65432加几

6、5、4、3、2加几教案

教学内容：6、5、4、3、2加几（教材第94～95页例题、试一试及想想做做）

教学目标：

1、让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程，理解6、5、4、3、2加几的方法，能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几。

2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、继续培养学生的合作意识和学习兴趣让学生应用知识解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用。

教学重点：让学生通过实践探索、合作交流，自己得出6、5、4、3、2加几的计算方法。

教学难点：让学生联系学过的相应加法算式，直接算出得数

教学准备：数学活动材料、6、5、4、3、2加几的口算卡片等。

教学过程：

一、童话引入，尝试铺垫。

今天小兔子请小朋友去它家坐客，你们愿意一起去吗？去小兔子家得翻越好几座小山呢，山上都有题目，我们一起来口算吧。

1、出示口算题：

并选几题让学生说一下：你是怎么算的？

2、6＋（）＝10 5＋（）＝10

二、自主尝试，探索新知。

1、自主学例题。

（1）学生自学。

（2）同桌讨论。把你所看到的，想到的，有疑问的，和同桌的小朋友共同探讨一下。

（3）全班汇报，一个问题一个问题地问。根据学生回答（板书：5＋8）5表示什么?8表

示什么?5＋8表示什么?怎样算5＋8？

（4）根据学生的回答，板书5＋8的思考过程。

板书凑十法的过程，可以凑5，也可以凑8。（因为5和5凑成10，所以把8分成5和3，先算5加5等于10，再算10加3等于13；因为8和2凑成10，所以把5分成2和3，先算8加2等于10，再算10加3等于13）

除了凑十法，还可以由8＋5=13想到5＋8=13，用有联系的算式来做题。（我是这样想的，因为8+5=13，所以5+8=13）

2、试一试。

4＋9＝6＋7＝2＋9＝

请你选一道题说说你是怎么来做的。

4＋9＝6＋7＝2＋9＝

9＋4＝7＋6＝9＋2＝

总结：通过刚刚的学习，我们知道6.5.4.3.2加几可以用凑十法来计算，也可以用有联系的算式算得数，计算时，如果是小数加大数，可以看做大数加小数进行计算。

三、游戏实践，巩固练习。

1、“想想做做”1

小朋友能根据所看到的水果，列出两道加法算式吗？

学生独立完成练习后全班汇报。

2、拔萝卜游戏。

做“想想做做”第2题，你发现了什么？学生解题后汇报。

3、做“想想做做”3。学生独立解答，进行交流。

4、做“想想做做”第4题。

四、总结

今天我们一起学习了哪些知识？在今天的计算学习中，你用了哪些计算方法？

五、作业设计：

做“想想做做”第5、6题。