第五章 生物学人格流派

生物学流派的人格理论

汉斯·艾森克的人格理论

1．人格结构

2．与艾森克两个主要人格维度有关的特质

3．内外向与大脑皮质的唤醒水平

艾森克的观点：

✓内向型：唤醒水平低，选择僻静、无刺激的环境，以避免自己的皮质唤醒水平进一步的升高。

✓外向型：唤醒水平高，寻求强烈的刺激以刺激大脑皮质唤醒

当下研究者的观点：

出于外部刺激中时，相比于外向者，内向者的唤醒更迅速也更强烈，且对刺激的敏感性更高。

4．神经质

✓显示了一种情绪化的反映倾向

✓得分高的人情绪不稳定，容易情绪化，如对很小的挫折都产生很强烈的情绪反应5．精神质

✓在后续的研究中提出的人格维度

✓得分高的人：自我中心的、攻击的、缺乏人情味的、冷漠的、缺乏同情心的、冲动的、不考虑他人的，不关心正义和他人福利

6．关于人格的生物学基础的三点论据

✓外向——内向具有跨时间的持续性

✓跨文化的研究结果支持他的观点，不同国家、不同教育环境、不同文化下都可测量到这三个因素

✓大量研究发现，遗传在决定一个人在这三个人格维度的水平上有重要的作用生物因素可能限制我们能在多大程度上能把一个内向的人变成一个非常善于交际的人，或者把一个冲动的开朗的孩子变成一个安静、随和的中年人

气质

1．心理学家们把个体的一般行为倾向称为气质。

✓气质的概念又来已久，奥尔波特把气质定义为：“个体情绪属性的特征性现象”（1961, p.34）

✓如今，研究者通常把气质视为“能通过多种途径表达，且依赖个体经验能发展为不同人格的特质的行为和情绪类型”。

2．气质与人格

✓气质是其广泛作用的人格倾向，而不是具体的人格特质。

✓被人们普遍接受的气质类型：

•情绪性：个体情绪反应的强度

•活动性：个体能量释放的一般水平

•交际性：个体的人员及与人相处的特点

✓气质具有性别差异，在出生三个月之后可以发现：

•女孩比男孩更可能表现出一种努力控制的气质

•男孩比女孩更可能具有活力的气质，包括高水平的额交际性和活动性

3．抑制和非抑制的儿童

抑制型儿童：自我控制、温和有礼

非抑型性儿童：控制力弱，放松张扬的

两类儿童生理的差异：

•外形：眼睛颜色、体格、内分泌

•脑活动：脑干反应、FMRI

成年后的症状：

•抑制型儿童：社交恐惧

•非抑制性儿童：攻击和注意力问题

进化人格心理学

借用了进化论中自然选择的概念，来解释诸如焦虑等各种人类特性（人类本能）。

1．自然选择与心理机制

不是因为需要，某些特点和人体机制（免疫系统）才出现，而是正因为这些特点的出现，我们的物种才得以更好的适应生存

•恐惧：防止被不属于同一群体或部落的人袭击

•愤怒：维护自身的利益和战胜敌人

2．焦虑与社会排斥

见教材

应用：儿童气质与学校教育

气质类型和学业成绩

气质类型和智力无关

气质影响学业成绩的三条途径：

✓某些气质更符合课堂要求

✓学生的行为引发教师的反应

✓教师曲解了学生的气质类型

良好匹配模型

见教材

评价:脑点活动与大脑不对称性

✓EEG与脑电波

✓推荐影片《美丽心灵的永恒阳光》

生物学人格流派的贡献与批判

生物学流派的贡献

✓在人格研究和生物学原理之间搭起了一座桥梁

✓证明了关于人格发展“白板说”的实际局限性

✓有丰富的研究成果，且研究成果在被不断的更新和修正 对生物学流派的批判

✓研究者很难对自己的某些观点予以直接的验证

✓没有形成一个统一的气质模型

✓几乎没有对个体行为变化的贡献

生物学人格流派的相关研究

人格特质的遗传力

把环境和遗传的效应分开

同卵双生子异卵双生子

神经质0.53 0.21

外向性0.56 0.33

求新性0.54 0.35

亲和性0.42 0.24

尽责性0.54 0.23

遗传学研究的问题

✓双生子可以被准确的划分为同卵和异卵，但研究中许多同卵双生子事实上是长相相似的异卵双生子

✓同卵双生子比异卵双生子分享更相似的成长环境

内向-外向

详见教材，推荐书籍《内向者优势》

进化人格理论与配偶选择

详见教材及BBC影片《人类本能》