是抱怨天气和房子的艰苦 环 境 等 等 ， 这 一 切 都 取 决 于 语 境 。 例 ： ７．Ｉｎ ｔｈｅ ｌａｓｔ ｓｅｃｔｉｏｎ ｗｅ ｃｏｎｓｉｄｅｒｅｄ ｐｌａｃｅ ｄｅｉｘｉｓ． ８．Ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｃｈａｐｔｅｒ ｍｏｒｅ ｗｉｌｌ ｂｅ ｓａｉｄ ａｂｏｕｔ ｓｐａｃｅ． 例 句 ７ 中 的 指 示 短 语 ｉｎ ｔｈｅ ｌａｓｔ ｓｅｃｔｉｏｎ 指 本 文 中 的 最 后 一 部分， 符合语法中的段落连贯； 例句 １８ 中的指示短语 ｉｎ ｔｈｅ ｎｅｘｔ ｃｈａｐｔｅｒ 是 指 在 本 章 基 础 上 的 下 一 章 ， 若 这 章 是 Ｃｈａｐｔｅｒ ２， 那 下 一 章 就 是 Ｃｈａｐｔｅｒ ３， 若 这 章 是 Ｃｈａｐｔｅｒ ５， 那 下 一 章 就 是 Ｃｈａｐｔｅｒ ６， 依此类推。 话语指示语受到语言语境的影响， 只有基于上下文的语境， 才能够正确理解全文的意思， 达到指示的预期目标， 使得听话人 明白说话人的意图。
参考文献 ［１］Ｌｅｖｉｎｓｏｎ， Ｓ．Ｃ． Ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ， Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ： Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ．１９８３． ［２］Ｙｕｌｅ， Ｇ． Ｔｈｅ Ｓｔｕｄｙ ｏｆ Ｌａｎｇｕａｇｅ， Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ： Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ．１９８５，１９９６． ［３］Ｓｔｕａｒｔ Ｃ．Ｐｏｏｌｅ． Ａｎ Ｉｎｔｒｏｄｕｃｔｉｏｎ ｔｏ Ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃｓ， Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ： Ｃａｍｂｒｉｄｇｅ Ｕ－ ｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ．２００１． ［４］ 王道英．＿ 这 ＿＿ 那 ＿ 的指示研究［Ｄ］上海师范大学．２００３．４３、８７ ［５］ 杨恒波． 英汉指示语的对比研究［Ｄ］西南师范大学硕士论文．２００２．３２－ ３５ ［６］莫显良．指示的认知语言学研究［Ｄ］ ．２００６ ．３７－ ４０
■高校之窗
浅谈指示语中话语指示的语用功能
李姝辄 纪 珍 （ 安阳师范学院 河南 安阳 ４５５０００） 摘 要： 本文运用语用学中指示语的知识， 从语法、照应关系和语言语境的角度来探讨话语指示语的功能和使用。使用话语指示语要考虑句子 结构、照应关系和上下文语境等因素， 才能确切理解其话语意义。 关键词： 指示； 话语指示； 语法； 语言语境
预 指 （ 王 宗 炎 ， １９９４） （ ｃａｔａｐｈｏｒａ） 是 对 下 文 将 要 出 现 的 内 容 或者词项的指代， 总是替代项在前， 被替代项在后。
例： １．Ｈｅ ｈｕｒｔ ｈｉｓ ｌｅｇ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ． Ｔｈａｔ’ｓ ｗｈｙ ｈｅ ｄｉｄｎ’ｔ ｃｏｍｅ． ２．Ｔｏ ｂｅ ｏｒ ｎｏｔ ｔｏ ｂｅ， ｔｈａｔ’ｓ ａ ｑｕｅｓｔｉｏｎ． 例 句 １ 中 的 指 示 代 词 ｔｈａｔ 指 的 是 ｈｅ ｈｕｒｔ ｈｉｓ ｌｅｇ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ， 其 中 ｈｅ ｈｕｒｔ ｈｉｓ ｌｅｇ ｙｅｓｔｅｒｄａｙ 是 先 行 词 ， 指 示 代 词 ｔｈａｔ 是 回 指 项 ； 例 句 ２ 中 的 指 示 代 词 ｔｈａｔ 指 的 是 ｔｏ ｂｅ ｏｒ ｎｏｔ ｔｏ ｂｅ， 其 中 ｔｏ ｂｅ ｏｒ ｎｏｔ ｔｏ ｂｅ 是先行词， 指示代词 ｔｈａｔ 是回指项． 例 ： ３．Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｔｅｌｌ ｙｏｕ ｔｈｉｓ： ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｐａｒｔｙ ｗｉｌｌ ｂｅ ｈｅｌｄ ｏｎ Ｓａｔｕｒｄａｙ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ． ４．Ｗｈａｔ Ｉ ｗａｎｔ ｔｏ ｔｅｌｌ ｙｏｕ ｉｓ ｔｈｉｓ： ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｗｉｌｌ ｂｅ ｐｕｔ ｏｆｆ ｔｉｌｌ Ｓａｔｕｒｄａｙ． 