三年级科学下册第四单元关心天气

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第1课《今天天气怎么样》预习活动设计

主要设计人：

教学目标1．能够了解气象工作者的天气预报工作。

2．认识一些常见的气象符号。

3．知道可以用一些可测量的量来描述天气(如气温、湿度、风向、风力、降水量、气压等)。

4．意识到天气对人们工作和生活的影响，关注天气的变化。

活动内容活动一

看山东电视台晚7:30后的天气预报，请记录第二天的天气状况，看看我们需要做一些什么准备？

活动二

查找资料，了解在没有天气预报的时候人们是怎么样来预测天气情况的。

设计说明活动一：让学生知道我们了解天气的情况是通过天气预报进行的并且能做到未雨绸缪。

活动二：通过查找资料能够了解古代人是怎样知道未来天气的方法，并且可以通过这些知识来判断天气情况。

活

动

建

议

以小组的方式、提前一周布置预习活动，教师上课前二天进行检查了解活动情况。

使

用

意

见

第1课《今天天气怎么样》限时作业设计

主要设计人：

作业内容一、填空

1、我们可以从（）、（）、（）、（）、（）、（）等方面来描述天气。

2、150年前，人们预报天气靠（）环境来进行。

3、现在了解天气预报的途径有：（）、（）、（）、（）等。

二、简答

写出几条能预报天气的谚语。

设计说明填空题是针对教学目标中知识方面设计的，设计此题的目的在于检测学生对有关天气的知识的掌握情况。

简答题是让学生掌握关于天气的谚语，提高学生的实际应用能力。加强科学与生活之间的联系。

评

价

办

法

小组合作评价，组长汇总，教师反馈纠错。

使

用

意

见

第2课《气温有多高》预习活动设计

主要设计人：

教学目标1、能利用气温变化，归纳出白天气温变化的一般规律。

2、能够使用温度表，掌握温度的正确读、写方法。

3、能够测量并比较向阳和背阴处气温的差异。

活动内容活动一：

查阅资料了解有关气温的知识。并用自己喜欢的方式记录下来。

活动二：

认识温度计的构造，尝试用温度计测量一周内白天和晚上的气温，并记录下来。

设计说明活动一：让学生先通过查询资料对温度有个大体的了解，为这节课的学习做个铺垫。活动二：让学生通过活动二能对一天中温度的差别有明确的感知，并初步学会使用温度计。

活动建议提前一周进行预习活动，让学生在课下完成，上课前小组交流，教师检查预习情况，进行二次备课。

使用意见

第2课《气温有多高》限时作业设计

主要设计人：

作业内容一、选择题

（1）通过测量现在教室的温度大约是（）

A、0 ℃

B、15 ℃

C、25 ℃

D、35 ℃

（2）、一天中气温最高的时间是：（）

A、10点

B、下午5点

C、12点

D、午后2点左右

（3）、百叶箱安放不正确的是：（）

A、离地面1.5米

B、空旷的地方

C、草坪上

D、树荫下

（4）同一时间气温最高的是：（）

A、阳光下

B、百叶箱中

C、教室里

D、树林里

二、观察一天内气温变化的记录，看看通过数据你发现了什么？

测量时间5:00 8:00 12:00 14:00 18:00 20:00 测量数据-3℃1℃8℃7℃2℃-2℃

设计说明选择题考查学生对向阳和背阴处气温差异的理解，以及对白天气温变化的一般规律。其中第1题老师可根据实际情况改正答案，使选项更准确。

第二题让学生利用气温变化记录的统计图探寻一天中气温变化的规律，以便了解生活中的科学知识。

评

价

办

法

可以采用让学生说一说的形式进行评价，了解学生的掌握情况。

使

用

意

见

第3课《雨下得有多大》预习活动设计

主要设计人：

教学目标1、能够用废旧塑料瓶自制雨量器，并尝试测量降水量

2、知道天气预报中鱼的等级划分标准。

3、知道降雨影响我们的生活。

活动内容收集有关雨的类型如：阵雨、小雨、中雨、大雨、暴雨、大暴雨、特大暴雨及相关的资料，了解它们之间的区别。是否能给它们的雨量做一下排序呢？

设

计

说

明

让学生通过收集资料了解雨的基本类型并知道不同的程度的雨所下的雨量是不同的。

活

动

建

议

以小组的方式、提前一月布置预习活动，教师上课前一周进行检查了解活动情况

使

用

意

见

第3课《雨下得有多大》限时作业设计

主要设计人：

作业内容一、填空题

1、测量雨量大小的工具叫（）。雨量的大小用（）做单位。

2、测雨量前，要把水加到（）。

3、雨量器的大小、形状不同，测得的结果是（）的。

二、选择题

以下形状的雨量器中哪个能够准确测量雨量的大小（）

A B D

三、说一说下雨和人类生产、生活有什么关系？

设计说明第一题让学生知道用“毫米”表示雨量的大小，

第二题让学生能够制作简易的雨量器，并知道怎样使用。

第三题考查学生对下雨和人类生产、生活关系的理解，加强科学与生活实践的联系。

评

价

办

法

所有题目学生独立完成，教师集体更正。

使

用

意

见