新工科建设背景下校企协同育人机制的研究

Advances in Education教育进展, 2019, 9(5), 519-523

Published Online September 2019 in Hans. /journal/ae

https:///10.12677/ae.2019.95086

Research on University-Enterprise

Cooperative Education Mechanism under

the Background of New Engineering

Construction

Chundong Wang, Bailu Zhu, Xiuliang Mo

School of Computer Science & Engineering, Tianjin University of Technology, Tianjin

Received: August 8th, 2019; accepted: August 23rd, 2019; published: August 30th, 2019

Abstract

After the “Fudan University Consensus on New Engineering Construction”, Ministry of Education issued the “notice on the development of new engineering research and practice by the higher education department of Ministry of Education”, marked the launch of the “New Engineering Re-search and Practice” project. Compared with the traditional engineering talents, the future emerging industries and new economy need the high-quality compound “New Engineering” talents with strong engineering practice ability, strong innovation ability and international competitive-ness. In the context of “New Engineering Construction”, this paper takes university-enterprise co-operative education mechanism as a breakthrough point, cooperation and development, win-win cooperation as the goal, cultivating talents for the ultimate goal, we talk about the problems exist-ing in the implementation of the university-enterprise cooperative education mechanism and put forward the countermeasures, in order to offer some reference to promote the cooperation be-tween universities and enterprises.

Keywords

The New Engineering, University-Enterprise Cooperation, Collaborative Education

新工科建设背景下校企协同育人机制的研究

王春东，朱百禄，莫秀良

天津理工大学计算机科学与工程学院，天津

收稿日期：2019年8月8日；录用日期：2019年8月23日；发布日期：2019年8月30日

王春东 等

摘

要

在“新工科建设‘复旦共识’”之后，教育部发布《教育部高等教育司关于开展新工科研究与实践的通知》，标志着启动“新工科研究与实践”项目。相对于传统工科人才，未来新兴产业和新经济需要的是工程实践能力强、创新能力强、具备国际竞争力的高素质复合型“新工科”人才。在“新工科建设”的大背景下，本文以校企合作协同育人机制作为切入点，以合作发展、合作共赢为目标，以培养“新工科”人才为最终目的，对现有校企合作协同育人机制实行中存在的问题进行了分析并提出了对策，以期为推进高校和企业的校企合作提供参考。

关键词

新工科，校企合作，协同育人

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1. 引言

为应对新一轮科技革命和产业变革所带来的新机遇、新挑战，为培养造就一大批引领未来技术与产业发展的卓越工程科技人才，为保障我国产业发展，提高国际竞争力，2017年2月和4月，教育部在复旦大学和天津大学分别召开了综合性高校和工科优势高校的新工科研讨会，形成了新工科建设的“复旦共识”和“天大行动”。由此，以二者为核心的新工科的建设理念，即“新工科理念”，也应运而生。如今我国工程教育培养的大量人才与产业变革与科技革命之间的匹配度还不够，人才培养国际化供给和技术产业“走出去”需求之间存在供求矛盾，社会对工程教育的认可度与产业需求旺盛也存在不匹配的情况[1]。因此，加快落实新工科建设迫在眉睫。

“大业欲成，人才为重”。新工业革命正在加速进行，以新技术、新产业、新业态和新模式为特征的新经济也在不断发展，国家一系列重大战略的深入实施、产业转型升级和新旧动能的转换都在呼唤着新工科建设，因此，新工科建设不只是需要各高校去探索和完成的任务，更是需要政府、企业共同努力要去实现的目标。

本文就新工科建设下校企协同育人实行中存在的问题做出讨论。

2. 国内外校企协同育人机制的实践

协同育人机制主要是指高校与企业进行合作办学，以合作发展、合作共赢为目标，以实现人才培养为最终目的，由高校提供教学教育资源，让学生接收层层深入的学习，由企业提供实践实习机会，共同培养综合素质较高的人才。在校企协同育人这一园校合一的人才培养过程中，不但校企师资共享，而且实现校企人才共育、过程共管、工学交替，实现理论环境一体化。国内外专家学者对于校企协同育人机制的研究主要是构建具有可持续发展动力的完整机制，这样有利于提升系统内各主体的积极性，并使各主体在机制内的现有规模上达到最优状态[2]。

2.1. 国内校企协同育人机制的实践

南京晓庄学院地处江苏省会南京，在多年的实践中实现校企深度融合，共建校企合作联盟、创新人