中学生使用手机的利弊分析

中学生使用手机的利弊分析研究性学习报告

学校：太和二中

课题组：八年一班

组长：杨宁

成员：杨宁刘扩张梦媛李霜雪王瑜裴旭曹佳伟孙月圆

指导老师：李娜

研究时间：2012年9月~2012年10月

研究背景

随着科学技术日新月异，一系列先进的科学成就如雨后春笋快速涌现，便捷了人们的日常生活。通讯技术的发达大大地拉进了人与人之间的距离，加深了人与人之间的感情。如今，手机这一通讯工具已是非常普及，连清幽的校园之中，也随时可以看到有学生在打电话、收发短信。

为了了解学生使用手机的情况，让学生更清楚使用手机的利弊。于是小组提出了《中学生使用手机的利弊分析》这一研究课题，希望通过这次活动，让学生能够文明使用手机。

研究目的

1．通过本次活动，让手机使用者了解中学生使用手机的利弊，并能合理使用手机。

2. 通过一系列的活动组织采用的形式，培养自己的收集、分析、处理和解析问题的能力和创新意识。

3. 在这次活动中，增强合作意识，学会共享资源的能力。

4.. 通过这次课题研究，获得亲身参与研究活动的体验和丰富经验，主动地参与到研究的实践中来。

人员安排

杨宁任务：从学生、教师、家长三个方面设计调查问卷。

刘扩裴旭任务：从报刊、网络去收集手机的利弊，并查找相关视频。

张梦媛李霜雪任务：分发调查问卷及走访调查。

孙月圆任务：统计分析调查问卷数据，并组织安排一次班会活动及辩论活动。

王瑜任务：撰写调查报告。

过程与方法

（一）课题提出阶段

根据社会上自身所见识到的实际现象以及通过咨询有关人员、查阅相关资料，确立研究主题。

（二）调查研究阶段

（1）刘扩、裴旭从报刊和网络上去收集手机的利弊，特别是对中学生的影响。并把主要的点列举出来交给郭恒玮作为设计调查的依据。

（2）杨宁根据第一组成员给予的数据，集思广益，和指导老师一起探讨如何从学生、教师、家长三个纬度设计有效的有价值的调查问卷。

（3）张梦媛、李霜雪在指导老师的帮助下在确认研究对象的三个班级分发调查问卷，并对部分家长和老师进行面谈式访问以及电话访问并且作下相关记录。其中，指导老师起到联络的作用，并指导材料的记录。

（三）整理汇总阶段

（1）孙月圆把填写好的有效的调查问卷进行数字汇总。把三份调查报告纵向进行对比。

（2）指导老师核实调查结果。

（3）成员交流讨论在调查研究活动过程中的心得体会，由组长总结。

（4）王瑜将心得体会汇总并攥写调查报告

结果及讨论

对学生手机使用情况的调查，我们一共发出学生调查问卷150份，收回135份，废卷1份；另发出并收回了老师调查问卷10份和家长调查问卷20份。

在收回的调查卷中，拥有手机的学生人数占了大多数（55.5%），剩下没有手机的人中，打算购买的人占了43.3%，即在不久以后，75%以上的同学都将拥有手机。在拥有手机的同学中，使用在2年以内的占77％，调查显示，同学们通常用手机接打电话，发短信。每月花在手机上的钱占零用钱的40%的同学有80人，40%～70%的有42人，70%以上的为12人。在上课期间，没有使用过手机的占大多数（为52%），偶尔使用的为36%，经常使用的为12%。

据调查，家长、学生、教师对中学生使用手机的态度分为了3类。

通过对家长、学生、教师在学生是否应该持有和使用手机的态度上的分析，我们认为三种态度即赞同、反对以及无所谓的原因不尽相同。见下表：

显然，手机给该校学生生活和学习肯定带来看许多影响。这些影响大致可以划分为有利有弊两个方面：

1.对我们有利的方面

(1) 便于交流与沟通

学生不仅要学习，还要学会交际。62.8%的学生及12.8％的老师认为中学生使用手机能更方便与朋友家人和老师的交流与联系。另外，部分手机的摄像功能能够看到对方形象增加乐趣和亲切感。

在紧张的学习之余，与朋友家人谈心可放松许多，有助于提高学习效率，改善人际关系。我们主张学生不仅学习还要学会与人相处，拥有良好的人际关系。

(2)获取信息、拓宽眼界

手机中带有的电子时闹，有利于同学们准确掌握时间，安排作息和出行。而计算功能可以帮助我们快速准确的进行各种复杂运算。

部分手机还附有其它先进功能，比如：通过手机上网，我们可以及时了解国内外时事要闻，拓宽我们的眼界，丰富我们的知识；收听气象讯息，为我们出行做出提示，减少旅途困难。

总之，手机的确为我们的生活和学习带来很多便利与好处，所以哪怕价格昂贵也迅速普及，让很多中学生持有使用。

2．对我们有弊的方面

（1）影响学习

在我们调查的同学中有12％上课经常使用手机，36％的学生上课偶尔使用手机，毕竟部分高中生自控能力较差，当他们对课堂内容感觉枯燥乏味时，就会用手机玩游戏、发短信，甚至通话，如此以来，课堂纪律及听课质量必定大受影响。有时学生们上课不关机而是把手机调为震动，一旦有电话打进，这些同学往往是想接有不敢接，并猜测是谁打来的电话，从而无法集中精神。

（2）影响他人、集体

中学生频繁使用手机不仅影响自己，还会影响和干扰他人的学习、生活。这样的镜头并不少见：

镜头一：图书馆内，本来只有轻轻的脚步声与翻书声，突然一阵尖锐的手机铃声响起，众多老师和学生怒目而视。

镜头二：课堂内，老师正讲得投入，不少同学在下面低头发短信，玩的不亦乐乎；老师侃侃而谈是，突然冒出一阵个性十足的手机铃声，惹的学生哄堂大笑，老师和同学的思绪都被打断了。

镜头三：已是凌晨，某学生宿舍，窝谈会早已结束，但见一些蚊帐内不断传来按键声，手机屏幕闪亮，一些学生与电话里的他（她）倾诉心声。害得别的室友学习了一天，却不能及时入睡，不得不与“手机一族”同时“下班”。如此以来，也难怪老师和同学抱怨纷纷了。

（3）考试作弊

根据我们现场采访表明，有少部分学生利用手机小巧，便携的特点，在考试中发短信答案，这样不仅严重违反了考试规则，还在师生中引起极恶劣的影响。

（4）铺张浪费

9.33%的同学表示他们每月花在手机上的费用占当月零花钱的70％以上，每月花费占40％－70％的也有30.6％。高中生都没有收入，他们没把钱花在购买学生习辅导资料上，却在手机上铺张浪费。

（5）攀比成风

现在学生买手机，很多人都是因为看见其他同学有手机而眼红，想自己也有一部手机好在同学面前炫耀。再说，他们选手机时也并不是看功能和实用价值，而是看外观和价钱。手机的更新换代越来越快，功能也越来越全面，这手机不带还好，带到学校就成了攀比的筹码。

手机族们常常买一些饰品给它们装扮一番，而在挑选这一方面就存在着一定的攀比现象。手机功能的攀比现象较为严重，你有三十二和弦，我就要新款彩屏；你的手机能录音，我的能数码拍照。一时间，校园内手机竟成为流行趋势的风向标。所以，据我们调查、分析，中学生佩带手机在一定程度上已构成了攀比现象。