做有特色的教师(新教师培训讲座)教学文案

一、教师的特色有利于感受工作的幸福
2、岗位幸福有没有？ 教育理想与教育现实的落差； 精神追求与物质追求的矛盾； 内心需要与外在压力的冲突。
一、教师的特色有利于感受工作的幸福
3、岗位幸福在哪里？
抱定课堂幸福 追寻魅力幸福（朱国红、孙维刚） 唱响特长幸福（蔡林森、魏志渊） 注重简单幸福（钱梦龙） 珍惜特有幸福（林崇德、吕型伟）
做什么样的教师？
1.如果只会读讲稿，不配当教师。
2.如果只会讲书本上的知识，低水平的合格教师。
3.如果他同时又能在方法上给学生一定的指导，他是好 教师，能胜任教育教学的教师。
4.善于给学生指路，引导学生自己探索，自己实践、总 结，能够使学生超过自己，甚至对自己所不善长或不会 的东西也能够在方法上给学生引路，是优秀的教师。
二、教师的特色有益于获得职业的成功
3、现实性因素——学生需求
中国大陆薪酬最高的小 学语文老师
于丹的初中老师
菲利普·比格勒 对历史 教学的由衷热爱
三、教师的特色有助于丰富学校的特色
1、有特色教师才有学校特色 杭州学军中学
2、有特色教师才有教育合力 北京八中
三、教师的特色有助于丰富学校的特色
3、有特色教师促进团队成长
5.如果又是人格、情感、意志、潜能、个性的和谐发展， 人生目标、人格魅力的指引，这是杰出的教师。
优秀教师的特质
教师的生理和心理特征或品质——如个人外表、 魅力、整洁、善良和亲切、智力、机智、开放、 热情、幽默等
与教学工作相关的特征或品质——如体谅学生、 对学生有高要求、教学能力强、学科知识丰富、 教学的适应性等
博览群书
“读书必求解，但如何求解，有三种可能性：好读 书，不求胜解――那是名士读书；好读书且求胜解―― 那是学者读书；不读书，好求胜解――这叫豪杰读书。”
“第一，读些没有实际功用的诗歌、小说、散文、 戏剧等；第二，关注跟今人的生活血肉相连的现、当代 文学；第三，所有的阅读都必须有自家的生活体验作底 色”。
教师的价值追求与职业道德——事业心、敬业 精神等
一、教师的特色有利于感受工作的幸福 二、教师的特色有益于获得职业的成功 三、教师的特色有助于丰富学校的特色 四、对特色教师之路的思考
一、教师的特色有利于感受工作的幸福
1、岗位幸福要不要？ “一切追求，至少一切健全的追求都是对
于幸福的追求。” ——〔德〕费尔巴哈
一、教师的特色有利于感受工作的幸福
课堂幸福
魅力幸福
特长幸福 简单幸福
特有幸福
wenku.baidu.com
一、教师的特色有利于感受工作的幸福
4、岗位幸福怎么找？ 游历中成长； 压力下学习； 工作中创造。
二、教师的特色有益于获得职业的成功
1、决定性因素——成功意识
顾泠沅的名师追求 钱梦龙的名师情结
2、必要性因素——名师引领
张思中英语教学法 吴正宪的文化数学 魏书生的“商量”艺术
4、教师团队发展成就个人特色 项目管理 学习驱动 方向方法
四、对特色教师之路的思考
1、特色教师基本功
博览群书 思维展舒 用心教书 永不服输 心平气舒
博览群书
“读”步教坛：用阅读浸润教师生命
◆平时注入一滴水，难时拥有太平洋。 ◆读书需要有好的心态和姿态。 ◆读经典，就是阅读最佳的捷径和最大的经济学。 ◆读书还应该朗读和背诵：腹有诗书气自华！ ◆读经典课堂：就是站在名家的肩上！
思维展舒
日“记”月累：用坚持提升精神的高度
◆记录思维过程，留住灵感火花，保存顿悟意识。 ◆海阔天空全力淘金，围绕主题多做整理，静下心来 耐住寂寞。 ◆转换角度分析，融会贯通运用。
思维展舒
“研”行一致：用实践诠释思考的价值
◆把问题当课题，人人可以搞科研。 ◆我们看似忙忙碌碌，实际上是在原地打转。 ◆不睡在经验的怀抱里。 ◆少抱怨环境，多提高自己，精彩都是逼出来。
－－陈平原《作为生活方式的读书》，2006第8 期《上海教育》
博览群书
“苟能发奋读书，则家塾可以读书，即 旷野之地、热闹之场亦可读书，负薪牧豕， 均无不读书。苟不能发奋自立，则家塾不亦 读书，即清静之乡、神仙之境皆不能读书。 何必择地、何必择时？”
－－曾国藩
博览群书
少年读书如隙中窥月，中年读书如庭 中望月，老年读书如台上玩月，皆以阅历 之浅深为所得之浅深而。
－－张潮《幽梦影》
读书有五种境界，即：以书为神， 以书为师，以书为友，以书为敌，以书 为徒。
思维展舒
“思”思入扣：用思考引领教育行为
◆教师成长公式：成长=经验+反思（波斯纳） 。 ◆教师的全部尊严就在于思想，一个没有思想的教师也就 没有了教书育人的灵魂。中国教师往往缺乏思考，尤其 缺少自己的思想。我们的上一代是不敢思考的一代，而 我们这一代是不会思考的一代。 ◆用自己的头脑去思考，不要让自己的头脑成为别人思想 的跑马场！
做有特色的教师(新教师培训讲 座)
为什么还要当教师？
因为我喜欢学校工作日历所提供的生活节奏。 因为教学永远是一个变化无穷的工作。 因为我喜欢有出错的自由，有吸取教训的自由，有 激励我自己和我的学生的自由。 因为我喜欢提出那些学生必须尽力思索才能回答的 问题。 因为我喜欢学习。 因为我以我能设法将我自己和我的学生从象牙塔式 的传统封闭式的学习中解脱出来而进入外面的真实世界。 因为教学给了我许多的饮料去品味，许多森林去进 入和离开，许多好书去阅读，许多象牙塔般高深领域和现 实世界的经历去探索。教学给了我前进的步伐，多变的人 生和挑战以及不断学习的机会。
五、一个思考、一条道路、一首名诗
一个思考
刘铁芳说：“3到5年的教师靠教育的技术，这 是教育的熟练期；5到8年的教师靠经验，有了比 较丰富的经验，能熟练地完成教育目标；10年的 教师靠艺术，教育不再是简单的技术，而有了娴 熟的教育艺术，教书育人逐渐成为一种生活中的 自然；10到15年的教师靠哲学，教师个人逐渐有 了自己的教育哲学观；15年以上的教师有了宗教 情怀，对待教育有了一种神圣感。教育开始成为 一种天职性的实践。”我是这样的吗？
四、对特色教师之路的思考
1、特色教师基本功
用心教书（魏书生、于漪） 永不服输（张思明、张万祥） 心平气舒（霍懋征、魏书生、刘可钦）
四、对特色教师之路的思考
2、专业成长导师团 本人诉求 小人监督 友人建言 家人祝福 贵人相助 高人指点
四、对特色教师之路的思考
3、成长道路加速器 上班时以公济私 下班后以私济公