二年级下册混合运算解决问题教案

解决问题

金峨小学周春香

内容：教科书第53页，54页例4，和练习十二的习题。

目标确定依据：

1.课程标准相关要求

能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释。

2.教材分析

本节课是梳理学生已有的有关混合运算顺序的知识，教师应注重帮助学生建立新旧知识间的联系。如：通过复习唤起学生已有的基础知识；通过教材上提供的现实问题情境使学生在解决问题中加以调用；通过问题引发学生思考等。从而达到梳理的目的。

3学情分析

这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。教学时应重在让学生理解这类问题的结构，学会找出中间问题进而解决问题。

学习目标：

1.在色条图的帮助下，学生分析数量关系，感受其问题简明，直观，便于分析，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。

2.经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题。

3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。

4.在解决问题的过程中学会搜集有效信息，发现问题，提出问题，解决问题。

评价任务：

1.学生在找有效信息的过程中补充色条图。

2.通过个人思考，小组交流，借助色条图，列式计算。

3.通过习题补充问题，寻找有效条件，解决问题。

学习重点：

利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。

学习难点：

会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。

教学过程：

课前会议运算规则

一、复习旧知

说运算顺序，并说说根据什么运算规则。

23 ﹢6 ﹣11 2×8÷4

20 ﹣8×2 81 ÷9 ﹢2

（4 ﹢5）×7 48 ÷（8 ﹣2）

二、探究新知

（一）仔细观察，收集信息

师：同学们现在能熟练的运用运算法则了，老师真为你们感到开心。用心学习，就能学到本领，看，这个小厨师在干嘛？

这里有我们要的数学信息吗？根据这些信息你能提出什么问题？你会解答吗？对吗，怎么检查？一起口答！

你们猜，，小厨师的本领都跟谁学的呢？（师父）

师：想认识一下他师父吗？师父在这里，师父说什么了？那现在又有哪些数学信息了呢？

根据这些信息你又能提出一道什么问题？要求两步计算。（剩下的还要烤几次？）

师：谁能完整地说说这道题？

（二）尝试解决，体会方法

1.小组合作，画图，列示解决。

2.师：**队说得真好，我们一起来整理一下，先画图：

3.再列示：

分步列式：综合算式：

（90－36）÷9

＝54÷9

＝6（次）

90－36＝54（个）求出剩下的个数

54÷9＝6（次）求出还要烤几次

4.结合图解释算式：

先算什么？求出的是图上的哪个部分？表示什么？为什么加（）？÷9表示什么？

（三）检查反思，归纳总结

师：解答正确吗？说说你的想法。

师：今天研究的问题为什么必须两步解答？遇到这样的题目怎么办？

三、巩固练习

1.师：学习要用心，做面包也要用心，其实做任何事都要用心，看，小亮和爸爸在干嘛？

师：

1. 你知道了什么？

2. 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请完成书本55面第4题。。

（25＋15）÷8＝40÷8 ＝5（只）

3. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮助说明。

4. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？

5. 解答正确吗？你是怎么知道的？

小结：今天这节课我们用心的在学什么知识？（揭题：用综合算式解决问题）这些问题有什么药特别注意的吗？

师：其实，我们学校也在用心了培育孩子，像阳光晨练就是这几年刚开始了，关于阳光晨练，老师收集了一些信息，根据这些信息，你能解决这道问题吗？根据剩下的信息你能提出新的问题吗？

四：总结

生活中处处有数学，我们要用数学的眼光用心观察，你将会拥有更多的聪明才智。.反思：

新课改后，解决问题，更加注重学生发现问题，提出问题的能力培养，因此在设计教学时，我注重学生自己寻找有效条件，通过色条图帮助他们分析数量关系，发现问题，提出问题，解决问题。

在讲课的过程中还是存在一定的问题：如，对于学生放手讨论还不过，在以后的课堂上学生能在组里自己解决的问题，老师尽量不讲，相信学生的能力。