例 句 ３ 中 的 指 示 代 词 ｔｈｉｓ 指 的 是 ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｐａｒｔｙ ｗｉｌｌ ｂｅ ｈｅｌｄ ｏｎ Ｓａｔｕｒｄａｙ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ， 其 中 指 示 代 词 ｔｈｉｓ 是 替 代 项 ， ｔｈｅ Ｅｎｇｌｉｓｈ ｐａｒｔｙ ｗｉｌｌ ｂｅ ｈｅｌｄ ｏｎ Ｓａｔｕｒｄａｙ ａｆｔｅｒｎｏｏｎ 是被替代项； 例句 ４ 中的指示代词 ｔｈｉｓ 指的是 ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｗｉｌｌ ｂｅ ｐｕｔ ｏｆｆ ｔｉｌｌ Ｓａｔｕｒ－ ｄａｙ， 其 中 指 示 代 词 ｔｈｉｓ 是 替 代 项 ， ｔｈｅ ｍｅｅｔｉｎｇ ｗｉｌｌ ｂｅ ｐｕｔ ｏｆｆ ｔｉｌｌ Ｓａｔｕｒｄａｙ 是被替代项； 以上两个 例 子 中 的 指 示 语 ｔｈｉｓ 的 指 代 属 预指用法。
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希望月报 ２００７．１０
用的词语指话语的一部分， 所用的词语就包含在话语中， 如 ｉｎ ｔｈｅ ｌａｓｔ ｐａｒａｇｒａｐｈ（ 在 上 一 段 里 ） 。 话 语 指 示 依 赖 于 一 定 的 语 境 ， 包 括 时 空 语 境 、会 话 语 境 等 。 话 语 指 示 有 助 于 正 确 理 解 文 章 、对
话含义， 是话语意义、言语行为、会话结构研究的前提。 二 、照 应 关 系 和 话 语 指 示
话 双 方 在 时 间 、空 间 上 的 关 系 。人 称 代 词 用 来 分 辨 谈 话 中 的 参 与
者。地点指示语， 如“这里”， “这”， 用来表达说话人与他所指的事 物或地点之间的空间关系。时间指示语用来说明时间关系， 如 “现 在 ”， “昨 天 ”， “上 周 ”， “下 月 ”。 话 语 指 示 语 用 来 说 明 篇 章 关 系， 如“上一章”， “前一部分”。这些指示语的共同特点是， 它们的 明确意义只有在具体语境中才能确定。
指示（ Ｄｅｉｘｉｓ） 一词来源于希腊语， 意为“指点和标示”。指示是语 用学的一个重要范畴， 是指在语用交际活动中， 要对参与者所谈及 的人物、事物、事件和活动等做出确切的理解就必须把它们和某些
语境构成要素（ 如交际的时间和空间等） 联系起来的这一现象。 话 语 指 示 （ ｄｉｓｃｏｕｒｓｅ ｄｅｉｘｉｓ） ， 又 称 篇 章 指 示 ， 是 指 起 指 示 作
一 、引 言
指示是人类语言中一种普遍的现象。任何语言都有一些特
定的语言手段用来指示或者代替语境中的某一成分， 使话语与 一 定 的 人 物 、事 物 、空 间 、时 间 、事 件 等 发 生 直 接 联 系 。 能 起 指 示
作 用 的 词 语 有 人 称 代 词 、指 示 代 词 、指 示 形 容 词 、指 示 副 词 、关 系 代词、定冠词等（ Ｌｙｏｎｓ， １９７７： ６３６－ ６５６） 。
话语中的照应关系在一定程度上为话语指示语的正确使用
提供了必要的前提条件， 揭示出话语指示语所指代的具体内容。 话语指示语的照应关系包括回指和预指。
回 指 （ ａｎａｐｈｏｒａ） 又 译 为 上 指 、前 指 或 照 应 ， 是 指 用 一 个 词 项 指 代 前 文 中 提 到 过 的 单 位 或 意 义 的 语 言 学 单 位 （ Ｃｒｙｓｔａｌ，１９８５） （ 转引自胡壮麟， １９９４： ４８） 。 前 文 中 被 指 代 的 词 项 叫 先 行 词 （ ａｎ－ ｔｅｃｅｄｅｎｔ） ， 指代的词项叫回指项或者指代项（ ａｎａｐｈｏｒ） 。
参考文献
［１］荆 昊．浅 论 高 校 辅 导 员 在 和 谐 校 园 建 设 中 的 重 要 作 用［Ｊ］．陕 西 师 范 大 学 学 报（哲 学 社 会 科 学 版），２００６（０３） ［２］王 晶 ．新 时 期 高 校 辅 导 员 工 作 面 临 的 挑 战 与 对 策［Ｊ］．长 沙 大 学 学 报， ２００６（０１） ［３］段 建 国 ， 孟 根 ［Ｍ］． 社 会 科 学 文 献 出 版 社， ２００６（ ０２）
四 、结 论
指示语反映了语言和语境之间的关系， 是理解和传递信息 的关键。话语指示语正确指示话语、篇章的内容、意思， 促进言语 交际的顺利进行。从语法角度来分析， 话语指示语的使用体现了 英语语法规则， 避免了语言的重复、累赘。从照应关系的角度来 分析， 话语指示语的照应既有回指， 又有预指， 保证了话语内容 的完整、一致。从语言语境角度来分析， 话语指示语基于上下文 语境来指示话语中的具体内容， 保证了听话人对说话人意图的 正确理解。
次， 应努力提升自己专业素质。辅导员必须注重加强职业素养、 就业指导和学生事物管理等方面的专业化培训， 扩宽视野和思 路 ， 具 备 基 本 的 工 作 能 力 、较 高 的 思 想 道 德 水 平 、良 好 的 专 业 管 理知识结构和高超的工作艺术， 能够适应和谐校园建设时期学 生事务管理的特殊要求， 提高其业务水平和工作能力。再次， 重 视增强自身创新意识。在工作中， 辅导员必须以创新谋发展， 以 创新求实效，以创新求突破， 不断拓宽工作思路， 积极探索有效 载体，并把创新教育贯穿教书育人之中， 切实做到工作立意高、 思 路 新 、活 动 实 。